סנכרן בהתאם לתוכנית החדשה.

השיטה הספציפית נתונה אך ורק בידי הרשויות המקומיות להחליט, כולל האם להחיל גורמי שקלול על ציוני הבחינה בעת חישוב ציוני הקבלה.

במציאות, ישנן יישובים שאינם משתמשים בגורמי שקלול כדי להבטיח ציונים שווים בכל המקצועות, אך רבים אחרים שמרו על נוהג הכפלת ספרות ומתמטיקה פי 2 במשך שנים רבות. ללא קשר לתקנות, לכל מקום יש את ההיגיון שלו.

אלו התומכים במתן משקל רב יותר למתמטיקה ולספרות טוענים כי אלו שני מקצועות יסוד שיש לכלול תמיד בבחינות חשובות; הם דורשים זמן לימוד רב יותר ותקופות בחינות ארוכות יותר. השקעה בשליטה בשני מקצועות אלה תעניק לתלמידים יתרונות רבים לאורך לימודיהם, בחינותיהם וקבלתם לאוניברסיטה.

חילוקי הדעות התמקדו ביעדים החינוכיים ההוליסטיים של תוכנית הלימודים, הן בגרסאות 2006 והן בגרסאות 2018. היו שטענו כי שקלול מתמטיקה וספרות יביא לחיסרון וילחץ על תלמידים המצטיינים במקצועות אחרים, ויעודד למידה לא מאוזנת, תוך הבחנה בין מקצועות ליבה למקצועות בחירה. אחרים הצביעו על כך שהשקולול יוצר אשליה של ציונים גבוהים יותר ללא הבנה ברורה של התוצאות בפועל. עם זאת, רוב הדעות תמכו בשקלול מקצועות ייעודיים בבחינות הכניסה לבתי ספר תיכוניים ייעודיים.

השאלה האם להחיל גורמי שקלול תמשיך לעלות בבחינת הכניסה לכיתה י' החל מהשנה הבאה - הבחינה הראשונה במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. זוהי גם השנה הראשונה שבה הלמידה מחטיבת הביניים לחטיבת הביניים ועד לחטיבת הביניים תסונכרן בהתאם לתוכנית הלימודים החדשה.

תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ממשיכה את גישת החינוך ההוליסטי, המסייעת לתלמידים להתפתח מבחינה מוסרית, אינטלקטואלית, פיזית ואסתטית. עם זאת, נקודת מבט זו משתקפת בצורה יסודית יותר בתקנות בנוגע לבחינות והערכה. באופן ספציפי, על פי חוזר מס' 22/2021/TT-BGDĐT מיום 20 ביולי 2021, בנושא הערכת תלמידי תיכון ותיכון, אחד התנאים להפוך ל"תלמיד מצטיין" הוא ללמוד לפחות 6 מקצועות עם ציון ממוצע של 9.0 ומעלה; "תלמיד טוב" זקוק לפחות ל-6 מקצועות עם ציון ממוצע של 8.0 ומעלה.

לכן, טבעי שיהיו מקרים בהם תלמידים מצוינים/מצטיינים, אך עדיין מקבלים ציון נמוך מ-8/9 במתמטיקה או בספרות. בתגובה לעיתונות, הצהיר מנהל מחלקת החינוך העל-יסודי ( משרד החינוך וההכשרה ), נגוין שואן טאן, כי תקנה זו משקפת את התפיסה שכל המקצועות מטופלים באופן שווה, מבלי שאף מקצוע נחשב יסודי או תיכוני, וכי רק אלו המצטיינים במתמטיקה או בספרות נחשבים לתלמידים מצטיינים.

עובדה זו הובילה לדעות רבות הנוטות לטובת הרעיון שבחינת הכניסה לכיתה י' במסגרת תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לא צריכה להעניק משקל מופרז לשום מקצוע מסוים (למעט מקצועות ייעודיים). בנוסף, רבים טוענים כי יש לבחון רק שני מקצועות, מתמטיקה וספרות (אף אחד מהם לא משוקלל), בדומה לבחינת סיום התיכון משנת 2025 ואילך, המחייבת רק את שני המקצועות הללו כחובה - גישה יעילה המפחיתה את הלחץ ועדיין מעריכה ביעילות את התלמידים. יש הטוענים כי הבחינה צריכה להעריך ידע בסיסי ואת התכונות והמיומנויות שהתלמידים מפגינים בכל המקצועות...

נכון לעכשיו, רוב היישובים טרם פיתחו תוכניות קבלה לתיכון לכיתה י' משנת 2025 ואילך. מערכת הבחינות המבוזרת ברמה המקומית צפויה להוביל ל"ריבוי גישות שונות". נוהג שקלול הבחינות (במיוחד במקרים עם שלושה מקצועות או יותר) עשוי להישמר ביישובים רבים. עם זאת, מה שבוודאי צריך להשתנות הוא ששאלות הבחינה צריכות להעריך טוב יותר את יכולותיהם ותכונותיהם של התלמידים. זה היה קל יותר אם היו הנחיות והכוונה כלליות מצד משרד החינוך וההכשרה.

לפי עיתון החינוך והטיימס.

מָקוֹר