קשה להעריך את יכולות התלמידים

איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות סבור כי תכנון תוכנית בחינות שבה כל המקצועות האופציונליים נבחנים תוך 50 דקות יקשה על הערכה מדויקת של יכולתו של הלומד, במיוחד עם תכנון של 40% שאלות נכון-לא נכון, מה שמגביר את יכולת ה"ניחוש" של המועמד.

איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות שלח זה עתה מסמך לשר החינוך וההכשרה (MOET) ובו הצעות לפתרונות להבטחת עקביות בין תוכן תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, יישום תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, ארגון בחינות הסיום של בתי הספר התיכוניים וקבלת האוניברסיטאות החל משנת 2025.

במסמך, איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות הציג דעות רבות שיש לעדכן בנוגע לארגון בחינות הסיום של בתי הספר התיכוניים החל משנת 2025.

מועמדים לבחינת סיום לימודי התיכון 2023.

שיטת ארגון בחינות הסיום של בית הספר התיכון לשנת 2025 על פי התוכנית החדשה כוללת 4 מקצועות. מתוכם, 2 מקצועות חובה: מתמטיקה וספרות, ו-2 מקצועות נבחרים על ידי התלמידים מהמקצועות הבאים: שפה זרה, היסטוריה, גיאוגרפיה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, טכנולוגיית מידע, טכנולוגיה, חינוך כלכלי ומשפטים.

בנוגע לארגון מבחני סיום לימודים בבתי ספר תיכוניים החל משנת 2025, במסמך, איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות ציין כמה יתרונות, אך גם הצביע על כמה מגבלות וחסרונות.

מספר המקצועות והידע הקודם של התלמידים במקצועות זהים לחלוטין לבחינת התיכון לפני יותר מ-40 שנה. עם זאת, לבחינת 4 המקצועות בשנת 2025 יש תכונה מיוחדת חדשה עם 36 דרכים לבחור מקצועות, במקום 4 צירופים כמו בעבר.

האיגוד סבור שאם יאורגנו מבחנים לכל מקצוע בנפרד, הדבר יאריך את זמן הבחינה, יגביר את הסיכון לדלפת שאלות ויגרום לקשיים לבתי ספר תיכוניים בארגון מבחני סיום לימודים.

יתר על כן, תכנון הבחינה, שבו כל המקצועות האופציונליים נבחנים ב-50 דקות, יקשה על הערכה מדויקת של יכולתו של הלומד, ובמיוחד תכנון שבו 40% מהשאלות יהיו נכונות או לא נכונות מגביר את יכולתם של הנבחנים "לנחש". דבר זה מוביל לערך וסיווג ירודים של שאלות הבחינה.

על פי שאלות בחינת הייחוס לבחינת סיום התיכון משנת 2025 שהוכרזו על ידי משרד החינוך וההכשרה, העריכה האיגוד כי קיים חוסר משמעותי בתוכן הנושאים שנבחרו במקצועות, אשר קיבלו שאלות בחינה משותפות הן לקבוצות התלמידים שהיו מסוגלים ללמוד והן לאלה שלא היו מסוגלים ללמוד את הנושאים, מה שיוצר חוסר הוגנות בין שתי קבוצות התלמידים הללו.

לנוכח חלק מהמגבלות והחסרונות הנ"ל, איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות ממליץ שהמדינה תקים או תאפשר הקמתם של מספר מרכזי בחינות עצמאיים הפועלים במסגרת מנגנון ללא מטרות רווח לפריסת שירותים ציבוריים בתחום המדידה וההערכה החינוכית .

בנוגע לבחינת סיום לימודי התיכון לשנת 2025, האיגוד מאמין כי יצירת שאלות בחינה מסוגים שונים חייבת להתאים לתוכנית 2018 ולתוכנית ההשתלמות של התיכון ולקבוצת התלמידים שיש להם ואין להם מקצועות בחירה בהתאם למועמדים הניגשים לבחינה; להבטיח הוגנות, אמינות, יושר והערכה נכונה של יכולות התלמידים, שישמשו כבסיס לקבלה לאוניברסיטה ולחינוך מקצועי.

בנוסף, יש להגדיל את משך הזמן הנדרש לבחינות במקצועות הבחירה ולמצוא פתרונות להגבלת היכולת "לנחש" בצורה של שאלות "נכון או לא נכון" (המהוות עד 40% מהציון של כל מקצוע) כדי להעריך באופן מלא את יכולות הלומדים, תוך הבטחת ערכה וסיווגה כך שאוניברסיטאות יוכלו לבחור בקלות את הקבלה על סמך תוצאות בחינות סיום התיכון.

האיגוד ממליץ גם למועמדים לבחור מקצועות בחירה נוספים (גם אם אינם לומדים מקצועות בחירה בתוכנית הלימודים שנקבעה על ידי בית הספר) כדי להבטיח שהלומדים יפתחו באופן מלא את יכולת הלימוד העצמי שלהם ויקבלו יותר הזדמנויות להתקבל לאוניברסיטאות תוך הבטחת איכות הקלט.

בנוגע להכנה לשנים הבאות, האיגוד ממליץ שהבחינה תהיה בחינת הערכת כשירות; בעיקר במחשבים; שאלות הבחינה יילקחו ממאגר השאלות המסופק על ידי מרכזי בחינה עצמאיים שהוקצו על ידי משרד החינוך וההכשרה.

בנוסף, היישובים מארגנים באופן יזום מבחנים פעמים רבות בשנה בהתאם למסגרת הזמנים שנקבעה על ידי משרד החינוך וההכשרה.

"תוך שמירה על פורמט הבחינות על נייר, משרד החינוך וההכשרה מארגן את בחינות סיום התיכון רק לפי ארבע הקבוצות המסורתיות A, B, C, D כמו בעבר", הגיב איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות.

מקור: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html