רמת ההבחנה צריכה להיות שווה בין נושאי הבחינה.

לאחר כמעט שבועיים של המתנה, מועמדים הניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' לבתי ספר תיכוניים ציבוריים בהו צ'י מין סיטי לשנת הלימודים תשע"ה קיבלו את תוצאות הבחינות שלהם. עם זאת, החרדה והעצבנות של המועמדים יימשכו עוד 20 יום עד שיידעו האם יתקבלו לבתי ספר ציבוריים או שיצטרכו ללכת לכיוונים אחרים. החרדה אף גדולה יותר, שכן השנה, ציוני הייחוס של בתי ספר תיכוניים ציבוריים צפויים להשתנות בכל בתי הספר המובילים בהשוואה לשנה שעברה.

ניתן לומר שבחינת הכניסה הפומבית לכיתה י' היא הבחינה המלחיצה ביותר מבין כל בחינות התיכון. החל מההיסוס בעת ההרשמה לבחירת הרצונות שלך, דרך הלחץ של הגשת הבחינה בידיעה מראש שרק 70% מהמועמדים יתקבלו. לאחר ידיעת ציוני הבחינה, הם ממתינים בכיליון עיניים להכרזה על ציוני הייחוס. אם לרוע המזל, הם נכשלים בכל 3 הרצונות הפומביים לכיתה י', המועמדים ממשיכים להמתין לסיבוב השני של קבלה נוספת.

במבט לאחור על תוצאות הבחינות שזה עתה פורסמו, בנוסף להיבטים החיוביים כמו התפלגות ציוני האנגלית, אותה דירגו מורים רבים כ"טובה" יותר משנה שעברה; אחוז הבחינות הנמוכות מהממוצע בספרות ירד בהשוואה לשנה שעברה, והתפלגות ציוני המתמטיקה עוררה דאגה בקרב הציבור מכיוון שאחוז הבחינות הנמוכות מהממוצע עלה ביותר מ-10% בהשוואה לשנה שעברה. יחד עם זאת, למרות שהציונים הממוצעים של שני המקצועות ספרות ושפות זרות היו גבוהים למדי, עדיין היו 56 בחינות מתחת לנקודה אחת.

בשונה מבחינת סיום התיכון, בחינת הכניסה הפומבית לכיתה י' היא מרוץ על מקומות ויקבע את סוג בית הספר שהתלמידים ילמדו בתיכון, ולכן התחרות גבוהה יותר. בכל 3 המקצועות, למרות שרמות הבידול שונות, כולם בונים "מטריקס" של 4 רמות, הכוללות הכרה, הבנה, יישום ויישום גבוה. לפיכך, אם התלמידים ילמדו ברצינות ויקבעו מטרות ברורות בעת הגשת בחינת הכניסה לכיתה י', הם יוכלו לענות על שאלות ברמות ההכרה וההבנה, עם ציון מינימלי של 3-5 נקודות, בהתאם למקצוע.

מנקודת מבט אחרת, הבחינה מעלה גם שאלות לגבי האוריינטציה של בחינת כניסה. אם אנו חושבים שבחינות כניסה חייבות לסווג את המועמדים, אזי רמת ההבחנה צריכה להיות שווה בין נושאי הבחינה, תוך הימנעות ממצב שבו נושא אחד קל והשני קשה, דבר היוצר אכזבה ואף בלבול עבור הורים ותלמידים. עד כה, דעת הקהל מרבה להשוות את התפלגות הציונים של בחינת השנה לזו של השנה שעברה בכל נושא בחינה. עם זאת, הערכה מקיפה של התפלגות הציונים של 3 נושאי בחינה באותה שנת לימודים כדי לסקור את ההוראה והלמידה בבתי ספר תיכוניים לא זכתה לתשומת לב ראויה. בנוסף לסטטיסטיקות על ציונים לפי נושא בחינה, יש צורך להוסיף הערכות לפי אזורים פרבריים ופנימיים כדי למצוא פתרונות לשיפור איכות החינוך בהתאם למאפייני האזור.

תְבִיעָה

מקור: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html