כאשר בתי ספר מקבלים ציון על פי אושר

(עיתון דן טרי) - בכל אביב, אנשים מדברים לעתים קרובות על אושר משפחתי ושמחת האיחוד. בחינוך, אושר הופך גם ל"מדד" חדש לאיכות בית הספר.

מורים בבית הספר היסודי Hiep Tan, Ho Chi Minh City (צילום: Huyen Nguyen).

"פרויקט הפיילוט הלאומי להערכת ודירוג בתי ספר מאושרים בווייטנאם" פותח גישה חדשה בניהול איכות חינוכית - תוך התמקדות בחוויית הלומדים ובאושרם.

בנושא זה, כתב מעיתון דן טרי ראיין את ד"ר סאי קונג הונג, יו"ר ומנהל המכון לבחינות חינוכיות והערכת איכות במסגרת איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, היחידה המיישמת ישירות את הפרויקט.

ממושגים מופשטים לכרטיסי ניקוד ציבוריים

האביב הוא עונת ההתחלות החדשות והציפיות המלאות תקווה. בחינוך, מושג "בית ספר שמח" מתממש בהדרגה באמצעות קריטריונים מדעיים ומערכת הערכה ברורה, במקום רק תארים כלליים. האם תוכל בבקשה לפרט על יישום "פרויקט הפיילוט להערכת ודירוג בתי ספר שמחים"?

- כפי שאמרת, האביב הוא עונת הזריעה. פרויקט זה הוא הדרך שלנו "לזרוע" צעד הומניסטי בניהול החינוכי.

הפרויקט, שהושק במאי 2025, אינו רק קמפיין תקשורתי. זהו מאמץ קונקרטי ליישם את הכיוונים העיקריים של המפלגה והממשלה (כגון סיכום 91-KL/TW או החלטה 51/NQ-CP) כדי להפוך את האושר למטרה אסטרטגית.

אנחנו לא רוצים ש"בית ספר שמח" יהיה רק ​​סיסמה שתלויה על שער בית הספר או קמפיין תקשורתי, אלא שיהפוך לעיקרון מנחה המשולב באסטרטגיית פיתוח החינוך הלאומית.

הפרויקט שואף לבנות מערכת הערכה מבוססת מדעית המאפשרת לבתי ספר לבצע רפלקציה עצמית ולשפר באופן מתמיד, ובסופו של דבר ליצור סביבת למידה חיובית, בטוחה ואנושית.

במקום להסתמך על הערכות סובייקטיביות, בתי ספר יכולים כעת לראות את "מדד האושר" שלהם באמצעות נתונים אמפיריים, ובכך לטפח סביבת למידה בטוחה, אנושית וממוקדת בתלמיד.

ד"ר סאי קונג הונג במהלך מפגש הכשרה על הפרויקט (צילום: סופק על ידי המרואיין).

זה נתפס כצעד חדש לקידום חדשנות חינוכית לקראת גישה ממוקדת לומד, תוך הצבת שביעות רצון בית הספר כיעד חשוב בניהול בית הספר ובפיתוח איכות.

מהן המטרות העיקריות של הפרויקט ואיזו השפעה צפויה להיות לו, אדוני?

המטרה העיקרית של הפרויקט היא לחקור, לפתח וליישם מודל להערכת ודירוג של בתי ספר מאושרים על בסיס פיילוט.

באמצעות תהליך זה, הפרויקט אוסף ומנתח נתונים אמפיריים כדי להעריך את יעילותו והשפעתו של המודל על קבוצות רלוונטיות כגון בתי ספר, מורים, תלמידים והורים.

לנתונים אמפיריים תפקיד מכריע משום שהם מסייעים להבטיח שההערכות אינן מבוססות על רגשות סובייקטיביים אלא משקפות במדויק את האיכות בפועל של סביבת בית הספר.

בהתבסס על תוצאות פרויקט הפיילוט, הפרויקט יסנתז, ילמד ממנו, יעדן את המודל ויציע תוכנית להתרחבות ארצית. במקביל, הפרויקט שואף לעודד יישובים ליישם את המודל באופן יזום בהתאם לתנאים הספציפיים שלהם וליכולות הניהול שלהם, ובכך ליצור גישה גמישה אך עקבית לתקני הערכה.

תלמידים כותבים את משאלותיהם לבניית בית ספר שמח (צילום: הויין נגוין).

הוא שאל אילו רכיבים כולל הפרויקט וכמה הוא התקדם ביישום.

- הפרויקט מתוכנן עם שלושה מרכיבים עיקריים: פיתוח סט קריטריונים להערכה ודירוג של בתי ספר מאושרים וביצוע תוכנית הפיילוט הראשונה; ארגון הכשרה ובניית יכולות למנהלים ולמורים; וביצוע תוכנית פיילוט שנייה להערכה ודירוג כדי לאמת את היציבות, ההיתכנות והיעילות של המודל לאחר הרחבתו.

עד כה, שני המרכיבים הראשונים של הפרויקט הושלמו בהשתתפות 30 בתי ספר תיכוניים בחמש מחוזות/ערים: לאו קאי, פו טו, הא טין, לאם דונג וקאן טו. השלמת שני המרכיבים הראשונים הניחה יסודות חשובים מבחינת קריטריונים, נהלים ויכולת יישום, והכינה את היסודות לשלב ההרחבה הבא.

4 סטנדרטים - 75 אינדיקטורים למדידת רמות אושר

אדוני, כדי שבית ספר יהיה באמת "בית", כיצד יש למדוד את מדד האושר כדי להבטיח את ההבנה האמיתית ביותר?

אנו מאמינים שאושר הוא שילוב של גורמים רבים. לכן, הקריטריונים מעוצבים כ"עדשה רב-ממדית" עם 4 עמודי תווך עיקריים, שאנו מכנים בצחוק מודל 4P, המורכב מ-4 סטנדרטים, 13 קריטריונים ו-75 אינדיקטורים.

ארבעת הקריטריונים כוללים: עקרונות (15%), אנשים (35%), תהליכים (30%) ומקום (20%).

מערכת המדדים נועדה לשלב נתונים כמותיים ואיכותיים כאחד, תוך איסוף מידע ממקורות מרובים כגון רישומי בית ספר, סקרי מורים, סקרי תלמידים, סקרי הורים ומשוב מהמנהל.

בהתבסס על "מדד האושר" של תלמידים ומורים, בתי ספר יכולים לבנות סביבת למידה בטוחה, אנושית וממוקדת בלומד (צילום: הויין נגוין).

כתוצאה מכך, מודל ההערכה מסוגל לשקף באופן מקיף את רמת האושר בבתי הספר, לא רק על פני השטח אלא גם מבחינת איכות הניהול, תרבות ההתנהגות, סביבת הלמידה והחוויות המעשיות של הלומדים.

בעזרת 75 אינדיקטורים ספציפיים, לא רק קראנו את דוח המנהל אלא גם האזנו ל"דופק" האמיתי באמצעות סקרים אנונימיים של תלמידים, מורים ואפילו הורים.

לאחר שנה של "זריעת זרעים" ב-30 בתי ספר לדוגמה, אילו סימנים מבטיחים הוא ראה מהתוצאות בפועל?

סימן מעודד מאוד הוא שהביצועים הכוללים של בתי הספר בניסוי מראים שהם השיגו דירוגי 3-4 כוכבים, כאשר בתי ספר רבים בקאן טו, הא טין ופו טו השיגו תוצאות יוצאות דופן עם דירוגי 4 כוכבים.

רוב מוסדות החינוך המשתתפים השיגו דירוג של מעל הממוצע, דבר המדגים שינוי חיובי בבניית סביבת בית ספר שמחה.

כמובן, עדיין ישנם פערים שיש למלא, כגון פערים בין סטנדרטים, במיוחד בקריטריונים הקשורים לאנשים ולסביבת בית הספר. אך נתונים משמעותיים אלה עוזרים לנו להבין איזו תמיכה עלינו לספק למורים בתקופה הקרובה.

לקראת שנת 2026, כאשר יוזמת "בתי ספר מאושרים" צפויה להתרחב להיקף ארצי, מהן הציפיות הגדולות ביותר שלך?

אני צופה התפשטות ספונטנית של היוזמה. עד שנת 2026, הפרויקט יתרחב לכ-100 בתי ספר פיילוט. אבל משמעותי עוד יותר הוא שגם בתי ספר מחוץ לפרויקט מבקשים באופן יזום להיבדק ולהיבדק.

לאושר אין גבולות ואין לו גבולות. אנו שואפים לבנות מערכת אקולוגית חינוכית בת קיימא שבה, בכל אביב, מורים ותלמידים, לאחר מחשבה, רואים לא רק הישגים אקדמיים אלא גם זיכרונות יקרים המטופחים מדי יום.

תודה לך, ד"ר סאי קונג הונג!

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm