מורים אז והיום

למרות ההתפתחות המתמשכת של החיים החברתיים, המדע והטכנולוגיה, וההישגים יוצאי הדופן שהושגו לאורך זמן, תפקידם ומעמדם של המורים והערכים המתמשכים של מקצוע ההוראה נותרו חסרי תחליף.

מעמדו של המורה והערכים המתמשכים של מקצוע ההוראה נותרו חסרי תחליף. צילום: שריד מקדש ת'יאן קו - אחד ממקומות הפולחן הראשונים שהוקדשו ללמידה בווייטנאם. (מקור: dangcongsan.vn)

המורה - תפקיד מכריע

מימי קדם, אבותינו סיכמו את חשיבותם של המורים בפתגמים, ניבים ושירים עממיים: "בלי מורה, לא תוכל להשיג דבר" או "אם אתה רוצה לשגשג, בנה גשר; אם אתה רוצה שילדיך יהיו משכילים, עליך לכבד את המורים שלך"; "מילה אחת עושה מורה; חצי מילה עושה מורה". מורים תמיד זכו להערכה רבה והם סמלים ומודל לחיקוי למוסר, כישרון ולתפקידם בעיצוב ערכים מוסריים, אופי וידע עבור דורות של תלמידים. לאורך השנים והעליות והמורדות של ההיסטוריה וההתפתחות החברתית, מורים ולמידה תמיד זכו לכבוד ולהערכה מצד האנשים, אשר בוטחים בהם ביותר לחנך את ילדיהם ולעזור להם להפוך לאנשים טובים. כל משפחה וכל כפר, לא משנה כמה קשה, מעודדים ומדריכים את ילדיהם ללמוד השכלה כדי שיוכלו להפוך לאנשים טובים, להשיג תהילה ולהיות מוכשרים.

ערכם של המורים נבע מתקופת מלכי ההונג. הדבר בא לידי ביטוי בדאגה לחינוך , בעיקר עבור הנסיכות והנסיכים, ומאוחר יותר עבור פשוטי העם. עדות לכך היא קבלת הפנים של המלך הונג דואה וונג למורים וו דה לאנג ונגוין טי טוק כדי ללמדו. באמצעות חינוכם, הנסיכות והנסיכים הפכו לאנשים מוסריים ומוכשרים, ותרמו תרומה משמעותית למדינה. מאז ואילך, מעמדם ותרומתם של המורים התפשטו ברחבי החברה; מורים הפכו לסמלים נוצצים של מוסר וידע, שחיו בלבבות העם, זכו לכבוד ולשבחים על ידם. במחוז פו טו, ארץ האבות, עדיין קיים שריד עתיק: מקדש ת'יאן קו - המקדש הראשון שהוקדש ללמידה בווייטנאם, סמל קדוש ומתמשך למסורת הוייטנאמית של הערכת חינוך.

בתקופת הו צ'י מין, מעמד המורה הועלה ללא הרף לרמות מוסר וידע גבוהות יותר כדי לענות על צרכי הפיתוח הלאומי. הנשיא הו צ'י מין אישר פעם: "משימתו של המורה מפוארת מאוד, כי בלי מורים לא היה חינוך... בלי חינוך, מה נוכל לומר על הכלכלה והתרבות?" (עבודות הו צ'י מין השלמות, הוצאת הספרים הפוליטית הלאומית, האנוי 2011, כרך 10, עמ' 345). במקביל, הוא הדגיש: "האחריות הכבדה והמפוארת של המורה היא לדאוג לילדי העם כדי שיהפכו לאזרחים טובים, פועלים טובים, חיילים טובים וקאדרים טובים של המדינה" (קטע ממכתבו של הנשיא הו צ'י מין לוועידת החינוך הלאומית במרץ 1955). הוא כיבד מורים טובים כ"גיבורים אלמונים"; הדוד הו תמיד הדגיש את חשיבות טיפוח המשאבים האנושיים בחברה: "לטובת עשר שנים, שתלו עצים; לטובת מאה שנים, טפחו אנשים".

בפועל, מורים תמיד נושאים באחריות גדולה כאשר המדינה מתמודדת הן עם מלחמות קשות והן עם משימת בנייה מחדש ופיתוח. הצורך בחינוך והכשרה מוסרית לדורות של תלמידים וייטנאמים, כפי שרצה פעם הנשיא הו צ'י מין, הוא לטפח אנשים שהם גם ישרים מבחינה מוסרית וגם בעלי כישורים מקצועיים, המסוגלים גם לאומץ לב בקרב וגם להתלהבות ויצירתיות בעבודה ובייצור. כדי להשיג זאת, הדרכתם והוראה של המורים, "אנשי המעבורת השקטים", הם חיוניים, הזורעים את זרעי הידע כך שכל דור של תלמידים, בכל שלב אחר, יקבל הכשרה, חינוך וידע מספקים כדי להיכנס לחיים.

בעידן התיעוש, המודרניזציה של המדינה, האינטגרציה הבינלאומית והפיתוח המתמשך, הצורך בהכשרת משאבי אנוש איכותיים הוא תמיד נושא דחוף בחינוך. רק אז נוכל לתפוס ולאמץ את ההישגים המתקדמים של העולם כיום. יותר מתמיד, הלמידה ותפקידם של המורים עולים לרמה חדשה. על המורים ללמוד כל הזמן, לחדש ולשנות את חשיבתם כך שלא רק ישמשו כמעבירי הרצאות המכילות את הידע של העידן החדש, אלא גם יעוררו בתלמידים תשוקה ליצירתיות, ויעורר בהם רצון לכבוש את פסגת הידע האנושי.

המחנך הנכבד צאו ואן טו, לשעבר מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז לאו קאי, שיתף: "תפקידם של המורים חיוני בכל שלב. למידה ומורים מצוינים הם תמיד יסודות מכריעים להכשרת משאבי אנוש וטיפוח כישרונות במדינה. מעמדם של המורים תמיד עולה ככל שהחברה מתפתחת. לכן, גורמים הקשורים למורים כמו כישורים, שיטות, מתן דוגמה טובה ומסורת של כיבוד מורים משתנים עם הזמן."

המורה מנקודת מבט של העבר וההווה.

עם התפתחות החברה, תפקידם, מעמדם ותפיסותיהם של מורים השתנו באופן משמעותי בהשוואה לעבר. הוראה היא מקצוע שמתעלה על הקניית ידע בלבד; היא עוסקת גם בפיתוח אופי, בהוראת כיצד להיות אדם טוב וביצירת מוצר ייחודי לחברה: אנשים שהם גם בעלי סגולה וגם מוכשרים. מורים ותלמידים הם לב ונשמתו של תהליך ההוראה והלמידה. מורים תמיד מטמיעים בתלמידיהם ערכים מתמשכים של אופי, שאיפה ומודעות להיות אזרחים טובים. למורים יש השפעה מתמשכת על תהליך הוראת הידע והאופי כאחד.

המורה לה ואן קואנג, ראש המחלקה המקצועית בבית הספר התיכון קאם אן, במחוז ין בין (פרובינציית ין באי), שיתף: "מעמדם של המורים בחברה חשוב ביותר בכל התקופות, משום שלמקצוע ההוראה יש את המאפיין הייחודי של הכשרת אנשים בעלי ידע ומיומנויות המתאימים לצרכים של כל תקופה היסטורית וחברתית. לכן, שיטות ההוראה של המורים עשויות להשתנות עם הזמן, אך חשיבותם של המורים אינה פוחתת אלא אף גוברת."

המורה לה ואן קואנג הדגיש כי התוצר שהוא יוצר עבור תלמידיו אינו רק ידע ומיומנויות אקדמיות; כדי שהתוצר של התלמיד יהיה שלם, עליו להכיל גם את האהבה והחיבה הבלתי גבולות והבלתי מותנים שהמורה רוחש לתלמידיו. זה מעבר לערכים חברתיים רגילים שתוצרים של מקצועות ותחומים אחרים אינם זקוקים להם או אינם יכולים להחזיק בהם.

בחברה של ימינו, למרות ההתפתחות המתמשכת של המדע והטכנולוגיה והתפיסות והנקודות מבט המשתנות, חשיבותם של המורים לא רק שלא פחתה, אלא גם הועלתה לרמה חדשה עם הבדלים ברורים. בעוד שבעבר, מורים היו האנשים המוסמכים ביותר באזור מסוים, כיום הם כבר לא היחידים; הם פשוט אנשים שקיבלו הכשרה פדגוגית פורמלית ובעלי הכישורים והמומחיות הדרושים להוראה. בעבר, מורים היו ספקי הידע היחידים; כיום, הודות להתקדמות במדע ובטכנולוגיה, מורים מציעים אינספור מקורות ידע נוספים כדי לתמוך בתלמידים בתהליך הלמידה שלהם.

לכן, גם שיטות ההוראה והלמידה של המורים והתלמידים כאחד השתנו. בעבר, המורה שימש כמדריך, העביר ידע וסיפק מידע, בעוד שהתלמיד היה המקבל והסופג. כיום, המורה משמש כמדריך, מעורר השראה, מלווה, מארגן ומגלה את יכולות התלמידים. במילים אחרות, בעוד שהוראה הייתה בעבר תהליך של "נתינה וקבלה", כיום מדובר בהכוונה. זה מציב אתגר בפני המורים כיום: הם זקוקים לשיטות יעילות ולהבנה מעמיקה של תלמידיהם כדי לעזור להם לגלות ידע ולתפוס את מה שהם צריכים במהלך תהליך הלמידה.

גם יחסי מורה-תלמיד השתנו כיום, במיוחד הערך הוייטנאמי המסורתי של "כיבוד מורים והערכת חינוך". בעבר, כיבוד מורים והערכת חינוך נקשרו ליראת כבוד וציות למורה, בעוד שכיום, עיקרון יפהפה זה פירושו אמפתיה, הבנה והכרת תודה מצד התלמידים כלפי מוריהם. גם מודל החיקוי של המורים השתנה. בעבר, מתן דוגמה נקשר לעתים קרובות לתדמית של מורה רציני, למופת ומכובד. כיום, מתן דוגמה קשור לפעולותיו של המורה - מודל של מוסר, למידה עצמית, יצירתיות, מתודולוגיה והתנהגות - כדי להשפיע לטובה על אופי תלמידיו. חייו ועבודתו של מורה חייבים לשקף ערכים חינוכיים.

אתגרים למורים

פיתוח חברתי מציג הזדמנויות לכל מחנך לבטא את עצמו, אך הוא גם מציב אתגרים העומדים בפני מחנכים כיום. אלה כוללים סוגיות כגון גישה להישגים מדעיים וטכנולוגיים מודרניים, הצורך בלמידה עצמית מתמשכת וחדשנות כדי להשתפר, והיכולת להתאים שיטות הוראה כדי לעמוד בדרישות של תוכניות לימודים חדשות. יתר על כן, חששותיהם של מחנכים בנוגע למנגנוני גיוס, מדיניות שכר, רוטציות, תנאי מחיה ועבודה באזורים הרריים, איים ואזורים מוחלשים במיוחד, יחד עם לחצי המדיה החברתית וההיבטים השליליים של כלכלת השוק, עדיין דורשים את ההבנה והתמיכה של החברה כולה.

במהלך חייו, הנשיא הו צ'י מין הקדיש תשומת לב מיוחדת לענייני חינוך, מורים ולמידה של תלמידים. (תמונה ארכיונית).

ד"ר פאם קיאו אן, מרצה במחלקה לספרות, אוניברסיטת האנוי הפדגוגית 2, שיתף: "ככל שהחברה מתפתחת, תפקידם של המורים יושפע. עם זאת, זוהי גם דרך נוספת לאשר את חשיבותם של המורים בחיים. יחד עם זאת, בחברה המודרנית, מורים ניצבים בפני אתגרים משמעותיים בשיפור מתמיד של האתיקה המקצועית, כישוריהם ומומחיותם כדי לעמוד בדרישות ההולכות וגוברות של חינוך והכשרה מצד החברה."

אני מאמין שלא משנה כמה החברה מתפתחת, אפילו עם הופעת המדע והטכנולוגיה המתקדמים והמודרניים, לא ניתן להחליף את מעמדם ותפקידם של המורים בחינוך. זאת משום שמקצוע ההוראה ממלא וממשיך למלא את המשימה הנאצלת שהופקדה בידיהם על ידי המפלגה, המדינה והעם: משימת "טיפוח האנשים", חינוך אופיו, מוסר וידעו של הדור הצעיר של האומה.

אנו מאמינים שכל מורה בכל הרמות תמיד יזכור את תורתו של הנשיא הו צ'י מין ב"מכתבו לקאדרים, למורים, לצוות ולתלמידים לרגל תחילת שנת הלימודים החדשה" בשנת 1968: "לא משנה כמה קשות הנסיבות, עלינו להמשיך להתחרות בהוראה טובה ובלמידה טובה". החברה תמיד זקוקה למורים, "מהנדסי הנשמה", כדי לזרוע את זרעי הידע. משימתם של המורים היא אצילית ומפוארת מאוד, אך גם קשה מאוד. כי מאחורי הדאגות והקשיים של מקצוע ההוראה עומדות עיניהם של הילדים, עתיד הדור הצעיר.

מָקוֹר: https://baoquocte.vn/nguo-i-tha-y-giao-xua-va-nay-nhung-gia-tri-be-n-vung-250609.html