כאשר תלמידים "מוצפים" מהלמידה

[מודעה_1]

במכתב על לימודים בעיתון טאנה ניין ב-21 במאי, כתב פאם טאנה טו, תלמיד כיתה י"א בתיכון באו לוק (באו לוק סיטי, מחוז לאם דונג ): "הלוואי שמספר השיעורים והמבחנים בכיתה יצטמצם, ושהתלמידים יוערכו פחות לפי ציונים. במקום זאת, יאורגנו חוויות מהחיים האמיתיים, כמו לימוד כיצד לשרוד בסכנה..."

ברור שקריאת ספרים, לימוד שחייה, צפייה בסרטים, תרגול כישורי חיים, הכנה לפתיחת עסק... הן רצונות לגיטימיים של מיליוני סטודנטים, אך הם "מוזנים יתר על המידה" בלימודים.

לאחרונה, הורים רבים תוהים מדוע ילדינו עדיין צריכים ללמוד יומם ולילה למרות תוכנית הלימודים המצומצמת. שאלה מטרידה ומטרידה זו היא דאגה משותפת שלנו כשניגשים לתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בכל שלוש הרמות.

תוכנית חדשה זו נועדה להפחית את מספר הנושאים ואת שעות הלימוד בפועל, להגביר את התרגול והיישום, ולהתמקד בחשיבה ביקורתית וביצירתיות של הלומדים.

עם זאת, לאחר 3 שנים של יישום זה באופן מתגלגל, הבנו בעיות רבות עם מחשבות רבות ולעיתים נאנחנו עמוקות מהסיבות הבאות.

Khi học sinh 'bội thực' việc học - Ảnh 1. — יש להקל על התלמידים את לחץ הלימודים.

קביעת יעדים גבוהים מדי עבור התלמידים

כששמעתי חבר מספר על המסע שלו בסיוע לבתו לחזור על המבחן הסופי בכיתה ב', תהיתי מדוע ידע בבית הספר היסודי כל כך קשה.

באופן ספציפי, הילד התקשה להבחין בין מילים המציינות מצבים לבין מילים המציינות דברים. האם והילד התווכחו והיססו לסווג את המילים לקבוצות של סוגי מילים. לאחר מכן הילד היה צריך "להתמודד" עם תבניות משפט כמו "מי זה איך, מי עושה מה"... סיפור זה מראה בבירור ש"סערות אינן גרועות כמו דקדוק וייטנאמי" נכפה כעת לראשיהם של ילדים בני 7.

אם אני לא מרשה לילדיי לקחת שיעורים נוספים מבית הספר היסודי, אני תוהה אם הורים יוכלו להתמודד עם המשימה של חזרה ותרגול של שאלות מבחן עבור ילדיהם ברמת ההישגים ההולכת ועולה?

הסצנה של אחים גדולים יותר שמלמדים אחים קטנים יותר בלימודיהם כמעט נעלמה, מכיוון שכל ילד נמצא במרחק של 2-3 כיתות זה מזה ויש לו תוכנית לימודים שונה. שלא לדבר על כך שבתי הספר משתמשים בערכות שונות של ספרי לימוד.

לכן, למשפחות רבות אין ברירה אלא לשלוח את ילדיהן לביתה לאחר שעות הלימודים. וסצנת הלימודים ה"עמוסה" שגורמת לילדים להתעייף הופכת נפוצה יותר ויותר.

התוכנית החדשה "מגדילה את העומס" על ידי כפיית ידע ומיומנויות.

אנא התעלמו מהבלבול של "3 מורים ספר אחד", "2 מורים ספר אחד" במקצועות משולבים, אני רק רוצה להדגיש את הלחץ של ידע ומיומנויות במקצוע הספרות ברמת בית הספר התיכון.

זו השנה השנייה שאנו עוקבים אחר סדרת הספרים "חיבור ידע לחיים" בכיתה ו'. ראיתי פעמים רבות מורים ותלמידים "טבעו" בגלל המירוץ לעמוד בקצב השיעורים. טקסטים חדשים רבים הוצגו לראשונה. סדרה של יצירות מרכזיות בתוכנית הקודמת (כגון "עננים וגלים" בכיתה ט', "ילדת הגפרורים הקטנה" בכיתה ח') נדחקו ללימוד בכיתה ו'.

אפילו בשימוש המתוחכם והמיומן ביותר בשפה בטקסט של Co To , המחבר עדיין ניסה להוסיף קטע שפה ארוך למדי בתחילתו, מה שהקשה על הקריאה עבור תלמידי כיתה א'.

החלק הוייטנאמי מלא בידע ללמוד ובמיומנויות לטפח. בנוסף, יש סדרה של תרגילים על יחידות ידע רבות ושונות. מחבר הספר מסביר שהתלמידים מכירים את הידע הזה עוד מבית הספר היסודי, וכעת הם רק מתרגלים יישומים מתקדמים. עם זאת, המציאות לא תמיד בהירה וחלקה כזו.

באותו שיעור, חלק הכתיבה דורש מהתלמידים לתרגל 3 סוגי שאלות ברצף: תרגול כתיבת שיר בפורמט שש-שמונה, כתיבת פסקה המבטאת רגשות לגבי שיר בפורמט שש-שמונה, ולאחר מכן הכנת חיבור המבטא מחשבות על רגשותיהם של אנשים כלפי מולדתם. המורה מלמדת בבלבול, התלמידים עסוקים במרדף אחר דרישות התוכנית.

Khi học sinh 'bội thực' việc học - Ảnh 2. — התלמידים מתמודדים עם כמות גדולה של ידע מבית הספר היסודי.

"קשה" עם חדשנות בבדיקות והערכה

כבר מתחילת שנת הלימודים הנוכחית, משרד החינוך וההכשרה חידש את ההערכה בכך שדרש שמבחני הספרות ישתמשו בחומרים מחוץ לתכנית הלימודים. גם חלק הכתיבה, המהווה את רוב ציון המבחן, חייב להיכתב על חומרים חדשים. זוהי דרישה הכרחית כדי להימנע מהוראה ולמידה המבוססים על טקסטים לדוגמה. עם זאת, כאשר יושמו בפועל, החלו לצוץ סיפורים טרגי-קומיים רבים.

המורים היו עסוקים בחיפוש אחר חומרים לבניית שאלות. התלמידים התקשו לחזור על החומר ולא ידעו מאיפה להתחיל או לאיזה כיוון ללכת. חיבורים ארוכים בני 2-3 עמודי A4 החלו להופיע. תלמידים בכיתות ו', ז' ו-י' נאלצו להתמקד בקריאה והבנה של טקסט חדש, לענות על עשרות שאלות רב-ברירה ולהשלים חיבור שמעולם לא תרגלו לפני כן תוך 90 דקות.

לדוגמה, במבחן האמצע האחרון בספרות לכיתה ז', התלמידים היו צריכים לכתוב את מחשבותיהם על דמות מחוץ לתוכנית הלימודים. מורים ותלמידים סקרו במרץ, מכיוון שהיו אינספור יצירות מאותו ז'אנר מחוץ לספרי הלימוד.

מורים נמצאים בדילמה: "להאכיל" את התלמידים כמה "כתובות" מראש, "לצמצם" עבורם כמה יצירות זה בניגוד לחוקים; אבל לתת לתלמידים "לשחות" בכוחות עצמם בין אוצרות הספרות העצומים יביא לציונים נמוכים.

הלחץ של למידה, סקירה וגישת מבחנים מכביד יותר ויותר על כתפי התלמידים!

[מודעה_2]
קישור למקור