קבוצות מרובות של ספרי לימוד: מציאות רב-גונית.

כל אלה הן ערכות של ספרי לימוד העומדות בתקני איכות, מגדילות את האפשרויות ומעודדות חדשנות ויצירתיות פרואקטיבית בקרב מורים... עם זאת, היישום המעשי של בחירה ושימוש במערכות מרובות של ספרי לימוד נתקל גם בקשיים ואתגרים מסוימים.

הזדמנויות באות עם אתגרים.

מר טראן בין טרונג, מורה בבית הספר התיכון דין טאן (קומונת דין טאן, מחוז קא מאו), מאמין כי קיומם של מספר קבוצות של ספרי לימוד בתוכנית הלימודים מגדיל את אפשרויות הבחירה, הגמישות והיצירתיות עבור מורים ותלמידים כאחד. במוסדות חינוך , מורים יכולים לבחור ספרי לימוד המתאימים למאפייני תלמידיהם, לתנאים האזוריים ולמתקני בית הספר. יתר על כן, למורים יש גישה למשאבים רבים יותר לעיון, מחקר, פיתוח מקצועי ורכישת ידע חדש.

"אותו נושא מוצג בצורה שונה בכל ספר לימוד, עם דוגמאות חיות יותר המשקפות את הגיוון התרבותי של אזורים שונים ואת המאפיינים המקומיים. זה עוזר לתלמידים להרגיש מחוברים יותר ולהבין את הנושא ביתר קלות", העיר מר טרונג.

יתר על כן, קיום מספר קבוצות של ספרי לימוד מעודד חדשנות ויצירתיות. הוצאות לאור וצוותי עריכה חייבות להתחרות באופן בריא, ובכך להשקיע מאמץ רב יותר ביצירת ספרי לימוד טובים, קלים להבנה ומעניינים, תוך הימנעות ממונופולים של ספרי לימוד.

עם זאת, לדברי מר טרונג, תוכנית עם ספרי לימוד מרובים גם מפעילה לחץ על המורים בהוראה ובבחינות. "ריבוי ספרים דורש מהמורים לקרוא, להשוות ולהכין שיעורים בצורה יסודית יותר, דבר שגוזל זמן; חלק מהמורים נוקשים גם בגישתם למתן תשובות, מה שמוביל לוויכוחים. בנוסף, לכל סט של ספרי לימוד יש סגנון הצגה, דוגמאות ומבנה שונים, מה שגורם לתלמידים לדאוג שהם החמיצו או מתמקדים בנושאים הלא נכונים בהשוואה למבחן הרגיל, מה שיוצר חרדה וחוסר ביטחון", אמר.

מר הו טאן טונג - מורה בבית הספר התיכון וו טי סאו (מחוז בק ליו, מחוז קא מאו ), שחולק את אותה דעה, אמר כי המדיניות של איסוף ספרי לימוד חברתיים נכונה, משקפת את רוח החדשנות בחינוך ומקדמת את היצירתיות והיוזמה של המחברים והמורים. עם זאת, היישום בפועל מראה כי שימוש בו זמנית במספר ערכות ספרי לימוד מעורר קשיים רבים.

"התוכן שונה בין ספרי הלימוד מבחינת סגנון ההצגה, רמת הידע, דוגמאות להמחשה וכו', מה שמוביל לחוסר עקביות בהוראה. ניהול, פיקוח והערכה בקרב מורים, בתי ספר ורשויות מקומיות גם הופכים למסובכים יותר", שיתף מר טונג.

בנוגע לאזור ההררי המאתגר ולתלמידים בני מיעוטים אתניים, מר נגוין דאק תואן - מנהל בית הספר היסודי והתיכון טא טונג (קומונה טא טונג, מחוז לאי צ'או ) - סבור שספרי הלימוד הנוכחיים התמקדו בגורמים אזוריים, המשתקפים בשיעורים הקשורים לטבע, למנהגים ולתרבות המקומיים.

"זה עוזר לתלמידים בני מיעוטים אתניים להרגיש יותר מוכרים, בטוחים יותר ועניין בלמידה. מגוון ספרי הלימוד גם מקדם את היצירתיות של המורים, ומאפשר להם לבחור באופן יזום שיטות הוראה מתאימות כדי ליצור שיעורים תוססים ומרתקים יותר", אמר מר תואן.

מר לה דין צ'וין, מנהל בית הספר היסודי הפנימייה האתנית נאם מאן (קומונת נאם האנג, מחוז לאי צ'או), הביע את דעתו כי יש לבחור ולהשתמש בקבוצה אחידה של ספרי לימוד לשם נוחות. הדבר יאפשר שימוש חוזר בספרי הלימוד בקורסים הבאים, יקל על חילופי תוכן וחיסכון בעלויות.

בינתיים, מר נגוין ת'יען הא, מנהל בית הספר היסודי והתיכון הפנימייה האתנית טאנג טין (טויאן קוואנג), העלה את הסוגיה שכאשר כל יישוב ובית ספר משתמשים בערכת ספרי לימוד שונה, יהיה קשה לתלמידים ולהורים המעוניינים לעבור לבתי ספר.

שיעור שהעביר מר טראן בין טרונג - מורה בבית הספר התיכון דין ת'אן (קומונת דין ת'אן, Ca Mau). צילום: Quach Men

טיפול בחסרונות

מדעי הטבע הם המקצוע שעבר את ההתאמות המשמעותיות ביותר בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, תוך שילוב פיזיקה, כימיה וביולוגיה והטמעת ההוראה החל מכיתה ו'. עם זאת, בשנים האחרונות, גם מקצוע זה התמודד עם חששות וקשיים רבים ביישום עקב מחסור במורים למקצוע החדש וחוסר אחידות בשיטות ההוראה ובהערכה.

מר נגוין קווק קוואנג, מורה בבית הספר התיכון היין סון (קומונת באך הא, מחוז נגה אן), מאמין שהיתרון של ספרי הלימוד הנוכחיים למדעי הטבע הוא שהם מלמדים באופן שמפתח את כישוריהם של התלמידים. השיעורים בנויים בצורה משולבת, ועוזרים לתלמידים ליישם את הידע שרכשו כדי לפתור בעיות מהחיים האמיתיים.

עם זאת, לא כל המורים יכולים לעמוד בדרישות ולהשיג את המטרות הנ"ל. כיום, מורים מוכשרים בעיקר בנושא אחד, והצורך ללמד שלושה נושאים ישפיע על איכות ההוראה. מצד התלמידים, תהליך ההערכה קשה מכיוון שלא לכל התלמידים יש יכולות שוות בפיזיקה, כימיה וביולוגיה.

באופן דומה, היסטוריה וגיאוגרפיה - מקצועות חדשים בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 - מוצגים כעת. גב' נגוין טי הונג ואן, מורה לגיאוגרפיה בבית הספר התיכון הונג הואה (מחוז טרונג וין, מחוז נגה אן), ציינה כי לספרי הלימוד המשמשים כיום את בית הספר להוראת התלמידים יש יתרונות רבים.

"לתוכן מבנה ידע מתאים למדי מכיתות ו' עד ט', הכולל גיאוגרפיה כללית, גיאוגרפיה עולמית, גיאוגרפיה וייטנאמית... ספר הלימוד גם מעדכן הרבה נתונים חדשים, הוא תמציתי ומתאים ליכולות התלמידים. עם זאת, יש תוכן שמשלב היסטוריה וגיאוגרפיה, ומורים שרוצים ללמד אותו היטב צריכים לעשות יותר מחקר וללמוד יותר, וזה די מאתגר", שיתפה גב' ואן.

בהתחשב במצב זה, מורים רבים המלמדים מקצועות משולבים במחוז נגה אן מקווים שכאשר הממשלה תחליט לעבור ממערכות מרובות של ספרי לימוד למערכת אחת, יבוצעו התאמות כדי להקל על רכישת ידע על ידי התלמידים ועל ההוראה על ידי המורים.

מר הויינה טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן (הו צ'י מין סיטי), הצביע על שלושה חסרונות עיקריים של המודל הנוכחי: נטל כלכלי, ידע כאוטי לתלמידים, והיעדר סטנדרט משותף לבחינה והערכה. מר פו ציין כי רכישת ספרי לימוד הפכה קשה. כל בית ספר יכול לבחור ספרי לימוד רבים ושונים, לכל מקצוע יש אפשרויות רבות, ואפילו לכל סט של ספרי לימוד יש כרכים רבים.

דבר זה מאלץ את ההורים לקנות ספרים רבים, כולל ספרי לימוד, ספרי עבודה, ספרי עיון וספרים ייעודיים, ובכך מגדיל את העלות הכוללת. בנוסף, חוסר הסטנדרטיזציה הוא גם בעיה מרכזית, שכן אותו תוכן מתפרש ומובן בדרכים שונות. "למרות שהגיוון הראשוני היה צפוי להיות מועיל, בהקשר הנוכחי הוא יוצר קשיים רבים עבור הורים, תלמידים ובתי ספר", הסביר המנהל.

שיעור מדעים בבית הספר התיכון דונג הופ (קומונה טאן קי, מחוז נגה אן). צילום: הו לאי

ציפיות ליציבות וסנכרון.

מר טאנג שואן סון, מנהל בית הספר היסודי הפנימייה האתנית Thong Thu 1 (Thong Thu, Nghe An), אמר כי בית הספר משתמש בשילוב של שלוש קבוצות של ספרי לימוד. באופן ספציפי, אמנות ופעילויות יצירה משתמשות בסדרה "אופקים יצירתיים", אינפורמטיקה משתמשת בחומרים מבית ההוצאה לאור של אוניברסיטת וין, ושאר המקצועות משתמשים בסדרה "חיבור ידע עם חיים".

לאחר שנה ראשונה מאתגרת, ההוראה התייצבה בהדרגה והניבה תוצאות חיוביות בשנים שלאחר מכן. תלמידים בני מיעוטים אתניים השתמשו בספרי לימוד התואמים ליכולות הלמידה שלהם ולמאפיינים הפסיכולוגיים שלהם, כגון העדפה לחומרים חיים, חזותיים וקלים לזכירה, שקל להבין וניתן להזדהות איתם. המורים קיבלו גם הכשרה ופיתוח מקצועי כדי ללמד באופן שמעודד את יכולות התלמידים והשתמשו באופן יזום בחומרי הוראה מתאימים.

"אם נעבור לשימוש במערכת ספרי לימוד מאוחדת, אני מקווה שנוכל לרשת את הערכים של ספרי הלימוד הנוכחיים. בנוסף, יש צורך בהדרכה והכוונה רבה יותר להוראת תלמידים באזורים הרריים ובקרב מיעוטים אתניים. יחד עם זאת, כדי למקסם את היתרונות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אני מקווה שמשרד החינוך וההכשרה ימשיך לאפשר ולעודד מורים ליישם באופן יצירתי וגמיש חומרי הוראה שונים כדי להתאים למציאות של כל בית ספר ולמאפיינים הספציפיים של תלמידים שונים", שיתף מר טאנג שואן סון.

בנוגע לחששות כי שימוש במערכת מאוחדת של ספרי לימוד יוביל לחזרה לשיטות הוראה פסיביות ותלותיות, הצהיר מר הויניה טהאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן, כי מערכת ספרי הלימוד המאוחדת תשמש כ"סטנדרט" או "עמוד שדרה" של ידע.

מורים מסתמכים על סט סטנדרטי זה של ספרי לימוד כדי לפתח את שיעוריהם, ובמקביל מעדכנים באופן יזום את הידע שלהם ומשלימים אותו במידע מהאינטרנט וממקורות אחרים כדי להעשיר את תוכן השיעור. זה יוצר בסיס איתן למורים ולתלמידים לפתח, ולא "מנדט" שיש לבצע באופן מכני.

בינתיים, מר לה הואנג דו, סגן מנהל מחלקת החינוך וההכשרה של מחוז קה מאו, ציין כי תוכנית עם ערכות מרובות של ספרי לימוד היא תוכנית הוראה מתקדמת. ספרי הלימוד הם בעיקרם באיכות טובה ומתאימים למטרות ולדרישות של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. הבעיה היא שכיום ישנן ערכות רבות של ספרי לימוד, אך לא נערכה הערכה מקיפה ואובייקטיבית של התאמתם לאזורים ולקבוצות תלמידים שונות.

חלק מהתכנים בספרי הלימוד עדיין אקדמיים ותיאורטיים, חסרי יישום מעשי או אינם רלוונטיים לתנאים של אזורים מוחלשים. התגברות על ליקויים אלה תיצור תנאים נוחים למורים ולתלמידים ותבטיח את רוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

גב' דאם טי האן, מורה לגיאוגרפיה בבית הספר התיכון והיסודי הפנימייתי האם ין (טויאן קוואנג), שיתפה כי מספר ערכות של ספרי לימוד מאלצות מורים להקדיש זמן רב יותר להשוואה, ניגוד ועיצוב מחדש של שיעורים כדי שיתאימו לתקני הידע של תוכנית הלימודים, תוך הימנעות מתלות מוחלטת בכל ערכה בודדת. לכל ספר לימוד יש חומרים, נתונים וגישות שונים, מה שמקשה על בחירת תלמידים מחוננים או על הוראה לבחינות סיום.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-thuc-te-da-chieu-post753391.html