אבני דרך היסטוריות ומסר לפעולה.

במשך 80 השנים האחרונות, לצד עליות ומורדות של האומה, החינוך הווייטנאמי תמיד היה אבן יסוד בשמירה על להבת הידע בחיים, טיפוח כוח רצון ועיצוב העתיד.

המזכיר הכללי טו לאם נואם בטקס לציון 80 שנה ליום המסורתי של מגזר החינוך ופתיחת שנת הלימודים 2025-2026 - צילום: נגוין חאן

ממסע האוריינות בתוך להבות המלחמה ועד להשתלבותנו בקהילה הגלובלית כיום, החינוך הפך לכוח רך המניע את התקדמות האומה.

ניתן לאשר כי חינוך הוא אחד מעמודי התווך התורמים לחוסנה המתמשך של האומה הווייטנאמית.

עלינו לשאוף להשיג חינוך יסודי ותיכוני אוניברסלי בהקדם האפשרי. זוהי דרישה דחופה מאוד. כעת, הממשלה טופלה בדאגה בנוגע לשכר הלימוד. יש לנו גם תנאים נוחים רבים. כיצד נוכל להפחית את הלחץ על תלמידים ומורים בנוגע לבחינות כניסה? אם נשיג חינוך יסודי ותיכוני אוניברסלי, נוכל לפתור את הבעיה הזו.

מזכיר כללי ל-LAM

כוח ההישרדות של האומה

כבר מתחילת ייסוד האומה, הנשיא הו צ'י מין אישר: "אומה בורה היא אומה חלשה." זה מראה שחינוך אינו רק זכות אלא גם כוח חיוני להישרדות האומה.

בהקשר של רעב נרחב, אנאלפביתיות ופלישה זרה, המאבק באנלפביתיות הפך למשימה דחופה.

תמונות של שיעורי אוריינות לציבור הרחב לאור מנורות נפט או כיתות לימוד במקלטים הן עדות לצמא לידע.

לאחר איחוד המדינה, החל מנקודה קשה, החינוך המשיך לבסס את תפקידו ביצירת משאבי אנוש, ותרם להתקדמות משמעותית: החקלאות הפכה מאזור עם מחסור במזון למעצמה ליצואנית אורז; בניית כבישים וגשרים, שבעבר הייתה תלויה במומחים זרים, מבוצעת כיום על ידי מהנדסים וייטנאמים; ורשת בתי הספר מכסה את כל המדינה.

חינוך אוניברסלי הושג, אחוז האוכלוסייה המסיימים תיכון גדל במהירות, וההשכלה המקצועית והגבוהה התפתחו הן בהיקף והן באיכות.

מאחורי כל הישג חברתי-כלכלי מסתתר הסימן הבלתי נמחק של החינוך. עם זאת, נותרו מגבלות: איכות לא אחידה, לחץ מצד בחינות וקבלות, ורפורמות לא עקביות, המובילות לתופעה הממושכת של שיעורים פרטיים.

מורים ותלמידים בבית הספר טאק פו בהרי בקומונה טרה טאפ, העיר דא נאנג, בטקס פתיחת שנת הלימודים החדשה - צילום: לה טרונג

רצון פוליטי חזק

בהצביעו על מגבלות החינוך, הדגיש המזכיר הכללי טו לאם בטקס לציון 80 שנה ליום המסורתי של מגזר החינוך ופתיחת שנת הלימודים 2025-2026: "...מעבר מרפורמה והתאמה לחשיבה בונה - הובלת פיתוח לאומי באמצעות חינוך; שימוש באיכות, שוויון, אינטגרציה ויעילות כעקרונות; הידוק המשמעת ביישום."

בהקשר של רפורמה בחינוך ברוח החלטה 71, הצהרתו של המזכיר הכללי אישרה נחישות פוליטית חזקה: להפוך את החינוך הכללי לאוניברסלי בהקדם האפשרי.

זה לא רק הדגשה, אלא מסר לפעולה: חינוך אוניברסלי חייב להפוך לזכות בסיסית, כך שלכל ילד תהיה הזדמנות להשלים את השכלתו התיכונית לפני כניסתו לבגרות.

הטמעת השכלה כללית אוניברסלית מניחה בראש ובראשונה את היסודות לכוח עבודה איכותי, שהוא תנאי מכריע לשגשוג המדינה בעידן של כלכלת הידע.

כדי שמדינה תתפתח, חיוני שיהיה לה כוח עבודה איכותי. משאב זה לא מתחיל רק ברמת האוניברסיטה, אלא חשוב מכך, ברמות החינוך היסודי והתיכוני.

גישה אוניברסלית לחינוך יסודי ותיכוני היא "חומר הקלט" להכשרת משאבי אנוש מיומנים ביותר. ללא בסיס להשכלה תיכונית, ההשכלה הגבוהה תהיה מוגבלת.

מתוך ראיית הנולד, הציב המזכיר הכללי דרישה קונסטרוקטיבית: להפוך את החינוך הכללי האוניברסלי ליסוד אסטרטגי לפיתוח משאבי אנוש, תוך התחשבות בחינוך ככוח המניע המרכזי להובלת התיעוש, המודרניזציה והאינטגרציה הבינלאומית.

אוניברסליזציה של חינוך כללי מסייעת גם בהפחתת לחץ הבחינות, בהקלת דאגות משפחתיות ובהקלת הנטל על המורים. נקודה חשובה ומשמעותית בנאומו של המזכיר הכללי הייתה הבקשה להפחית את הלחץ של בחינות הכניסה לכיתות גבוהות יותר.

במציאות, בכל שנה במהלך עונת מבחני הכניסה לכיתה י', מאות אלפי תלמידים ומשפחותיהם חווים את הלחץ של התמודדות עם "אתגר גדול". שיעור התחרות הגבוה בערים הגדולות הפך את הבחינה הזו לנטל נפשי וכלכלי.

יישום חינוך יסודי ותיכוני אוניברסלי יפחית את מספר התלמידים שלא יגיעו לתיכון, מה שיאלץ אותם לבחור בדרכים שונות בתחושת אכזבה.

זהו הפתרון להקל על הכאב: הפחתת מצוקת ההורים, הפחתת הלחץ על התלמידים וריסון המרדף הקדחתני אחר שיעורים פרטיים נוספים. לאחר מכן, השיעורים הפרטיים הופכים לתוספת בלבד, ולא למרוץ של חיים ומוות.

הפיכת החינוך הכללי לאוניברסלי תורמת בו זמנית להקצאה מחדש של משאבים, ליצירת סביבה חינוכית בריאה ולשיפור האיכות המהותית.

זה דורש בניית מתקני בית ספר נוספים וגיוס מורים נוספים (מה שאישר המזכיר הכללי שהמדינה יכולה להתמודד איתו). כאשר לכל התלמידים תהיה הזדמנות לקבל חינוך פורמלי, המורים לא יהיו עוד נטל של מכסות רישום או ריבוד לא שוויוני.

למורים יש הזדמנות להתמקד במשימתם: טיפוח אופי, פיתוח מיומנויות והשראה ללמידה.

זוהי גם דרך לנקות את הסביבה החינוכית: כאשר לחץ המבחנים יפחת, וכאשר "שוחד" לקבלה אינו עוד עניין של הישרדות, אז גם ההיבטים השליליים של שיעורים פרטיים ושיעורים נוספים יפחתו.

דרישות דחופות אלה מדגימות את תשומת הלב המיוחדת והחזון ארוך הטווח של המפלגה והמדינה כלפי חינוך.

הדרישה היחידה "להנגיש את החינוך הכללי לאוניברסלי בהקדם האפשרי" משקפת את דאגתו המיוחדת של המזכיר הכללי ומדגימה את נחישות המפלגה והמדינה לעמוד בשאיפות הלגיטימיות של העם.

מאחורי דגש זה עומד חזון ארוך טווח: לבנות חברה לומדת הוגנת שבה כל אזרח מצויד בכישורים המינימליים הנדרשים כדי להשתלב, לעבוד ולתרום.

זהו חוליה חיונית בהבטחת צדק חברתי, שיפור איכות המשאבים האנושיים וצמצום אי השוויון.

נקודת מפנה בחשיבה

בעזרת מנהיגותו ארוכת הראות והנלהבת, ורוחו המהפכנית, המזכיר הכללי טו לאם תיאר במפורש את המשימות שארגונים פוליטיים וחברתיים צריכים לבצע ביעילות.

בהנחיות אלו, אוניברסליזציה של חינוך כללי אינה עוד "משימה ארוכת טווח" אלא הפכה לדרישה דחופה.

זה מסמן נקודת מפנה בחשיבה של וייטנאם בנושא פיתוח חינוך: הצבת האדם במרכז, שאיפה לרווחתן של מיליוני משפחות, ושימוש בפיתוח העתידי של האומה כנקודת ייחוס.

בהתבסס על מסורת הערכת הלמידה והחינוך ב-80 השנים האחרונות, הטמעת חינוך כללי אוניברסלי מוקדם ככל האפשר תמשיך לטפח אינטלקט, לטפח רוח מהפכנית ולתרום לבניית אומה משגשגת וחזקה כפי שתמיד רצה הנשיא הו צ'י מין.

אבן דרך בהתפתחות החינוך.

ארצנו השיגה השכלה תיכונית אוניברסלית, ולכן המעבר לעבר השכלה תיכונית אוניברסלית הוא צעד טבעי שעלינו לשקול.

אם ניתן יהיה להשיג זאת, אני מאמין שזו תהיה אבן דרך בפיתוח החינוך הווייטנאמי.

עם זאת, בהקשר הנוכחי, אני חושב שאנחנו צריכים מפת דרכים להפיכת חינוך תיכוני אוניברסלי, תוך יישום צעד אחר צעד בצורה יעילה. הצעד הראשון צריך להיות הכנת בתי הספר והכיתות תחילה.

מצד שני, אני גם מציע להנהלה שתהיה הבחנה ברורה בין אוניברסליזציה של חינוך תיכוני לבין תהליך הרישום לכיתה י' בבתי ספר ציבוריים.

מאחר שהגדרנו את בית הספר התיכון כרמת השכלה מוכוונת קריירה, אין צורך ש-100% מהתלמידים שמסיימים כיתה ט' ילמדו בכיתה י' ציבורית.

לאחר סיום לימודי חטיבת הביניים, יש לתת לתלמידים את האפשרות לבחור באחד מכמה מסלולי לימוד שונים: כניסה לכיתה י' בבית ספר תיכון (ציבורי או פרטי), לימודי המשך או לימודים בבית ספר מקצועי...

תואר שני (MSc) בנגוין וייט דאנג דו

(מורה בבית הספר התיכון Le Quy Don, שואן הוא וורד, הו צ'י מין סיטי)

הואנג נגוק וין - H.HG

מקור: https://tuoitre.vn/dau-an-lich-su-and-thong-diep-hanh-dong-20250906224858343.htm