הבנה נכונה מובילה ליישום נכון.

חוזר 29 של משרד החינוך וההכשרה, המסדיר שיעורים נוספים ושיעורים פרטיים, נכנס לתוקף ב-14 בפברואר, אך הורים ומורים רבים עדיין לא מבינים אותו.

אין איסורים, אין הגבלות, אבל אין כפייה.

עד היום, פורומים רבים עדיין טוענים כי יישום חוזר 29/2024/TT-BGDĐT (חוזר 29) של משרד החינוך וההכשרה, המסדיר את ההוראה והלמידה המשלימה ונכנס לתוקף החל מ-14 בפברואר 2025, האוסר על מורים ללמד ועל תלמידים ללמוד בשיעורי לימוד משלימים, ישפיע על איכות החינוך, במיוחד עבור תלמידים מסיימים את לימודיהם המעוניינים להגיש מועמדות לבתי ספר איכותיים.

מורים, הורים ותלמידים רבים עדיין אינם מבינים לחלוטין את רוח חוזר 29 בנוגע לשיעורים משלימים. צילום: תונג נהאט

בהבהרת ניהול פעילויות ההוראה החוץ-לימודית בהתאם לחוזר 29, אישר משרד החינוך וההכשרה שוב: " פרסום חוזר זה נועד לנהל טוב יותר את פעילויות ההוראה החוץ-לימודית, לא לאסור אותן או להגביל אותן. פעילויות ההוראה החוץ-לימודית חייבות להבטיח שהן אינן משפיעות על יישום תוכנית הלימודים של בית הספר או על תוכנית הלימודים של המורים ...".

מאז פרסומו (30 בדצמבר 2024), חוזר 29 זכה לתשומת לב ציבורית רבה בשל נקודותיו הרבות הקשורות ישירות להוראה וללמידה, כגון: אין שיעורים פרטיים או שיעורים משלימים לתלמידי בית ספר יסודי, למעט הכשרה באמנויות, חינוך גופני , ספורט ומיומנויות חיים; ואין שיעורים פרטיים נוספים לתלמידים שכבר מקבלים שני מפגשי הדרכה ביום מבתי הספר שלהם.

בנוסף, מורים בבתי ספר אינם רשאים לספק שיעורים פרטיים מחוץ לבית הספר תמורת תשלום לתלמידים שהם ממונים ללמד בהתאם לתוכנית החינוכית של בית הספר; מורים בבתי ספר ציבוריים אינם רשאים להשתתף בניהול או בפיקוח על שיעורים פרטיים מחוץ לבית הספר, אך רשאים להשתתף בשיעורים פרטיים מחוץ לבית הספר.

קבוצת היעד להדרכה משלימה כוללת: תלמידים שציוניהם בסוף הסמסטר הקודם היו מתחת לרמה הנדרשת; תלמידים שנבחרו על ידי בית הספר להכשרה מתקדמת; ותלמידי שנה אחרונה הנרשמים מרצונם להכנה לבחינות כניסה או להכנה לבחינות סיום בהתאם לתוכנית הלימודים של בית הספר.

לכן, חוזר 29 אינו אוסר על שיעורים פרטיים בתוך בתי הספר, אלא רק שיעורים פרטיים המפרים את התקנות או מכוונים לתלמידים הלא נכונים, במטרה למנוע ממורים לצמצם את ההוראה בכיתה ולהוציא תלמידים החוצה לשיעורים פרטיים נוספים.

למעשה, חלק מהתקנות בחוזר 29 אינן חדשות, כמו הכלל לפיו מורים אינם רשאים לתת שיעורים פרטיים לתלמידים שהם מלמדים בכיתה. עם זאת, תקנות קודמות אלה לא יושמו על ידי חלק מהמורים, ורבים מהם עדיין מוצאים דרכים לעקוף את הפיקוח באמצעים שונים. בנוסף, קיימת המציאות שתלמידים רבים נאלצים לקחת שיעורים פרטיים כדי להימנע מ"לפגוע" במוריהם. עובדה זו הובילה לתפיסה מעוותת של מגזר החינוך, כמו גם לנוהג של שיעורים פרטיים.

לחינוך עם ערכים טובים.

לדברי סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג, עמדת משרד החינוך וההכשרה היא לבטל את שיעורי הבית הנוספים והשיעורים המשלימים בבתי הספר. רוח חוזר 29 היא "למען מערכת חינוך בעלת ערכים חיוביים" ולמען כבוד המורים.

נכון לעכשיו, חלק מבתי הספר התיכוניים והחטיבות הביניים פיתחו באופן יזום תוכניות לארגון מפגשי חזרה לתלמידי שנה אחרונה בבית הספר ללא גביית דמי שכר לימוד, כמו בדונג טאפ, נאם דין, בק נין, בק קאן וכו'.

בבק נין, לפני כניסתו לתוקף של חוזר 29, משרד החינוך וההכשרה כבר פרסם מסמך המבקש ממחלקות החינוך וההכשרה של מחוזות, עיירות וערים, כמו גם יחידות קשורות, להפיץ ולהסביר ביסודיות את תוכן חוזר 29 לצוות ההנהלה, המורים, התלמידים וההורים; וליישם בקפדנות את אחריות המנהל כפי שנקבע בסעיף 13 של חוזר 29...

גב' נגוין טי נגה, מנהלת בית הספר היסודי והתיכון טראן קוק טואן (עיר בק נין), אמרה שב-11 בפברואר, בית הספר קיים פגישה עם כל המורים והצוות כדי להפיץ ולהסביר את יישום חוזר 29. בחוזר זה, המורים נדרשו לכתוב התחייבות למנהל, והמנהל נדרש לכתוב התחייבות לראש מחלקת החינוך וההכשרה של העיר, בה נאמר כי לא יארגנו שיעורים נוספים או שיעורים פרטיים בלתי חוקיים.

נכון לעכשיו, מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז בק נין מכוון באופן פעיל את בתי הספר לשיפור איכות השיעורים הרגילים; מחלקת שיעורי בית ומדריכה את התלמידים ללימוד עצמי בבית באמצעות פתרונות מתאימים שונים. במקביל, היא מפתחת תוכנית לייעץ למנהיגי המחוז בנוגע לתמיכה כספית על מנת להבטיח שהוראה ולמידה חוץ-לימודיים בבתי הספר (אם בכלל) יתקיימו בהתאם לתקנות ויכוונו לתלמידים המתאימים, תוך הבטחת איזון בין שיפור איכות החינוך לבין שכר המורים.

בדיון בנושא זה, טוענים מומחים כי אין די באמירה שבתי ספר שלא מארגנים שיעורים נוספים יובילו לירידה באיכות הלימודים. הגיע הזמן לטפל במצב שבו לתלמידים יש לוחות זמנים עמוסים מהבוקר עד הלילה, מבלי להשאיר זמן למנוחה, ללימוד עצמי או לקליטה ויישום של ידע. לחוזר 29, למרות כמה סתירות, יש שתי השפעות חשובות במיוחד: הוא "משחרר" תלמידים והורים מהצורך להשתתף בשיעורים נוספים מרצונם, במקום לאלץ אותם, והוא מעודד הורים להשתתף בחינוך ילדיהם במקום להשאיר זאת לחלוטין למורים ולבתי הספר.

משרד החינוך וההכשרה מדגיש שוב: אחריותם של בתי הספר והמורים היא ללמד באופן המסייע לתלמידים לפתח תכונות ומיומנויות, תוך עמידה ביעדי הלמידה הנדרשים; תכנון המבחנים וההערכות חייב גם להבטיח דיוק ושלמות בהתאם ליעדי התוכנית. עבור תלמידים שתוצאותיהם נמוכות מהממוצע והמתכוננים לבחינות כניסה להשכלה גבוהה או לבחינת סיום התיכון, על בתי הספר והמורים מוטלת האחריות לספק תמיכה משלימה.

כדי להבטיח חינוך יעיל ושילוב הרמוני של שלושת המרכיבים (בית ספר, משפחה וחברה), הורים וחברה צריכים לעבוד יחד עם בתי הספר ולהשתתף במעקב אחר יישום חוזר 29.

מקור: https://congthuong.vn/day-them-hoc-them-hieu-dung-thuc-hien-moi-dung-374570.html