הבטחת הוגנות בציון בחינות ספרות.

בשנת 2026, משרד החינוך וההכשרה (MOET) הנחה סקירה מתמשכת של מחלקות החינוך המחוזיות שהראו סימנים של מתן ציונים מקלים במקצוע הספרות בשנים קודמות, על מנת להבטיח הוגנות בבחינות הסיום של בית הספר התיכון.

שיעור ספרות לתלמידי בית הספר התיכון קים דונג, רובע הונג גאי (מחוז קוואנג נין ). צילום: מין האנג.

נדרשת סטנדרטיזציה כדי להבטיח הוגנות.

בכנס ההכשרה האחרון בנושא ארגון בחינות סיום התיכון לשנת 2026, הודה סגן שר החינוך וההכשרה הקבוע, פאם נגוק ת'ונג, כי בעוד שרוב היישובים ניהלו את הבחינה ברצינות, אזורים מסוימים עדיין עוררו שאלות מצד הציבור. ראוי לציין כי ביישובים מסוימים, התפלגות הציונים בספרות הראתה ציונים גבוהים באופן חריג, במיוחד ברמות של 9, 9.5 ו-10. בתגובה לכך, ביקש המשרד הסברים ממשרדי החינוך וההכשרה. על פי ההערכה, סיבות כמו "מפגשי חזרה מאורגנים היטב" או "תלמידים בעלי יכולות טובות", למרות שנראות סבירות, אינן מספיקות כדי לאשר את האובייקטיביות של התוצאות.

הופעתם של ציונים גבוהים באופן חריג מעלה שאלה מרכזית: האם הייתה הקלה בתהליך מתן הציונים? זו אינה רק בעיה טכנית, אלא גם קשורה ישירות להגינות הבחינה. כאשר ליישוב אחד יש ציונים ממוצעים גבוהים משמעותית מאשר לאחר, בעוד שיכולות התלמידים אינן שונות באופן פרופורציונלי, הציונים אינם משקפים עוד במדויק את הפוטנציאל האמיתי שלהם.

במציאות, דירוג הספרות בין מחוזות וערים השתנה באופן משמעותי בשנים האחרונות, כאשר בחלק מהמקומות נרשמה עלייה או ירידה של עשרות מקומות בשנה אחת בלבד. ממצא זה מראה שתוצאות הבחינות תלויות לא רק בשאלות הבחינה או ביכולות התלמידים, אלא גם בשיטת הציון. בהתחשב באופייה המבוסס על חיבור, הספרות מושפעת בקלות משיפוטם הסובייקטיבי של המבחנים אם אין סטנדרטים מחמירים מספיק. במיוחד עם שאלות הבחינה הפתוחות והחומרים הנוכחיים מחוץ לספרי הלימוד, רבים מודאגים שאם תהליך הציון לא יהיה סטנדרטי, הוא עלול להוביל בקלות לציון "מוטה".

בתגובה למצב זה, משרד החינוך וההכשרה הצהיר כי ימשיך לבחון יישובים שהראו סימנים של דירוג רשלני בשנים קודמות. אין להגביל את הבדיקה הזו לשנה אחת בלבד, אלא יש לבצע אותה באופן רציף כדי למנוע מצב שבו "שנה אחת מוזכר יישוב, ואותה בעיה חוזרת על עצמה בשנה אחרת". במקביל, יתחזקו הבדיקות בכל שלבי הבחינה; במידת הצורך, ניתן לבצע תיאום עם גופי פיקוח כדי להבטיח הוגנות ואובייקטיביות.

ד"ר הואנג נגוק וין, לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה), הציע פתרונות טכניים לשיפור ההגינות, כגון הגברת ההערכה ההדדית. בהתאם לכך, כל מחוז או עיר יוכלו להקים מספר אשכולות הערכה ולחלק את דפי הבחינה ביניהם, כך שהבודקים לא יבדקו עבודות של תלמידים השייכים לבית הספר שלהם. גישה זו ממזערת הטיה סובייקטיבית ומבטיחה אובייקטיביות בהערכה.

גמיש, אך חייב לעמוד בסטנדרטים.

פרופסור חבר ד"ר דו נגוק ת'ונג - עורך כללי של תוכנית החינוך הכללי לספרות לשנת 2018, הדגיש פעם: בעת מתן ציון לספרות, על המורים לדבוק במפתח התשובות אך יחד עם זאת ליישם אותו בגמישות. ההערכה חייבת לשמור על סטנדרטים, לשקף במדויק את איכות העבודה ולהימנע מהורדה או העלאה של הציונים ללא כל הצדקה מכל סיבה שהיא.

נקודת מבט זו שותפה גם לגב' נגוין תו הויאן (מורה לספרות, תיכון קים באנג בי, נין בין ) מעבודתה בהוראה. לדבריה, עם תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ההוראה, הלמידה וההערכה של ספרות עברו שינויים רבים לקראת הדגשת יצירתיות, מקיפות וגמישות; הנוהג של "ספירת רעיונות" או כתיבת חיבורים ארוכים כדי להשיג יתרון אינו נפוץ עוד.

באופן ספציפי, במבחנים, הציונים עדיין מבוססים על רובריקה מפורטת אך אינם עוד נוקשים; במקום זאת, הם נועדו להיות פתוחים, עם קריטריונים ברורים לתוכן, טיעון, ראיות, ביטוי וארגון החיבור. על סמך זה, המורים מתמקדים בהערכת העבודה הכוללת, תוך כיבוד גישות חדשניות, טיעונים מבוססים היטב וסגנון הביטוי האישי של התלמידים.

חיבורים בעלי רעיונות מקוריים וחשיבה עצמאית, גם אם אינם מושלמים מבחינה טכנית, עדיין יוכרו אם הם עומדים בדרישות הבסיסיות של ההנחיה. לעומת זאת, חיבורים שלמים אך נוסחתיים, מועתקים מחיבורים לדוגמה, או חסרי עומק טיעוני, יתקשו לקבל ציונים גבוהים.

בנוגע למגבלת המילים, גב' הויין מאמינה שזהו גורם המסייע לתלמידים לפתח מיומנויות כתיבה סלקטיביות, לארגן רעיונות בצורה הגיונית ולהשתמש בשפה ביעילות. יחד עם זאת, הגבלת מספר המילים גם עוזרת לבוחנים להתמקד בהערכת עומק התוכן במקום להיות מושפעים מאורך החיבור.

"עם זאת, בעת מתן ציון, נדרשת גמישות; אין להפחית נקודות באופן נוקשה רק משום שהחיבור חורג מהאורך המוקצב. לעומת זאת, אם החיבור קצר מדי ואינו עומד בדרישות מבחינת התוכן והטיעון, סביר להניח שהוא לא יקבל ציון גבוה. הדבר החשוב ביותר הוא איכות הכתיבה, המתבטאת באופן פיתוח הנושא, ביכולת השכנוע של הטיעון ובעדינות השפה", הצהירה גב' הויין.

לדבריה, כדי להבטיח הוגנות ועקביות בציונים, על המורים להחליף ולדון באופן קבוע בתשובות, להבין לעומק את רוח תוכנית הלימודים החדשה ולשמור על סטנדרטים גבוהים בהערכה. רק אז ציוני הספרות ישקפו באמת את יכולותיהם של התלמידים ואת תהליך הלמידה שלהם.

ת'ו הואנג

מקור: https://daidoanket.vn/dam-bao-cong-bang-khi-cham-thi-ngu-van.html