אני מפחד להיענש על תשובה שגויה.

בחצר בית הספר, שאלה המורה את התלמידים אם הם אוהבים לקרוא ספרים. באופן מוזר, אף אחד מהם לא ענה. היא שאלה בשקט תלמיד אחד, שאמר, "אני מפחדת להיענש אם אענה לא נכון".

יש לעודד ילדים להביע את דעותיהם בביטחון - איור מאת בינה מלאכותית

סיפור ראשון

בית הספר ממוקם באזור הררי, מוקף ברכסי הרים נישאים ומשוננים. המורים בתוכנית הביאו ספרים לתלמידים ויצאו בהתלהבות למגרש המשחקים כדי לתקשר איתם.

האם מישהו כאן נהנה לקרוא?

אף ידיים לא הורמו. הילדים הרכינו את ראשיהם בדממה, מביטים זה בזה מבלי לענות. היא שאלה שוב, אך איש עדיין לא הרים את ידו. היא התכופפה ושאלה בשקט את התלמיד הקרוב ביותר.

למה אתה לא עונה?

אני מפחד להיענש על תשובה שגויה.

המורה הייתה המומה, אך לאחר מכן הבינה את שורש הבעיה. היא שאלה את כל התלמידים בחצר בית הספר:

- איך בדרך כלל מענישים את הילדים?

- ניקוי שירותים, טאטוא חצר בית הספר, שטיפת כלים...

- היום, אני מבטיח שכל מי שיענה בצורה שגויה לא ייענש בשום צורה. כל המורים כאן מסכימים. אנא היו אמיצים, תלמידים.

רק אז העזו הילדים להרים את ידיהם ולדבר.

סיפור שני

בטקס תרומת מחשבים לבית ספר יסודי במחוז אחר, נכחו מאות תלמידים. עם הכניסה לבית הספר, הרושם המחריד שלנו היה שכל חצר בית הספר מכוסה בבוץ, עד לעומק של חצי מטר.

למדנו מהמורים שלנו שבית הספר מוצף כך כבר למעלה מארבע שנים. מורים ותלמידים נאלצים לצעוד במים ללא הרף, ורבים פיתחו פצעי רגליים. תלמידים נאלצים לשבת בכיתה במהלך ההפסקה וכמעט ולא יכולים לעשות פעילויות בחוץ. זה באמת מצב מעורר רחמים.

לאחר שהאזינו לתלמידים ולבית הספר מביעים את תודתם על המחשבים שנתרמו, מורה מהמשלחת ניגש אליהם לשיחה ושאל:

אתם אוהבים את בית הספר שלכם, ילדים?

כן, גברתי, אנחנו כן!

- מה אתה אוהב בבית הספר שלך?

כן, כי יש לנו מורים שאוהבים אותנו מאוד; כי יש לנו חברים; כי יש לנו הרבה ספרים...

- הכל בבית הספר שלנו נהדר. האם יש משהו בבית הספר שלנו שאינו מספיק טוב וגורם לילדים לא להיות מרוצים?

לא, ממש לא! בבית הספר שלנו יש מורים נהדרים! יש לנו הרבה חברים נהדרים! לבוא לבית הספר זה כל כך כיף!

המורה הציע את זה.

אז, האם יש משהו בבית הספר שלך שאתה לא מרוצה ממנו, לא אוהב או שהיית רוצה לשנות?

כמעט כל התלמידים אמרו פה אחד:

לא, אדוני/גברתי!

אתה בטוח לגבי זה? תסתכל סביבך!

כל האולם השתתק לרגע, אך אז עשרות ידיים הורמו, וטענו בביטחון שהכל בסדר ואין צורך לשנות דבר. בנקודה זו, המורה הרגישה מחויבת לדבר:

אז, האם אתם ילדים אוהבים חצר בית ספר מלאה בבוץ ומים? האם אתם מוצאים אותה יפה? האם אתם לא רוצים חצר בית ספר נקייה ויבשה שבה תוכלו לרוץ ולשחק בהפסקה?

כולם אמרו פה אחד:

כן, אנחנו עושים!

בסיפור הראשון, מה מונע מהילדים להביע את דעתם? פחד לעשות טעויות! כי לעשות טעויות פירושו עונש, לא תיקון והדרכה. ענישה הופכת לאובססיה, למחסום פסיכולוגי. פחד זה לדבר הופך בהדרגה להרגל ואז לתכונת אופי של כניעה וויתור.

במקרה השני, התלמידים מתנדבים לדבר, והם מדברים בהתלהבות רבה, אך דעותיהם חד-צדדיות, ומתמקדות רק בשבח בית הספר ובהדגשת ההיבטים החיוביים שלו. הם חוששים לא לרצות את מוריהם אם יזכירו משהו שלילי על בית הספר. בטווח הארוך, הדבר יחנוק את החשיבה הביקורתית, יפגע בפרספקטיבה הרב-גונית שלהם על דברים, ויגרום להם לפחד לדבר את האמת, ובכך לאבד את כנותם.

האם הדברים הללו ייחודיים לשני בתי הספר שבהם ביקרנו? או שהם יהיו קיימים גם בבתי ספר רבים אחרים?

הואנג טי טו היין (מורה לשעבר בבית הספר התיכון המיוחד לה הונג פונג, הו צ'י מין סיטי)

מקור: https://tuoitre.vn/em-so-tra-loi-sai-bi-phat-20250516093755069.htm