סטודנטים מהאוניברסיטה הלאומית של וייטנאם , האנוי, לומדים בקמפוס הואה לאק - צילום: VNU
יצירת הזדמנויות לבוגרים להיכנס לשוק העבודה מוקדם יותר, הפחתת הנטל הכלכלי על משפחות תוך הבטחת איכות החינוך, היא חיונית.
עם זאת, אם אנו רואים זאת רק כפתרון לחיסכון בזמן ובעלויות, אנו מטפלים רק ב"סימפטומים". וחשוב מכך, עלינו לשנות את פילוסופיית החינוך ולשפר את איכות ההכשרה על ידי התמקדות בכישורים של התלמידים לאחר סיום הלימודים.
במשך זמן רב, מספר שנות הלימוד היה מדד ברירת מחדל בהשכלה גבוהה. סטודנטים היו צריכים להשלים 4, 5 או 6 שנות לימוד לפני סיום לימודיהם. עם זאת, עם מגמות חדשות וטכנולוגיה מתפתחת במהירות שמשנים את כל היבטי החיים הכלכליים והחברתיים, גישה זו הפכה למיושנת.
פלטפורמות למידה מקוונות, בינה מלאכותית, נתונים פתוחים ומשאבי למידה מקוונים גלובליים משנים באופן מהותי את האופן שבו אנו ניגשים לידע. מיומנויות מקצועיות רבות מפותחות באמצעות פרויקטים מהעולם האמיתי, סביבות ארגוניות, התמחויות או פעילויות מחקר, במקום הרצאות תיאורטיות מסורתיות.
מה ששוק העבודה צריך זה לא רק אנשים עם תארים, אלא אנשים בעלי יכולת הסתגלות, יצירתיות, תקשורתיות, אוריינטציה לעבודת צוות, ידע טכנולוגי ומחויבים ללמידה לאורך החיים.
לכן, כאשר לתלמידים יש את היכולת לעמוד ביעדי הלמידה מוקדם יותר, אין לכבול אותם למסגרת זמן נוקשה. הכשרה מבוססת יכולות, במקום הכשרה מבוססת זמן, הופכת למגמה במערכות חינוך מתקדמות רבות ברחבי העולם.
עם זאת, עצם מתן אפשרות לסטודנטים לסיים את לימודיהם מוקדם, בעוד שתוכנית הלימודים נותרת תיאורטית במידה רבה, התוכן חוזר על עצמו, שיטות ההוראה עדיין חד כיווניות וההערכה עדיין מבוססת בעיקר על מבחנים, יקשה מאוד על יצירת שינוי אמיתי.
קיצור זמן ההכשרה הוא משמעותי באמת רק כאשר הוא מלווה בחדשנות בתוכניות ההכשרה, בתכנים ובשיטות.
אוניברסיטאות צריכות לבחון מחדש את כל תוכניות ההכשרה שלהן, במטרה להגיע לגישה יעילה ומעשית יותר. קורסים המתמקדים במידה רבה במתן ידע בסיסי יוכלו להיות מוצעים באמצעות למידה מקוונת, לימוד עצמי מודרך או חומרי למידה דיגיטליים.
בתי הספר צריכים להקדיש יותר זמן לפעילויות שטכנולוגיה בקושי יכולה להחליף, כגון פיתוח חשיבה ביקורתית, מיומנויות מקצועיות, מחקר מדעי, ניסיון מעשי וקשרים עסקיים.
במקביל, מערכת אבטחת האיכות חייבת להשתנות גם לכיוון הערכת תוצאות, במקום שליטה בלבד על משך ההכשרה. מה שחשוב הוא לא כמה שנים הסטודנטים לומדים, אלא מה הם יכולים לעשות לאחר סיום הלימודים.
כמובן, לא כל המקצועות יכולים לקבל קיצור מכני של זמן ההכשרה שלהם. תחומים מיוחדים כמו רפואה, משפטים, אדריכלות או אמנויות עדיין דורשים תקופת הכשרה מינימלית.
עם זאת, בתחומים אלה עדיין יש מקום לצמצם את הזמן המושקע בנושאים שאינם מיוחדים על ידי הגברת השימוש בטכנולוגיה דיגיטלית, למידה מקוונת והתאמת מסלולי למידה מותאמים אישית. רופא שרוצה לעסוק עדיין צריך להמשיך בהכשרה מיוחדת ולקבל רישיון עיסוק.
בוגר משפטים המעוניין להיות עורך דין, נוטריון או למלא תפקידים שיפוטיים אחרים חייב לעבור גם הכשרה מקצועית ייעודית. בחברה לומדת, למידה לאורך החיים היא המיומנות החשובה ביותר.
השינויים המוצעים בתקנות ההכשרה של משרד החינוך וההכשרה אינם נועדו רק לצמצום מספר שנות הלימוד, אלא גם לקדם חדשנות עמוקה יותר בהשכלה הגבוהה בווייטנאם.
יש למדוד השכלה אוניברסיטאית לפי הכישורים שהסטודנטים רוכשים והערך שהם יכולים ליצור לחברה לאחר סיום הלימודים, ולא לפי מספר השנים שהם מבלים באולמות הרצאות.
מקור: https://tuoitre.vn/hoc-dai-hoc-khong-con-dem-nam-20260608074346928.htm
