שיפור ההתפתחות הפיזית אצל ילדים בגיל בית ספר.

בשנים האחרונות, לצד המשימה של שיפור איכות החינוך הכוללת, בתי ספר רבים במחוז לאו קאי התמקדו ביישום פתרונות לשיפור מעמד קהילת בית הספר.

בבית הספר היסודי טראן פו בקומונה של לוק ין, שיעורי החינוך הגופני תמיד תוססים עם פעילויות רבות המתאימות לגיל. בשטח בית הספר, התלמידים משתתפים בהתלהבות בתרגילי חימום, משחקים גופניים ותרגילי פיתוח מיומנויות קבוצתיים. האווירה העליזה והפתוחה בכל שיעור לא רק עוזרת לתלמידים לשפר את כושרם הגופני, אלא גם מטפחת ביטחון עצמי וגישה חיובית כלפי למידה.

תלמידים בבית הספר היסודי טראן פו משתתפים בפעילות גופנית באמצע הבוקר, תורמים לשיפור הכושר הגופני, יוצרים אווירה עליזה ויוצרים הרגל של פעילות גופנית יומית.

המורה טונג שואן דונג, מורה לחינוך גופני בבית הספר היסודי טראן פו, אמרה שבית הספר מתמקד תמיד בשיטות חדשניות ליצירת התלהבות בקרב התלמידים. השיעורים מאורגנים בצורה גמישה, ומשלבים משחקים גופניים רבים ופעילויות קבוצתיות כדי לעזור לתלמידים להיות בטוחים יותר ואסרטיביים יותר.

המורה דונג הוסיפה כי עבור תלמידים שעדיין אינם בטוחים בהשתתפות בפעילויות קבוצתיות, המורים מעודדים ומדריכים אותם באופן קבוע להשתלב בהדרגה. תלמידים רבים, לאחר תקופה של השתתפות בפעילויות גופניות, הראו שינויים משמעותיים בבריאותם, ברוחם ובכישורי התקשורת שלהם.

פעילויות גופניות המשפרות את הבריאות והכושר הגופני מסייעות ליצור חשיבה נלהבת וחיובית בקרב תלמידים בלימודיהם.

השאלות היומיומיות והטיפול הקשוב מצד המורים עזרו לתלמידים להתחבר יותר לבית הספר שלהם, להרגיש אהובים ובטוחים בלימודיהם ובחיי היומיום שלהם. עבור תלמידים רבים, בית הספר הוא לא רק מקום לרכישת ידע אלא גם בית שני מלא בשיתוף.

בנוסף להתמקדות בפעילות גופנית, בתי ספר רבים שמים דגש גם על טיפול תזונתי לתלמידים. בבתי ספר המספקים ארוחות, התפריטים מעוצבים באופן מדעי ומאוזנים מבחינה תזונתית לכל קבוצת גיל כדי להבטיח שלתלמידים תהיה מספיק אנרגיה ללמידה והתפתחות.

כדי לספק שירותי בריאות מקיפים לתלמידים, בית הספר היסודי טראן פו בקומונה לוק ין מחזק גם את ניטור מצבם הגופני של התלמידים באמצעות תיאום בין מחלקת הבריאות של בית הספר למורי הכיתה. בדיקות גובה ומשקל סדירות מסייעות בזיהוי מהיר של מקרים של התפתחות חריגה, כך שניתן יהיה לספק טיפול מתאים בשיתוף פעולה עם המשפחות.

הואנג טי נו, הורה לילד הלומד בבית הספר היסודי טראן פו, מהאמלט 10, קומונה לוק ין, אמר:

"לראות את ילדי מתבגר בהבנתו בכל יום משמח אותי מאוד ונותן לי ביטחון בבית הספר", סיפרה גב' הואנג טי נו.

על פי בתי הספר, שיפור ההתפתחות הגופנית של התלמידים חורג משיעורי חינוך גופני או ארוחות מזינות; מדובר גם בבניית סביבה בית ספרית חיובית המסייעת לתלמידים להתפתח בהרמוניה הן מבחינה פיזית והן מבחינה נפשית.

בתי הספר בודקים באופן קבוע את קפיטריות בית הספר שלהם כדי להבטיח בטיחות והיגיינה של המזון, ובכך לתרום לבריאותם ולרווחתם של התלמידים ולשיפור איכות הארוחות שלהם.

בשנים האחרונות, בתי ספר רבים שיפצו באופן יזום מגרשי משחקים ומגרשי ספורט; השקיעו בציוד ספורט נוסף; וארגנו תחרויות ופסטיבלי ספורט כדי ליצור הזדמנויות לתלמידים לעסוק באופן קבוע באימון גופני.

חלק מבתי הספר משלבים גם חינוך למיומנויות חיים, מיומנויות הגנה עצמית ומניעת תאונות ופציעות בפעילויות חווייתיות.

המורה נגוין בה טיין מבית הספר היסודי והתיכון מין טיין בקומונה מונג לאי מאמינה שחינוך גופני לא רק עוזר לתלמידים לשפר את בריאותם, אלא גם תורם לעיצוב כוח הרצון, הרוח והמוטיבציה שלהם ללמידה.

פרספקטיבה זו הופכת גם למטרה שאליה שואפים בתי ספר רבים בתהליך של מתן חינוך הוליסטי לתלמידים כיום.

בפרט, שמירה על שגרת פעילות גופנית יומית נחשבת לפתרון מכריע לשיפור הכושר הגופני של התלמידים, במיוחד מאחר שילדים רבים כיום נוטים להיות פחות פעילים ולבלות יותר זמן מול מכשירים אלקטרוניים.

על פי הערכת מגזר החינוך, שירותי הבריאות והתזונה לילדים במוסדות חינוך עברו לאחרונה שינויים חיוביים רבים. שיעור תת התזונה בסמסטר הראשון של שנת הלימודים 2025-2026 ירד בהשוואה לתחילת שנת הלימודים, ובפרט: תת תזונה בסיכון נמוך בקרב ילדי גן עמדה על 6.5% (ירידה של 0.4%), ובקרב ילדי גן עמדה על 4.7% (ירידה של 0.5%); תת תזונה מגבילה בקרב ילדי גן עמדה על 9.7% (ירידה של 0.3%), ובקרב ילדי גן עמדה על 8.3% (ירידה של 0.4%).

תוצאות אלו מראות כי ילדים מקבלים בדרך כלל תזונה נכונה ובטוחה בארוחות בית הספר שלהם; שגרת יומם ולוחות הזמנים של השינה שלהם נשמרים, מה שתורם לשיפור הבריאות הגופנית.

עם זאת, למרות ההישגים, עבודת הטיפול והטיפוח של ילדים עדיין מתמודדת עם קשיים ומגבלות, כגון: מתקנים לא מספקים באזורים מסוימים; ניהול ויכולת ארגונית לא אחידים בטיפול בילדים; וחוסר גמישות בפיתוח תוכניות ארוחות. בפרט, הבטחת בטיחות המזון במטבחים מסוימים אינה באמת בת קיימא; ויישום תהליך שלושת השלבים ושמירת דגימות מזון במתקנים מסוימים עדיין לא מקפיד בקפדנות.

צוות בריאות בית הספר מודד את גובה התלמידים כדי לעקוב אחר התפתחותם הפיזית ולספק להם תמיכה רפואית ותזונה בזמן.

במציאות, שיפור איכות החינוך אינו באחריותו הבלעדית של מגזר החינוך, אלא דורש שיתוף פעולה של משפחות והחברה כולה. כאשר בתי ספר, הורים והקהילה פועלים יחד לבניית סביבת חיים בריאה, לילדים יהיו תנאים טובים יותר להתפתחות מבחינת כישורי גוף, שכל וכישורי חיים.

מקור: https://baolaocai.vn/nang-cao-tam-voc-trong-lua-tuoi-hoc-duong-post900037.html