רמת ההבחנה צריכה להיות שווה בין הנושאים.

לאחר כמעט שבועיים של המתנה, מועמדים שניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' לבתי ספר תיכוניים ציבוריים בהו צ'י מין סיטי לשנת הלימודים תשע"ה קיבלו את תוצאות הבחינות שלהם. עם זאת, החרדה והעצבנות של המועמדים יימשכו עוד 20 יום כדי לדעת האם יזכו במקום בבית ספר ציבורי או שיצטרכו ללכת לכיוונים אחרים. החרדה גדולה אף יותר שכן השנה, ציוני הייחוס של בתי הספר התיכוניים הציבוריים צפויים להשתנות בכל בתי הספר המובילים בהשוואה לשנה שעברה.

ניתן לומר שבחינת הכניסה לתיכון הציבורי לכיתה י' היא הבחינה המלחיצה ביותר מבין כל בחינות התיכון. החל מההיסוס בעת ההרשמה לבחירת הרצונות שלך, דרך הלחץ של הגשת בחינה בידיעה מראש שרק 70% מהמועמדים יתקבלו. לאחר ידיעת ציוני הבחינה, הם ממתינים בכיליון עיניים להכרזה על ציוני הייחוס. אם לרוע המזל, הם נכשלים בכל 3 הרצונות הציבוריים לכיתה י', המועמדים ממשיכים להמתין לסיבוב השני של קבלה נוספת.

במבט לאחור על תוצאות הבחינות שזה עתה פורסמו, בנוסף להיבטים החיוביים כמו התפלגות הציונים באנגלית, אותה דירגו מורים רבים כ"טובה" יותר משנה שעברה; אחוז הבחינות הנמוכות מהממוצע בספרות ירד בהשוואה לשנה שעברה, והתפלגות הציונים במתמטיקה עוררה דאגה ציבורית משום שאחוז הבחינות הנמוכות מהממוצע עלה ביותר מ-10% בהשוואה לשנה שעברה. יחד עם זאת, למרות שהציונים הממוצעים של שני המקצועות ספרות ושפה זרה היו גבוהים למדי, עדיין היו 56 בחינות עם ציונים מתחת לנקודה אחת.

בשונה מבחינת סיום התיכון, בחינת הכניסה הפומבית לכיתה י' היא מרוץ על מקומות ויקבע את סוג בית הספר אליו ילמדו התלמידים בתיכון, ולכן התחרות גבוהה יותר. בכל 3 המבחנים, למרות שרמות הבידול שונות, כולם בונים "מטריקס" של 4 רמות, הכוללות הכרה, הבנה, יישום ויישומה גבוהה. לפיכך, אם התלמידים ילמדו ברצינות ויהיו להם מטרות ברורות בעת הגשת בחינת הכניסה לכיתה י', הם יוכלו לענות על שאלות ברמות ההכרה וההבנה, עם ציון מינימלי של 3-5 נקודות, בהתאם לנושא הבחינה.

מנקודת מבט אחרת, הבחינה מעלה גם שאלות לגבי האוריינטציה של בחינת כניסה. אם נניח שבחינת הכניסה חייבת לסווג את המועמדים, אזי רמת ההבחנה צריכה להיות שווה בין נושאי הבחינה, תוך הימנעות ממצב שבו נושא אחד קל והשני קשה, דבר היוצר אכזבה ואף בלבול עבור הורים ותלמידים. עד כה, דעת הקהל מרבה להשוות את התפלגות הציונים של בחינת השנה לזו של השנה שעברה בכל נושא בחינה. עם זאת, הערכה מקיפה של התפלגות הציונים של 3 נושאי בחינה באותה שנת לימודים כדי לבחון את ההוראה והלמידה בבתי ספר כלליים לא זכתה לתשומת לב ראויה. בנוסף לסטטיסטיקות על ציונים לפי נושא בחינה, יש צורך להוסיף הערכות לפי אזורים פרבריים ופנימיים כדי למצוא פתרונות לשיפור איכות החינוך בהתאם למאפייני האזור.

הוֹכָחָה

מקור: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html