שימור שפת הטיי בתוך זרם האינטגרציה.

בתוך חילופי התרבות העצומים של העידן המודרני, שימור שפותיהם של מיעוטים אתניים עומד בפני אתגרים רבים. בכפר גוק באנג, בקומונה דונג קה, במחוז ואן צ'אן, מר סה קונג הואה, מורה בגמלאות, תורם בשקט את מאמציו לשמר את שפת האם של הקבוצה האתנית טאי, שפה הנמצאת בסכנת הכחדה ממש במולדתו.

>>

כדמות מכובדת בקהילה, שהקדיש את כל חייו למען "טיפוח הדורות הבאים", מר הואה תמיד הטמיע בתלמידיו תחושת גאווה בזהותם האתנית. עם פרישתו, הוא ציפה ליהנות מגיל זקנה שליו, אך שיחה מקרית עם כמה ילדים בכפר הותירה אותו מוטרד מאוד לגלות שילדים אלה, למרות היותם בני טאי, אינם יכולים לדבר בשפת אמם. "אני כל כך מרחם עליהם!" הוא שיתף בקול קודר, מלא צער: "אנשים אתניים שאינם יודעים את שפתם הם כמו עצים ללא שורשים".

דאגה זו לא הוגבלה למספר מקרים בודדים. מתוך מודעות עמוקה לחשיבות שימור שפת אבותיהם, הוא החליט לערוך סקר על המצב בכפר גוק באנג, בתמיכת בתי ספר ורשויות מקומיות. תוצאות הסקר הטרידו אותו עוד יותר: כמעט 70% מתלמידי בתי הספר היסודיים ומעל 40% מתלמידי בתי הספר התיכוניים בכפר לא יכלו לדבר או לקרוא את שפת הטאי.

אחת הסיבות העיקריות היא גישתם של הורים רבים המעוניינים שילדיהם יכירו את השפה המקובלת מוקדם כדי להקל על לימודיהם. מתוך מציאות זו, מר הואה הבין שעליו לפעול. הוא הציע באומץ שסניף המפלגה בכפר יפרסם החלטה נושאית בנושא אחריות חברי המפלגה בשימור והוראת שפת הטאי לדור הצעיר. בהסכמה נחרצת של סניף המפלגה ובהסכמה של תושבי הכפר, הוקם שיעור שפת טאי חינמי אותו מלמד ומתקיים באופן קבוע בכל שבת.

לא רק שלימד על סמך הידע שלו, אלא גם חינך את עצמו ללא הרף, הרחיב את אוצר המילים שלו והתעמק בשפת הטאי מאנשים בעלי ידע כדי להעשיר ולשפר את שיעוריו. בהיעדר תוכנית לימודים סטנדרטית, מר הואה "ליקט" את שיעוריו בחריצות מניסיון חייו העשיר - זיכרונות ילדות, שירי סלי לואן מתוקים וסיפורי עם של טאי שעברו מסביו וסבתו. הוא היה גם מורה מסור וגם חבר טוב, שהנחה בסבלנות תלמידים בכל הגילאים, החל מפעוטות שרק למדו לדבר את השפה ועד להורים שרוצים ללמוד מחדש את שפת אמם.

מעבר להוראת השפה, מר הואה גם החיה ושילב בכיתה פעילויות תרבותיות מסורתיות ייחודיות, כגון משחקי עם, שירת תן ושירת לואן - מסורות תרבותיות שדועכות בהדרגה. מהמסירות הראשונית של מורה, הכיתה הקטנה הפכה בהדרגה למקום מפגש תרבותי משמעותי, שבו כל הקהילה מתחברת, חולקת ומשמרת את "נשמתה" של קבוצתה האתנית.

עם זאת, מסע משמעותי זה של "שמירה על הלהבה בחיים" יכול היה להימשך רק שלושה חודשים בלבד. קשיים כמו תקציבי תפעול מינימליים, מחסור בחומרי לימוד רשמיים ותמיכה מקצועית לא מספקת הפכו למכשולים עיקריים. יתר על כן, שמירה על גודל הכיתות לא הייתה קלה, שכן התלמידים והוריהם היו עסוקים בלימודיהם השוטפים ובנטל היומיומי של פרנסתם. כוחו האישי והמשאבים של מורה בגמלאות, מסורים ככל שיהיו, לא הספיקו כדי לשאת במשימה הדורשת השקעה ותמיכה מתמשכות ממקורות רבים.

מסיבה זו, כיתת שפת הטאי של מר סה קונג הואה נאלצה להשעות זמנית את פעילותה. הכיתה כבר לא מוארת בכל שבת, אך דאגתו של מר הואה מעולם לא דעכה. שלושת החודשים הקצרים הללו אולי לא יצרו פריצת דרך ביכולת הקהילה להשתמש בשפת הטאי, אך הם עוררו את המודעות לחשיבות שימור שפת האם שלהם. זה גם מוכיח שהצורך ללמוד את שפת הטאי בקהילה הוא אמיתי, הוא רק זקוק לשיטות, חומרים ומשאבי תמיכה הולמים וברי קיימא יותר.

במבט לעתיד, מר סה קונג הואה ממשיך לקוות לפתרון ארוך טווח ובר-קיימא יותר עבור שפת הטאי. הוא ממשיך להביע את רצונו הכנה שכל רמות הממשל יקדישו תשומת לב רבה יותר לשימור שפות מיעוטים אתניים. הוא מציע פתרונות ספציפיים: השקעה בהכשרה שיטתית ומיוחדת של מורי שפות אתניות; מחקר על הכללת תוכן בשפות אתניות בתוכנית הלימודים העיקרית או לפחות בפעילויות חוץ-לימודיות בבתי ספר באזורי מיעוטים אתניים; וארגון קבוע של אירועי תרבות, תחרויות שירה, סיפור סיפורים וקריאות שירה בשפות אתניות בבתי ספר ובקהילות כדי ליצור סביבה לתרגול ולעורר את האהבה והגאווה לשפה בקרב הדור הצעיר.

המסירות והיוזמה של המורה בדימוס סה קונג הואה הן עדות חיה למחויבות ואחריות של דמויות מכובדות בקהילות מיעוטים אתניים אל מול איום השחיקה התרבותית. סיפורו אינו רק על כיתה שהפסיקה לפעול, אלא תזכורת עמוקה לשבריריותם של ערכים תרבותיים מסורתיים אל מול המודרניות. זוהי גם קריאה דחופה לשיתוף פעולה ותרומה מתמשכים של הקהילה כולה, ובמיוחד של כל דרגי הניהול, כדי שאנשים נלהבים כמו מר הואה יוכלו להמשיך לבעור באור בהיר, להפיץ את השפעתם ולתרום לשימור התרבות האתנית לדורות הבאים.

ואן ת'ונג

מקור: https://baoyenbai.com.vn/16/349566/Giu-tieng-Tay-giua-dong-chay-hoi-nhap.aspx