על פי לוח הזמנים של הבחינות, בבוקר ה-11 ביוני, ייבחנו המועמדים בבחינת הספרות, עם מגבלת זמן של 120 דקות; דפי הבחינה יחולקו למועמדים בשעה 7:30 בבוקר, והבחינה תחל בשעה 7:35 בבוקר.

בהאנוי , משעות הבוקר המוקדמות, הורים רבים הביאו את ילדיהם למרכזי הבחינות. האזורים מול מרכזי הבחינות היו מסודרים למדי, כאשר גורמי אכיפת חוק, מתנדבים צעירים ופקידים בתפקיד הדריכו את המועמדים לאזור הבחינות, סייעו בזרימת התנועה והזכירו להורים לחנות באזורים המיועדים לכך.
במרכז הבחינות בבית הספר התיכון טראן דוי הונג, גב' נגוין טי תאי אמרה שגם משפחתה וגם בתה היו די רגועות לקראת הבחינה. בתה שואפת להגיש מועמדות לאוניברסיטת האמנויות התעשייתיות, הכוללת רישום כמבחן התאמה, כך שתוצאות בחינת סיום התיכון אינן מקור לחץ עיקרי.

לדברי גב' תאי, לפני יום הבחינה, המשפחה בעיקר הזכירה לילדה להכין את כל המסמכים והציוד הדרושים, לאכול ולנוח כראוי, ולהגיע למקום הבחינה בזמן. במקום ליצור לחץ נוסף, המשפחה רצתה שילדה ייכנס לחדר הבחינה עם גישה רגועה ובטוחה.
מחוץ לשער בית הספר התיכון טראן נאן טונג, אמרה גב' נגוין תו הואנג, הורתה של תלמידה מוינסקול טיימס סיטי, שמשפחתה לא הפעילה לחץ רב מדי על ילדה לקראת בחינות הסיום של התיכון השנה.
לדברי גב' הואנג, ילדה שואף לקריירה בכלכלה ובפיננסים ותכנן את תהליך הגשת המועמדות מוקדם למדי. מלבד בחינת סיום התיכון, ילדה השתתף גם בשיטות קבלה אחרות ויש לו תעודת IELTS עם ציון טוב יחסית.
"בזכות זאת, המשפחה מרגישה יותר בנוח מכיוון שלילד שלנו יש יותר הזדמנויות לבחור אוניברסיטה מתאימה. אנחנו מנסים לשמור על אווירה נינוחה ולעודד את הילד שלנו להתמקד בבחינה במקום להפעיל עליו לחץ לגבי ציונים", שיתפה גב' הואנג.

במרכז הבחינות בבית הספר התיכון ין לאנג, מר נגוין נגוק טואן, הורהו של המועמד נגוין היי אן, תלמיד כיתה י"בא'ה' בתיכון דונג דה, אמר שהוא די בטוח ביכולתה של בתו בספרות, אך עדיין לא יכול היה שלא להרגיש עצבנות וחרדה במהלך הבחינה הראשונה.
"כשראיתי את בתי קופצת החוצה משער בית הספר עם הבעת פנים עליזה, נשמתי לרווחה. קיוויתי שהיא תמשיך לשמור על גישה חיובית כדי לעבור את הבחינות שנותרו", שיתף מר טואן.
נגוין היי אן אמרה שבחינת הספרות הייתה ארוכה משציפתה, סלקטיבית מאוד אך לא קשה. לפני שנכנסה לחדר הבחינה, היא הייתה די עצבנית, אך לאחר שקראה את השאלות בעיון ועבדה על הבחינה ברוגע, היא סיימה אותה היטב. היי אן מצפה לקבל ציון מעל 9 נקודות בספרות. היא גם שיתפה שתשמור על גישה בטוחה ורגועה כדי להשיג תוצאות טובות בשאר מקצועות הבחינה.

כשעזבה את חדר הבחינות בבית הספר התיכון טראן דוי הונג, אמרה המועמדת וו דיו לין שספרות היה המקצוע החזק שלה, ולכן ניגשה לבחינה בתחושה של ביטחון עצמי רב. לדברי התלמידה, הבחינה השנה הייתה די סבירה, לא קשה מדי מכיוון שהשאלות התבססו כולן על ידע כללי וקרובות לחיים האמיתיים.
"אני חושב שאני יכול להשיג מעל 8 נקודות. התרשמתי משאלה 3 בחלק של הבנת הנקרא ושאלה 1 בחלק של הכתיבה. השאלה שביקשה הסבר על משמעות הביטוי הייתה די נדירה במבחנים שעשיתי בעבר, אז בהתחלה קצת הופתעתי", שיתף דיו לין.
לדברי דיו לין, לשאלה בפרשנות החברתית על איך ליצור "סטיב ג'ובס וייטנאמי" יש ניסוח יוצא דופן למדי ועשויה להיות קשה עבור תלמידים מסוימים שאינם מכירים את מושגי הטכנולוגיה, היצירתיות והיזמות.
עם זאת, עבור מועמדים בעלי הבנה בסיסית של לימודי חברה, שאלה זו עדיין מציעה דרכים רבות לדיון נוסף. "סיימתי את המבחן ונותרו לי בערך 5 דקות לחזור על המבחן", אמרה התלמידה.

לאחר שסיימה את מבחן הספרות, נגוין חאן לין, תלמידה מבית הספר התיכון וייט דוק, אמרה שהיא עדיין הייתה די עצבנית כשעזבה את חדר הבחינה. למרות שהעריכה את ביצועיה כטובים יחסית, התלמידה לא הרגישה רגועה לחלוטין מכיוון שלמבחן הזה יש חשיבות רבה להמשך דרכה האקדמית.
לאחר הבחינה, רוב המועמדים חשו כי מבחן הספרות השנה היה ברמת קושי בינונית, כאשר הנושאים לא היו מוכרים מדי. עם זאת, הבחינה הייתה ארוכה למדי, ודרשה מהמועמדים להקצות את זמנם בחוכמה כדי להשלים את חלקי הבנת הנקרא, פרשנות חברתית וניתוח ספרותי.
מבחן הספרות השנה מורכב משני חלקים: הבנת הנקרא וכתיבה. חלק הבנת הנקרא משתמש בטקסט העוסק בהמצאת הדפוס על ידי גוטנברג, בהפצת הידע, ומציג את הנושא בהקשר של בינה מלאכותית. בהתבסס על טקסט זה, המבחן דורש מהנבחנים לענות על שאלות בנוגע לתוכן הטקסט, משמעותם של ביטויים מסוימים, ולשקול כיצד ניתן להשתמש בבינה מלאכותית כדי ליצור "תהודה אינטלקטואלית".
בחלק הכתיבה, שאלת הפרשנות החברתית מבקשת מהמועמדים להביע את מחשבותיהם בנושא: "איך יכול להיות לנו סטיב ג'ובס וייטנאמי?". זוהי שאלה פתוחה, המקושרת לשאיפה ליצירתיות, יכולת למידה עצמית, סביבה מטפחת לכישרונות, רוח נועזת ופרואקטיבית, ואחריותם של צעירים בעידן המדע והטכנולוגיה.

שאלה זו עוררה עניין בקרב מועמדים רבים משום שהיא קשורה קשר הדוק לטכנולוגיה, סטארט-אפים, חדשנות ותפקיד הדור הצעיר.
עם זאת, כדי להצליח, מועמדים אינם יכולים פשוט לכתוב באופן כללי על חלומותיהם או הצלחותיהם האישיות. החיבור צריך להדגיש את התנאים המטפחים אנשים יצירתיים, החל מרקע חינוכי וסביבה המעודדת גיוון, ועד ליכולות למידה עצמית, מיומנות טכנולוגית ורוח של מסירות.
שאלת החיבור הספרותי דורשת מהנבחנים לנתח את השיר "העלים" מאת נגוין דין טי. חלק זה ממשיך את האופי הספרותי של הבחינה, ודורש מהנבחנים לתפוס את דימויי העלים, את אווירת הערב הקרירה, את קצב חיי היומיום ואת הרגשות העדינים בשיר.
אם לשפוט לפי מבנה הבחינה, מבחן הספרות השנה לא רימה את המועמדים; השאלות סודרו מזיהוי ועד יישום. חלקי הבנת הנקרא והפרשנות החברתית היו אקטואליים ורלוונטיים לחיים, וסיפקו הזדמנויות למועמדים להפגין את הבנתם בידע, טכנולוגיה, בינה מלאכותית, חדשנות ותפקיד הדור הצעיר.
עם זאת, הבחינה עדיין מבדילה בין המועמדים על סמך כישורי החשיבה שלהם, היישום המעשי ויכולות ההבעה שלהם. מועמדים בעלי הבנה מוצקה של טכניקות הבחינה יכולים להשיג ציון טוב, אך כדי להשיג ציון גבוה, עליהם לפתח את רעיונותיהם לעומק, לספק ראיות מתאימות ולהימנע מכתיבה נוסחתית.
היום אחר הצהריים, 11 ביוני, ימשיכו המועמדים לגשת לבחינת המתמטיקה, עם מגבלת זמן של 90 דקות; דפי הבחינה יחולקו בשעה 14:20, והבחינה תחל בשעה 14:30.
מקור: https://baovanhoa.vn/doi-song/de-thi-mon-ngu-van-vua-suc-thu-vi-235933.html






