משרד החינוך וההכשרה הצהיר כי נקודת שיא בולטת לשנת 2025 תהיה המשיכה החזקה של סטודנטים מוכשרים לתוכניות הכשרת מורים, כמו גם לתחומים מרכזיים בהנדסה וטכנולוגיה אסטרטגית, במיוחד באוניברסיטאות מובילות.
על פי דו"ח של משרד החינוך וההכשרה, ציון הסף הממוצע עבור כל שיטות הקבלה למגמות ולאוניברסיטאות בשנת 2025 יהיה 19.11 ; בעוד שבשנת 2024 הוא היה 22.05. משרד החינוך וההכשרה סבור כי ירידה זו עולה בקנה אחד עם הירידה המשמעותית בציוני בחינות הסיום של תיכון בשנת 2025 במתמטיקה, ביולוגיה ואנגלית.
בהקשר של ציוני קבלה ממוצעים נמוכים בכ-3 נקודות בשנת 2025 מאשר בשנת 2024, והבדיל חזק בין מגמות, משרד החינוך וההכשרה רואה בכך סימן חיובי שתוצאות ההרשמה למגמות הכשרת מורים השתפרו משמעותית.
בפרט, בשנת 2025, מבין 74 מגמות הלימוד עם ציוני קבלה המבוססים על תוצאות בחינות סיום תיכון של 28/30 ומעלה, 50 הן מגמות להכשרת מורים.
שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון אמר כי ציוני מבחני הכניסה הגבוהים לתוכניות הכשרת מורים מדגימים את יכולתן למשוך עניין ציבורי.
"אלה חדשות מבורכות מאוד עבור כל מגזר החינוך וההכשרה, המעידות על מגמת התפתחות חיובית וחיוניות גוברת של המגזר", אמר השר סון.
על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, המספר הכולל של סטודנטים שהתקבלו לאוניברסיטאות בסיבוב הראשון של שנת 2025 דרך המערכת הוא 773,167 (עלייה של 95,181 בהשוואה לשנת 2024) מתוך סך של 849,544 מועמדים.
מספר המועמדים שאישרו את הרשמתם בסיבוב הראשון עמד על 625,477 - עלייה משמעותית בהשוואה לשנה שעברה, מתוכם 613,335 היו במגזר האוניברסיטאי, המהווים 52.87% מכלל המועמדים שניגשו לבחינת סיום התיכון (לעומת 51.3% בשנת 2024). עם זאת, משמעות הדבר היא ש-147,690 מועמדים, למרות שהתקבלו, לא נרשמו לאוניברסיטה, המהווים 19.1%.
משרד החינוך וההכשרה סבור כי בשנת 2025, ארגון סבב קבלה יחיד לאחר בחינות סיום התיכון, תוך חיוב שיטות קבלה המשתמשות בגיליונות ציונים אקדמיים כדי לנצל את תוצאות שנת הלימודים כולה, יפחית עלויות, יפחית את חוסר ההגינות ויטפל בבעיית ההזנחה האקדמית בקרב תלמידי כיתה י"ב.
בנוסף, התקנה הקובעת כי שיטות הקבלה והשילובים לתוכנית הכשרה מבוססים על ציוני קבלה שווי ערך מתייחסת גם לחוסר השקיפות וההגינות.
על פי נתוני משרד החינוך וההכשרה, בשנת 2025, 16 מוסדות הכשרה (מתוך יותר מ-500 נקודות קבלה של מוסדות להשכלה גבוהה) חוו טעויות וטיפול איטי בנושאים, מה שגרם לחרדה ותסכול בקרב מועמדים והורים.
הגורמים לשגיאות אלו זוהו במהירות והתחלקו בעיקר לשלוש קבוצות:
ראשית, החשיבה הסובייקטיבית של חלק מהמוסדות להשכלה גבוהה וצוות טכני, שאינם מודעים במלואם לתקנות, הובילה לשגיאות בפרסום תנאי וקריטריוני הקבלה (שילובי מקצועות לקבלה, ספי כניסה, קריטריונים משלימים וכו').
שנית, מוסדות הכשרה רבים מיישמים שיטות קבלה ושילובים שונים לאותו תחום לימוד, אך שיטות אלו אינן מבטיחות יכולות הערכה שוות ערך.
שלישית, מוסדות הכשרה מסוימים מנצלים לרעה את מערכת נקודות הבונוס והנקודות המועדפות, מה שמוביל לציוני קבלה גבוהים באופן בלתי סביר עבור חלק מהמגמות.
מקור: https://vietnamnet.vn/nam-2025-co-50-nganh-su-pham-co-diem-chuan-tu-28-tro-len-2445046.html
תגובה (0)