 |
| מורים מבית הספר התיכון הופ טאן (העיר לאו קאי ) מביאים ספרי לימוד ישירות לבתיהם של התלמידים. |
בבית הספר התיכון הופ טאן לומדים 284 תלמידים, מתוכם רק 16.9% בעלי אמצעים ללמוד באינטרנט. כדי להבטיח שכל התלמידים יחזקו את הידע שלהם במהלך מגפת הקורונה, בית הספר יישם את יוזמת "מדריך הלמידה", שהוכחה בתחילה כיעילה. המנהל טראן קוק טרונג הצהיר: "בית הספר מיישם יוזמה זו מאז ה-23 במרץ. תוכן מדריך הלמידה מבוסס על תוכנית הלימודים הפשוטה שסיפק משרד החינוך וההכשרה , ונחקר ונידון בקפידה על ידי הנהלת בית הספר ומחלקות המקצוע כדי להתאים בצורה הטובה ביותר לתלמידים. לאחר כמעט חודש של יישום שיטת הוראה זו, התלמידים קלטו היטב את השיעורים, כפי שמעידים תוצאות המטלות."
למידה מבוססת שיעורי בית באמצעות דפי עבודה דורשת תיאום הדוק בין משפחות, בתי ספר ורשויות מקומיות. גב' טאן טא מיי, אמו של האו די צ'ה (תלמיד כיתה ט' בבית הספר התיכון למיעוט אתני למחצה טרין טונג, מחוז בת שאט), אמרה שבשל קשיים כלכליים, משפחתה לא יכלה להרשות לעצמה לספק לילדה מחשב או טלפון מולטימדיה ללמידה מקוונת. שיטת העברת המורים הביתה עזרה לילדה להימנע מהזנחת לימודיהם בזמן שהייה בבית. היא ניצלה את הערבים כדי לעזור לילדה עם שיעורי הבית ותקשרה באופן קבוע עם המחנכת בכיתה בטלפון כדי להזכיר לילדה את המטלות.
בבית הספר התיכון טרין טונג, המיועד למיעוטים אתניים, לומדים 528 תלמידים, מתוכם ליותר מ-8% יש את האמצעים ללמוד באינטרנט. לדברי מר נגוין קוואנג צ'ונג, סגן מנהל בית הספר: בימי שני בבוקר, מורים שהוקצו לבקר בביתו של כל תלמיד כדי לחלק שיעורי בית בהתאם לרשימה. בבוקר יום שני שלאחר מכן, המורים אוספים את שיעורי הבית ומחלקים חדשים. באותו אחר הצהריים, בית הספר מארגן מורי מקצועות כדי לדרג ולתקן את המטלות. בית הספר הקצה מחלקות מקצוע למורים האחראים על מקצועות תרבות בסיסיים (ספרות וייטנאמית, מתמטיקה, שפה זרה, ביולוגיה, פיזיקה, כימיה, היסטוריה, גיאוגרפיה) כדי ליצור תרגילי חזרה לתלמידים. תרגילים אלה נאספים לאחר מכן למבחן משותף בן 10 נקודות (מתמטיקה 3 נקודות; ספרות 3 נקודות; שפה זרה 1.5 נקודות; ביולוגיה, פיזיקה, כימיה, היסטוריה וגיאוגרפיה, כל אחת שווה 0.5 נקודות), אשר לאחר מכן מודפסת ומחולקת לתלמידים. בנוסף לחלוקת חומרי לימוד לתלמידים, המורים גם מנחים ומשלימים ישירות ידע שהתלמידים אינם מבינים; ולחנך ולהזכיר לתלמידים אמצעים למניעה ובקרה של מחלות זיהומיות בבית.
באופן דומה, מורים בבית הספר היסודי טאנה קים (עיירה סא פה) מכינים חמישה דפי עבודה לכל תלמיד בכל שבוע, ומוודאים שהתלמידים מקבלים דף עבודה אחד ביום. בשבוע שלאחר מכן, המורים מחלקים דפי עבודה חדשים ואוספים את אלה שהושלמו לצורך ציון ומשוב. המנהל נגוין דאק צ'יין הצהיר כי 100% מהתלמידים הם מקבוצות מיעוט אתניות, בעיקר הדאו והמונג, ומגיעים מרקע כלכלי חלש. בנוסף ללימודים בבית הספר, התלמידים גם עוזרים להוריהם בחקלאות וביערנות. הורים רבים אינם מודאגים באמת מחינוך ילדיהם. לכן, בית הספר הקצה מורים ישירות לכל כפר כדי לחלק דפי עבודה, לספק שיעורים פרטיים נוספים לתלמידים מתקשים, ולהתקשר באופן יזום לתלמידים כדי לעודד אותם ללמוד בחריצות בבית. זהו פתרון זמני, אך הוא עזר למנוע מהתלמידים לפגר בלימודיהם במהלך סגירת בית הספר הממושכת עקב המגיפה.
מר נגוין אן נין, מנהל מחלקת החינוך וההכשרה, הצהיר: "לכל בית ספר יש שיטות הוראה ולמידה משלו המתאימות לתנאים המקומיים, ומבטיחות שכל התלמידים מחזקים את הידע שלהם גם מבלי להגיע לבית הספר. בין השיטות הללו, מתן שיעורי בית לתלמידים בבית לצורך חזרה יכולה להיחשב אופטימלית, המאפשרת למורים להעריך את איכות הלימוד העצמי. מחלקת החינוך וההכשרה מספקת גם הנחיות לגבי חומרי חזרה לבתי ספר. עבור בתי ספר יסודיים, הדגש הוא על חזרה וגיבוש ידע נלמד ופיתוח מיומנויות (כתיבה, מתמטיקה, ציור, פיסול וכו'); התוכן ורמת הקושי צריכים להיות מתאימים לתלמידים, תוך הימנעות מלחץ ועומס יתר. עבור בתי ספר תיכוניים, מחלקות המקצוע מפתחות מדריכי לימוד עצמי לכל מקצוע, המסייעים לתלמידים לחזור על הידע הנלמד, לסדר אותו בשיטתיות ולפתח מיומנויות לימוד עצמי."
אנו מאמינים שבעזרת מאמצי המורים ורוחם של התלמידים להתגבר על קשיים, גם אם אינם נוכחים בבית הספר באופן פיזי, משימות הלמידה שלהם עדיין יישמרו ויובטחו.
מקור: http://laocai.edu.vn/tin-trong-nganh/mang-chu-den-vung-kho-473057
