האם יש חשש שנבדקים שלא נלמדו עדיין ייבחנו?

בשנת 2025, התלמידים הראשונים של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 יתחילו לסיים את לימודיהם בתיכון ולהשתתף בבחינות כניסה לאוניברסיטה. מבנה מבחן ההתאמה שמנהלת האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי, לאחר שבע שנות יישום, אינו מתאים עוד.

לכן, התאמת מבנה בחינת הערכת הכשירות היא באמת הכרחית.

מבנה הבחינה השתנה.

ב-12 בנובמבר, פרסמה האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי (VNU-HCM) את המבנה לבחינת הערכת הכשירות, אשר תחול החל משנת 2025. בהתאם לכך, מבנה הבחינה הותאם לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

מועמדים המשתתפים במבחן ההתאמה לשנת 2024 של האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי.

לימוד עצמי הוא הדרך היעילה ביותר להתכונן למבחני התאמה.

אפילו ביצוע בחינות בינלאומיות כמו SAT, IELTS, TOEFL ו-TOEIC דורש הכנה להשגת ציונים גבוהים, כולל לימוד עצמי או לימוד במרכז הכנה למבחנים. מבחן ההתאמה אינו יוצא מן הכלל. עם זאת, בהתחשב בהיקף הידע הנלמד ובמטרות ההערכה של הבחינה, לימוד עצמי המבוסס על מבנה הבחינה ומבחני הדוגמה הוא שיטת ההכנה היעילה ביותר עבור כל המועמדים. רק באמצעות לימוד עצמי יכולים המועמדים להעריך את התקדמותם ולהעריך את יכולותיהם בכל שלב.

באופן ספציפי, מבנה חלקי השפה והמתמטיקה נותר ללא שינוי, אך מספר השאלות בשני חלקים אלה הוגדל כדי לשפר את מהימנות הבחינה ואת יכולת ההבחנה. חלק הלוגיקה - ניתוח נתונים ופתרון בעיות - עוצב מחדש למרכיב של חשיבה מדעית כדי להעריך את יכולתם של המועמדים בלוגיקה ובחשיבה מדעית בעת פתרון מצבים מהעולם האמיתי בתחומי המדע, הטכנולוגיה, הכלכלה והחברה.

משנת 2025 ואילך, בחינת הערכת הכשירות עדיין תכלול 120 שאלות רב-ברירה אובייקטיביות, שאורכן 150 דקות להשלמתן, ותערך על גבי נייר. הציון המרבי לבחינה הוא 1,200 נקודות, והתוצאות ייקבעו באמצעות שיטת בדיקה מודרנית המבוססת על תורת התגובה לפריטים (IRT).

לכל שאלה יש משקל שונה בהתאם לרמת הקושי שלה. לכן, למרות השינויים המבניים, המספר הכולל של השאלות, הזמן המוקצב ושיטת הניקוד לכל שאלה נותרו ללא שינוי בהשוואה למבנה הקודם של הבחינה.

מבנה הבחינה יבטיח את שמירת זכויותיהם של המועמדים.

ראשית, יש להדגיש כי מבחן ההתאמה של האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי אינו מבחן חובה עבור המועמדים; במקום זאת, ההשתתפות במבחן נועדה לתת למועמדים הזדמנויות רבות יותר להיחשב לקבלה לאוניברסיטאות.

לאחר שהוכרז מבנה הבחינות לשנת 2025, הורים ותלמידים רבים הביעו חששות לגבי תכנים מסוימים שהתלמידים לא למדו בתוכנית הלימודים הכללית לשנת 2018, אך עדיין נכללו בבחינה. עם זאת, ההפחתה במספר שאלות פתרון הבעיות מ-50 שאלות (5 תחומים, 10 שאלות כל אחד) ל-18 שאלות (6 תחומים, 3 שאלות כל אחד) מראה שהצוות המקצועי שקל זאת כדי להבטיח את זכויותיהם של כל המועמדים.

מבנה מבחן ההתאמה לשנת 2025 שהוכרז על ידי האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי נותר ברובו ללא שינוי מבחינת שיטת הביצוע, מספר השאלות הכולל, הזמן המוקצב והציון לכל שאלה.

באופן ספציפי, במבנה הבחינות הישן, למרות שכל חמשת המקצועות נלמדו במסגרת תוכנית הלימודים הכללית, רוב המועמדים שלטו רק בשלושה מקצועות לכל היותר, כלומר לפחות שני מקצועות לא היו נקודות החוזק שלהם, המקבילים לכ-20 שאלות. בינתיים, במבנה הבחינות שהוכרז לאחרונה, המקצועות שלא נלמדים בבית הספר מהווים פחות משש שאלות. למעשה, על פי נתונים סטטיסטיים משנת 2018 ועד היום, הציון הממוצע של המועמדים בעלי הציון הגבוה ביותר בכל תקופת בחינות הוא כ-1,100 נקודות, כלומר אפילו בעלי הציון הגבוה ביותר בבחינות לא יכלו לענות על כל 120 השאלות. זוהי גם אחת המטרות שצוות המקצוע של הבחינה שואף אליה: לעזור למועמדים למקסם את יכולותיהם בעת הגשת הבחינה.

כמו כן, יש לציין כי הערכת המיומנות היא בחינת כניסה, לא בחינת סיום לימודים, ולכן המועמדים אינם נדרשים לענות על כל השאלות במבחן. במקום זאת, עליהם לענות על כמה שיותר שאלות בהתאם ליכולותיהם. לכן, התאמה זו של האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי מתאימה בהתחשב בהקשר של אוניברסיטאות המשתמשות בשילוב של שיטות קבלה.

למרות שבוצעו כמה שינויים בתוכן כדי להתאים אותו לתוכנית הלימודים החדשה בחינוך הכללי, מבנה בחינת הערכת הכשירות שהוכרזה לאחרונה נותר יציב ברובו מבחינת היישום, המספר הכולל של השאלות, הזמן המוקצב והניקוד לכל שאלה. עובדה זו מדגישה את יציבות הבחינה, כמו גם את הרצינות והאחריות של המעורבים.

התאמת מבנה בחינת הערכת הכשירות נועדה לשמור על שיטת קבלה הוגנת ומקיפה, לסייע למועמדים למקסם את הפוטנציאל האישי שלהם, תוך שיפור יעילות הקבלה של מוסדות הכשרה בסביבה חינוכית מגוונת ומתפתחת ללא הרף.

נהלי קבלה לאוניברסיטאות

כל שינוי, טוב ככל שיהיה, מעורר באופן בלתי נמנע חששות ציבוריים. כמובן, בשלב זה, כמעט כל האוניברסיטאות פיתחו למעשה את תוכניות הקבלה שלהן וממתינות להודעה עליהן. לאוניברסיטאות עם תוכניות ייעודיות יהיו קריטריונים נוספים לקבלה, כגון קביעת ציוני מינימום חובה עבור מקצועות מסוימים בתוכנית הלימודים של בתיכון, בהתאם לפרטים הספציפיים של כל תוכנית לתואר ראשון.

לדברי ראש יחידה חברה באוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי, יישום שיטה משולבת יעריך באופן מלא את יכולות המועמדים, וייצור הוגנות עבור המועמדים המשתתפים בתהליך הקבלה. במקביל, הדבר תורם לגיוון מקורות הגיוס, יצירת מוטיבציה ללמידה ולהשתתפות בפעילויות תרבותיות, אמנותיות וספורטיביות קשורות.

מקור: https://thanhnien.vn/de-danh-gia-nang-luc-co-lo-ngai-mon-khong-hoc-ma-van-thi-185241124204819522.htm