רוב התלמידים בוחרים לקחת 2 מקצועות חובה ו-2 מקצועות בחירה.
בישיבת המועצה הלאומית לחינוך ופיתוח משאבי אנוש בבוקר ה-14 בנובמבר, הציג משרד החינוך וההכשרה טיוטת דו"ח על התוכנית לבחינת סיום לימודים בתיכון החל משנת 2025. בהתאם לכך, משרד החינוך וההכשרה הצהיר כי הציע שלוש אפשרויות בחינה למשוב.
מועמדים המשתתפים בבחינת סיום לימודי התיכון לשנת 2023. משרד החינוך וההכשרה מציע כי החל משנת 2025, בחינה זו תכלול 4 מקצועות בלבד, החלים על מועמדים הלומדים במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.
אפשרות 1, בחירה 2 + 2: על המועמדים לקחת את מקצועות החובה ספרות ומתמטיקה, ו-2 מקצועות בחירה מתוך שאר המקצועות שנלמדו בכיתה י"ב (שפה זרה, היסטוריה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, גיאוגרפיה, כלכלה וחינוך משפטי, מידע וטכנולוגיה).
אפשרות 2, בחירה 3 + 2: על המועמדים לגשת לבחינות בשפה וספרות וייטנאמית, מתמטיקה ובשפה זרה, בנוסף לשני מקצועות בחירה שיבחרו מתוך שאר המקצועות שנלמדו בכיתה י"ב.
אפשרות 3, בחירה 4 + 2: על המועמדים לגשת לבחינות בספרות וייטנאמית, מתמטיקה, שפה זרה והיסטוריה, ובשני מקצועות בחירה מתוך שאר המקצועות שנלמדו בכיתה י"ב.
בסקר שנערך בקרב 130,700 פקידים ומורים ברחבי הארץ בנוגע לאפשרויות 2 ו-3, כמעט 74% בחרו באפשרות 2 (לקיחת 3 מקצועות חובה). לאחר מכן, סקר המשרד כמעט 18,000 פקידים ומורים נוספים בהו צ'י מין סיטי, לונג אן , טיי נין, לאנג סון ובק ג'יאנג בנוגע לכל שלוש האפשרויות, ו-60% בחרו באפשרות 1 (לקיחת 2 מקצועות חובה).
בהתבסס על ניתוח אובייקטיבי, משוב ממשרדי החינוך וההכשרה המחוזיים, ועקרונות הליבה בתהליך תכנון הבחינות, משרד החינוך וההכשרה מציע כי בחינות סיום התיכון החל משנת 2025 יתקיימו לפי תוכנית 1. משמעות הדבר היא שכל מועמד יילמד ארבעה מקצועות: ספרות ומתמטיקה חובה, ושני מקצועות בחירה החל מכיתה י"ב.
הבחינה עדיין תהיה רב-ברירה, למעט בספרות.
משרד החינוך וההכשרה הצהיר גם בטיוטת הדו"ח כי תוכן בחינת סיום התיכון משנת 2025 ואילך יעקוב מקרוב אחר יעדי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. שאלות הבחינה יתמקדו בשיפור הערכת המיומנות, בהתאם לתקנות ולמתווה ליישום התוכנית החדשה. בנוגע לפורמט הבחינה, משרד החינוך וההכשרה עדיין מציע כי בחינת הספרות תהיה בפורמט חיבור; שאר המקצועות יהיו בפורמט רב-ברירה.
משרד החינוך וההכשרה יסדיר את לוח הזמנים לארגון הבחינות (לוח זמנים משותף לבחינות) בהתאם ללוח הזמנים של שנת הלימודים על מנת להבטיח אחידות ארצית; תוך מתן גמישות להגיב למצבים שנפגעו קשות מאסונות טבע ומגפות ברחבי הארץ ובכל יישוב.
שיטת ההכרה בסיום הלימודים תשלב את תוצאות הערכות התהליך ותוצאות בחינות הסיום ביחס התואם את מפת הדרכים ליישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.
במהלך התקופה 2025-2030, שיטת הבחינות מבוססת הנייר תישאר יציבה, בעוד שיישום טכנולוגיית המידע יתחזק. לאחר 2030, מבחנים מבוססי מחשב ייושמו בהדרגה במסגרת פיילוט עבור מקצועות רב-ברירה ביישובים בעלי משאבים מספיקים (ייתכן שייושם שילוב של מבחנים מבוססי נייר ומחשב). המטרה היא לעבור למבחנים מבוססי מחשב עבור בחינת סיום התיכון עבור מקצועות רב-ברירה לאחר שכל היישובים ברחבי הארץ יעמדו בתנאים הנדרשים.
לתלמידים יהיו 36 דרכים לבחור את נושאי הבחינה שלהם.
על פי משרד החינוך וההכשרה, הסיבה לבחירת פורמט הבחינה 2+2 היא להבטיח עמידה במספר דרישות. הדרישה הראשונה היא להפחית את לחץ הבחינות על התלמידים ולהוריד את העלויות למשפחות התלמידים ולחברה (כיום, ישנם 6 נושאים בבחינה); כמו כן, היא מצמצמת את מספר מועדי הבחינה מ-1 ל-3.
הסיבה השנייה היא להימנע מחוסר האיזון הנוכחי שבו יותר תלמידים בוחרים במדעי החברה מאשר במדעי הטבע. משרד החינוך וההכשרה מצטט את הנתונים הבאים עבור שלוש השנים האחרונות של בחינות סיום התיכון: 64.72% בשנת 2021, 66.96% בשנת 2022 ו-67.64% בשנת 2023. זה יוצר תנאים נוחים לתלמידים לפתח את יכולותיהם וחוזקותיהם בהתאם ליעדי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.
תלמידי כיתה י"א השנה יהיו קבוצת המועמדים הראשונה שתשתתף בפורמט החדש של בחינות סיום לימודים בתיכון.
בנוגע לתשעת המקצועות שנבחרו לבחינת הכניסה, כולל שפות זרות, היסטוריה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, גיאוגרפיה, כלכלה וחינוך משפטי, מידע וטכנולוגיה, משרד החינוך וההכשרה סבור כי מקצועות אלה כבר נבחנו והוערכו, כאשר הציונים נרשמו בתיעוד האקדמי של התלמיד; וכי תהליך הלמידה של התלמידים הוערך באופן מקיף במהלך תהליך ההוראה והלמידה.
על פי משרד החינוך וההכשרה, בחירת שני מקצועות מתוך תשעה אלה תציע 36 אפשרויות שונות, המאפשרות למועמדים לבחור מקצועות התואמים את שאיפותיהם המקצועיות, יכולותיהם, תחומי העניין שלהם, נסיבותיהם ותנאיהם, בין אם ללימודים נוספים, הכשרה מקצועית או כניסה לשוק העבודה.
מר לה טרונג טונג, חבר במועצה הלאומית לחינוך ופיתוח משאבי אנוש, שיתף את עיתון טאנה ניין בפגישה בבוקר ה-14 בנובמבר כי רוב הדעות (כ-95%), כולל דעתו שלו, תמכו באפשרות לגשת לבחינות בארבעה מקצועות.
בחינת סיום התיכון תעבור שינויים מהותיים.
בסיכום ישיבת המועצה הלאומית לחינוך ופיתוח משאבי אנוש ב-14 בנובמבר, הדגיש סגן ראש הממשלה טראן הונג הא כי המטרה מספר אחת של בחינות סיום התיכון היא להעריך את איכות ההשכלה העל-יסודית.
בפגישה, הקדישה המועצה זמן רב לדיון בהצעות משרד החינוך וההכשרה לארגון והערכת מבחני סיום לימודים בבתי ספר תיכוניים (תוכנית מבחני סיום לימודים) החל משנת 2025. הנציגים טענו כי יש לגשת לתוכנית מבחני הסיום באופן מקיף ושיטתי, תוך התבססות על חידושים בשיטות הוראה ולמידה, תוכנית לימודים, ספרי לימוד, הכשרת מורים, הערכת מבחנים וניהול מדינתי של החינוך...
סגן ראש הממשלה טראן הונג הא אישר כי המטרה מספר אחת של בחינות סיום התיכון היא להעריך את איכות ההשכלה העל-יסודית. הכשרה מקצועית, השכלה במכללות ובאוניברסיטאות צריכות להיות מכוונות להערכת היכולות, התכונות והשאיפות של התלמידים, ולא לרדוף אחר תארים והישגים.
לכן, תוכנית בחינות הסיום משנת 2025 ואילך חייבת לדבוק ברוח החלטה 29/NQ-TW על רפורמה יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה, ובהנחיות הממשלה והאסיפה הלאומית, שמטרתן להפחית את הלחץ והעלויות על החברה תוך הבטחת אמינות, יושר והערכה מדויקת של יכולות התלמידים, שישמשו כבסיס לקבלה להשכלה מקצועית ולתיכונית.
סגן ראש הממשלה הדגיש כי תוכנית בחינות הסיום משנת 2025 ואילך חייבת להיות פשוטה, מדעית, ממוקדת ויעילה, במטרה להעריך במדויק את יכולותיהם של התלמידים ואת תהליך הלמידה שלהם בצורה מהותית, "לבחון את מה שלמדו". כל תוכנית חייבת לכלול מאגר שאלות איכותי וסטנדרטי ותקנות המבטיחות יישום עקבי. הוא גם ביקש שמשרד החינוך וההכשרה יספק מידע מדעי, פתוח ושקוף ביותר כדי שהציבור יהיה מודע למדיניות, לתהליך היישום ולשיטות של רפורמת הבחינות בהשוואה ליעדים שנקבעו.
מאי הא
[מודעה_2]
קישור למקור
תגובה (0)