האושר פורח בכיתה.

DNO - מודל "בית הספר המאושר" בתיכון נגוין ואן טואי (מחוז הואה שואן) מיושם באמצעות פעילויות קונקרטיות ומתמשכות בכל כיתה, מהתלמידים ועד למורים. בית הספר הופך בהדרגה את סביבת החינוך למערכת אקולוגית הומניסטית - שבה אהבה, כבוד והבנה הופכים לערכים מרכזיים.

שיעור בתיכון נגוין ואן טואי מתקיים בפורמט אינטראקטיבי, המעודד את התלמידים להחליף רעיונות ולעסוק בחשיבה ביקורתית. צילום: נאם בין

מסביבות למידה חיוביות ועד בתי ספר משותפים.

שיעור הביולוגיה והטכנולוגיה בכיתות י"ב/ג' (תיכון נגוין ואן טואי) היה תוסס כבר מההתחלה. המורה פאם טי הואי פואנג הובילה את השיעור עם משחקים מוכרים לתלמידים, כמו "חיתוך פירות" ויצירת צורות המבוססות על איורים.

התלמידים השתתפו בהתלהבות, עודדו את חבריהם וספגו את הידע ששולב בחוכמה בכל שאלה. כל הכיתה נכנסה במהירות לקצב למידה מרתק, הציגה בביטחון את דעותיה, החליפה רעיונות ועסקה בדיונים.

אינטראקציה רב-כיוונית תורמת ליצירת סביבת למידה חיובית בתיכון נגוין ואן טואי. צילום: נאם בין

התלמיד נגוין דוק ת'ין אמר שהשיעורים האינטראקטיביים עוררו בו עניין רב יותר בלמידה. "לא רק מקצוע זה, אלא מקצועות רבים אחרים בבית הספר נועדו גם הם לשפר את חוויות הלמידה, כך שאנחנו מאוד נהנים מהם", שיתף ת'ין.

באופן דומה, הוין טי אן דונג אמרה שתמיד הרגישה אווירה חיובית בזמן הלימודים בבית הספר. לדברי דונג, המאפיין הבולט ביותר הוא הקשר ההדוק בין מורים לתלמידים, שנבנה לאורך כל הדרך מהימים הראשונים של ההרשמה ועד סיום הלימודים.

"מורים לא רק מעבירים ידע אלא גם מקשיבים, דואגים ותומכים בנו בשלבים חשובים", שיתף דונג.

כדי לשמור על קשר זה, בית הספר הקים תיבת הצעות כערוץ פרטי ומאובטח שבו התלמידים יכולים להביע את מחשבותיהם ורגשותיהם. כל המשוב מתקבל ישירות על ידי הנהלת בית הספר ומגיב אליו.

אכפתיותם של מורים באה לידי ביטוי גם בפעולות יומיומיות כמו שליחת הודעות כדי לבדוק מה שלום תלמידים כשהם מרגישים מדוכדכים, עידוד כשהם נמצאים תחת לחץ אקדמי, או מתן ייעוץ בתהליך בחירת תחום לימודים או אוניברסיטה. דברים קטנים לכאורה אלה תורמים לבניית ערכים של כבוד ושיתוף - הבסיס לבית ספר שמח.

מורים ותלמידים מקיימים אינטראקציה באווירה פתוחה וידידותית. צילום: נאם בין

גב' הואי פואנג אמרה שעברה משיטת הוראה חד-כיוונית ומעבירה את המסר, להעצמת התלמידים לחוות ולחקור . במקום להתמקד במידה רבה בתוצאות מבחנים, היא מדגישה לעזור לתלמידים להעריך את ערך החיים תוך יצירת תחושת ביטחון פסיכולוגי בכיתה.

"כאשר תלמידים מרגישים שמחים ומכובדים, הם לומדים בצורה יעילה יותר. לכן, אני מגדילה פעילויות קבוצתיות, משחקי למידה, ומעודדת אותם להביע את דעותיהם ולשאול שאלות מבלי לחשוש לטעות", אמרה גב' פואנג.

יתר על כן, השינויים המהירים בדור התלמידים על רקע ההתקדמות הטכנולוגית מציבים גם דרישות חדשות למורים. לתלמידים של ימינו יש ראש פתוח והם מאמצים את הטכנולוגיה מוקדם. השיעורים חייבים להיות מרתקים ורלוונטיים למצבים מהעולם האמיתי כדי שהתלמידים ימצאו את הלמידה משמעותית.

בנאומה בסמינר "שיפור מיומנויות פדגוגיות, בניית בתי ספר מאושרים" שאורגן על ידי בית הספר התיכון נוין ואן טואי, אמרה גב' נוין טי האנג פואנג, מרצה בפקולטה לפסיכולוגיה חינוכית באוניברסיטת החינוך (אוניברסיטת דא נאנג), כי ה"סוד" החשוב ביותר טמון באנרגיה של המורה. מורה שמח יפיץ רגשות חיוביים בקרב התלמידים; כאשר מורים נכנסים לכיתה בגישה פתוחה ונלהבת, התלמידים ירגישו מחוברים ויהיו פרואקטיביים יותר בלמידתם.

"מורים מאושרים ייצור תלמידים מאושרים", הדגישה גב' האנג פואנג.

מורים משתנים כדי "לגעת" בלבבות תלמידיהם.

לדברי מומחי חינוך, בניית בתי ספר מאושרים היא חלק בלתי נפרד מהבנת הפסיכולוגיה של תלמידים - צעירים הגדלים בסביבה טכנולוגית ומדיה חברתית המתפתחת במהירות. זה דורש שינוי החל מהמורים עצמם.

בית הספר התיכון נגוין ואן טואי מארגן באופן קבוע פעילויות חוץ-לימודיות לתלמידיו. בתמונה: תלמידי בית הספר משתתפים בפסטיבל תרבות עממית 2026. צילום: נאם בין

בתפקידה כמחנכת כיתה, גב' הואי פואנג עברה מגישה ניהולית וסמכותית לגישה של ליווי ותמיכה בתלמידים. כללי הכיתה נקבעו על בסיס דמוקרטי ושקוף; התלמידים זכו ליחס הוגן ובכבוד.

משמעת חיובית, יחד עם פעילויות חוץ-לימודיות וחוויות יצירתיות כגון פורומים ומשחקים, מאורגנות באופן קבוע, ותורמות לסביבת למידה ידידותית ומגובשת.

השינוי הבולט ביותר הוא בגישות וברגשות של התלמידים כלפי למידה. הם פרואקטיביים יותר, בטוחים יותר בדיבור, בוויכוח ובשיתוף פעולה עם עמיתיהם. מה שגורם לי להרגיש הכי מסופק במקצוע שלי הוא הקשר והאמון. משם, המרחק בין מורה לתלמיד נמחק בהדרגה. התלמידים כבר לא נמנעים ממבטו של המורה, אלא חולקים חיוכים ושיתוף אמיתי.

בהקשר של חינוך בעידן 4.0, גב' פואנג מאמינה שמוצרי בינה מלאכותית (AI) הם כלי חיבור אם המורים יודעים כיצד לגשת אליהם בצורה נכונה. שיתוף פעולה עם תלמידים בפרויקטים של וידאו , יצירת תוכן חינוכי או נכונות ללמוד מתלמידים על טכנולוגיה סייעו לגשר על פער הדורות, ולטפח שוויון וכבוד בכיתה.

בינתיים, מר נגוין קוואנג קאי, סגן מזכיר איגוד הנוער של בית הספר, הדגיש כי בניית "בית ספר שמח" דורשת תיאום אמיתי בין כוחות חינוכיים. לדבריו, תפקיד איגוד הנוער של בית הספר לא צריך להיות מוגבל לניטור והערכת ביצועים, אלא גם להיות שותף ותומך של מורי הכיתה בחינוך התנהגות התלמידים.

למעשה, כאשר משמעת נתפסת כהזדמנות חינוכית ולא כעונש, תלמידים רבים הראו שינויים חיוביים.

"יצירת סביבה שבה תלמידים יכולים לפתח את נקודות החוזק שלהם באמצעות פעילויות וחוויות חוץ-לימודיות נחשבת לדרך יעילה 'לשנות ערוצי אנרגיה', ולעזור לתלמידים למצוא את הערך העצמי שלהם ולהיות מחוברים יותר לקבוצה", אמר מר חי.

פעילויות חוץ-לימודיות וחוויות יצירתיות תורמות ליצירת סביבת למידה ידידותית ומרתקת. צילום: נאם בין

מנקודת מבט ניהולית, מר לה מאן טאן, סגן מנהל בית הספר התיכון נגוין ואן טואי, מכיר בכך שהאתגר הגדול ביותר כיום הוא "עולם" התלמידים ההולך ומתרחב בעידן הדיגיטלי. לכן, מורים אינם יכולים להיות רק מעבירי ידע, אלא צריכים להפוך למדריכים אמפתיים.

"פער הדורות הולך וגדל עקב הפער הטכנולוגי. אם מורים לא מבינים מגמות ולא מכירים את המרחב הדיגיטלי שבו חיים התלמידים, יהיה קשה מאוד להגיע לליבם", אמר מר טאן.

לכן, בית הספר שואף להנחות מורים הן להוות דוגמה בתחום המיומנות הדיגיטלית והן לבנות תרבות מקוונת חיובית, כך שהמשמעת תאוכף באהבה ובכבוד.

משיעורים מעוררי השראה ועד לתמיכה שקטה של ​​המורים, מודל "בית הספר המאושר" בתיכון נגוין ואן טואי נטפח מדברים פשוטים. זהו מסע שבו כל מורה אינו לבד, כל תלמיד זוכה להקשבה, כך שבית הספר באמת הופך למקום המטפח ידע, אופי ורגשות חיוביים עבור הדור הצעיר.

מקור: https://baodanang.vn/hanh-phuc-uom-mam-tu-lop-hoc-3324102.html