שאלות מבלבלות רבות

[מודעה_1]

רישיון "עיסוק"

גב' וי טוי הואנג, מורה בחטיבת ביניים בעיר בק ג'יאנג (מחוז בק ג'יאנג), עם כמעט 30 שנות ניסיון בהוראה, שיתפה: כשקראו מידע בעיתונות על תוכנית משרד החינוך וההכשרה לכלול בחוק המורים תקנה לפיה מורים חייבים להיות בעלי תעודה מקצועית, היא ועמיתיה היו מבולבלים מאוד משום שמשרד החינוך וההכשרה לא כלל הסברים כגון: האם מורים שכבר לימדו צריכים לעשות משהו כדי לקבל תעודה, ואיזו סוכנות מנפיקה אותה?...

לדברי גב' הואנג, היא "קורבן" של תעודות, ומבזבזת זמן, מאמץ וכסף רב בלימודים ובבחינות לתעודות כמו שפות זרות, טכנולוגיית מידע ותעודות תואר מקצועי למורים... לאחרונה, משרדי ממשלה ומשרדי ממשלה מצאו אותן מיותרות, פורמליות ויקרות מדי, ולכן החליטו לבטלן. "אבל עכשיו אנחנו שומעים שמורים חייבים להיות בעלי תעודות מקצועיות ללא כל מידע ספציפי. זה מוזר שמורים לא מודאגים", אמרה גב' הואנג.

Nhà giáo phải có chứng chỉ nghề nghiệp: Nhiều câu hỏi đầy hoang mang- Ảnh 1. — מורים מחליפים מומחיות לאחר השיעור

ד"ר נגוין טונג לאם, סגן נשיא איגוד הפסיכולוגיה והחינוך של וייטנאם, ששיתף עם כתב מטעם ת'אנה ניאן , אמר גם: "הסוכנות שבונה את חוק המורים, כאשר היא מציגה תקנה חדשה או מדיניות חדשה המשפיעה רבות על צוות ההוראה, כגון תעודות מקצועיות, צריכה לציין בבירור את הנושאים הרלוונטיים, מדוע יש צורך להשלים את התקנה, את ההשפעה הצפויה של המדיניות בעת יישום תקנה זו, לאיזו סוכנות יש את הזכות להנפיק תעודות מקצועיות למורים... "אם מורים נדרשים להחזיק בתעודות מקצועיות כהליך מנהלי... בעיקר כדי להעניש מורים, אתנגד לכך עד הסוף", אמר מר לאם.

עם זאת, ד"ר לאם אמר גם שאם תעודות מקצועיות באמת נחוצות כדי לשפר את איכות המורים, יש לענות על סדרה של שאלות נלוות. מדינות הדורשות תעודות מקצועיות למורים יפקידו לעתים קרובות איגודים מקצועיים לפקח ולהנפיק תעודות. כאשר יש תעודה זו, יהיה צורך לתת למורים יותר אוטונומיה ואחריות, תוך צמצום דוחות וספרים פורמליים מדי כמו בעבר. "עם זאת, עלינו גם להיות זהירים מאוד בעת הגשת מועמדות לתעודות מקצועיות במדינתנו. שיפור איכות המורים חשוב במיוחד, אך לשם כך, עלינו תחילה לשפר את איכות ההכשרה במכללות להכשרת מורים. אם נוכל לעשות זאת, לא יהיה עוד צורך שמורים יסיימו את לימודיהם ולאחר מכן יצטרכו לבצע "נהלים" נוספים כדי לקבל תעודות מקצועיות", העיר מר לאם.

האם אירופה זקוקה לתעודות כדי לפתור בעיות של מורים?

המורה נגוין שואן קאנג, נשיאת בית הספר מארי קירי ( האנוי ), הצהיר: "יש בסיס תיאורטי ומעשי להצעה זו. למעשה, במדינות רבות כבר יש תעודת הוראה מעשית.

עם זאת, אם מורים יידרשו להחזיק בתעודות מקצועיות, כיצד זה ישפיע על החברה? כיום יש לנו כמעט 1.5 מיליון מורים מגני ילדים, בתי ספר תיכוניים, מכללות, בתי ספר מקצועיים ואוניברסיטאות. "זה לא עניין של מה בכך!", אמר מר קאנג והעלה סדרה של שאלות: מהם הסטנדרטים לקבלת תעודה מקצועית? לאיזו דרגה יש את הסמכות להעניק אותה? לאחר כמה שנים התעודה פגה? מה צריך לעשות כדי לקבל תעודה מקצועית חדשה? כמה זמן, מאמץ וכסף נדרשים כדי לקבל תעודה מקצועית? ... כל השאלות הללו יוצרות דאגות גלויות ובלתי נראות. "מורים צריכים תעודות מקצועיות! דאגה זו אינה ייחודית לאף אחד", קרא מר קאנג.

מר קאנג הדגיש גם: "העובדה שחלק מהמורים מפרים אתיקה מקצועית אינה סיבה חשובה לשקול מתן תעודות עיסוק לכמעט 1.5 מיליון איש. אין צורך בתעודות עיסוק כדי לטפל במורים המפרים אתיקה מקצועית. המנגנון הנוכחי עדיין מספיק כדי לטפל במקרים אלה."

הוגשה הצעה והתנגדויות רבות

ההצעה לתעודת הוראה מקצועית אינה חדשה. בשנת 2019, בדיון על טיוטת חוק החינוך 2019, אמר מר לה קוואן טאן, לשעבר מנהל המחלקה לחינוך תיכוני, כי תעודת הוראה מעשית חשובה מאוד, ומדינות עם מערכות חינוך מפותחות כמו יפן יישמו תעודה זו על אלו שעומדים באמת בדרישות. מר טאן אמר שאם יש תעודת הוראה מעשית, תעודותיהם של מורים המפרים אתיקה או מבצעים מעשי אלימות נגד תלמידים יבוטלו באופן מיידי.

עם זאת, הצעה זו נתקלה באותה תקופה גם בדעות מנוגדות רבות. פרופסור חבר צ'ו קאם טו, מהמכון למדעי החינוך של וייטנאם, הצהיר: ראשית, יש צורך להגדיר את מקצוע ההוראה לפני שדנים בנושא מתן תעודות עיסוק. לדוגמה, תעודת עריכת דין מוענקת לפרילנסרים, לא לעובדי מדינה. נכון לרצות שמורים יעסקו במקצועם, אך חייבים להיות תנאים לכך. סטנדרטים מקצועיים עשויים להיות יציבים, אך היכולת המקצועית עשויה להשתנות מעת לעת, בהתאם לדרישות החדשנות החינוכית של כל מדינה. לכן, כל 3-5 שנים יש לגשת לבחינה כדי להעניק תעודת עיסוק. על המורים תמיד להתעדכן, לחדש ולהיבחן על סמך יכולת ההסתגלות שלהם.

דעות רבות מצביעות על כך שבמדינתנו, גם במקצוע ההוראה יש 18 חודשי התמחות, אך כמעט 100% מהם עוברים את הלימודים משום שהפרקטיקה המקצועית שלנו נמוכה. לפיכך, הבסיס החוקי קיים אך הוא אינו מיושם בצורה הדוקה ובצורה מדויקת. לכן, במקום "לידת" תעודה מקצועית, יש לנקוט באמצעים כדי שבתי ספר פדגוגיים יבצעו היטב את הפרקטיקה וההתמחות של סטודנטים פדגוגיים.

דֵעָה

גישור על הפער בין תיאוריה למעשה

יש צורך בהסמכה מקצועית משום שבמציאות, תמיד קיים פער פוטנציאלי בין יכולת התפוקה האקדמית של בוגרים לבין כישורי ההוראה המעשיים שלהם. מיומנויות רבות של פרקטיקה פדגוגית, יישום טכנולוגיה בתכנון שיעורים, הוראה..., ניהול כיתה ואינטראקציה עם סטודנטים ועמיתים לאחר סיום הלימודים עדיין חסרות בהשוואה לדרישות ההוראה. יתר על כן, השכלה אוניברסיטאית היא השכלה רחבה, היוצרת בסיס ללמידה לכל החיים, לא צרה כמו הכשרה מקצועית. מורים חייבים להיות מסוגלים ללמוד לכל החיים לאחר סיום הלימודים באוניברסיטה. במסגרת הזמן של 4 שנים, התנאים לניסיון מעשי אינם מספיקים, ולכן עליהם להיות בעלי ניסיון כדי לקצר את הפער בין תיאוריה למעשה...

מר הואנג נגוק וין (לשעבר ראש המחלקה לחינוך מקצועי, משרד החינוך וההכשרה)

בטווח הארוך, זה יוצר תנאים לשליליות.

הנפקת רישיון הוראה מסייעת בחלקה לשיפור איכות צוות ההוראה. עם זאת, ב-4 שנות לימוד באוניברסיטה, כל סטודנט מתאמן במיומנויות רבות, עובר שעות רבות של תרגול, התמחות... כדי לסיים את לימודיו ולהיות מורה. בשנה הראשונה להוראה, מורים עדיין צריכים לתרגל את משטר הניסיון. אז האם יש צורך בתעודה מקצועית? נכון לעכשיו, החוק המתוקן החדש קובע כי עובדי מדינה שגויסו החל מ-1 ביולי 2020 יחתמו על חוזה לתקופה קצובה. במהלך תקופת החתימה של כל שנה על חוזה לתקופה קצובה, אם המורה מפר את התקנות, אינו עומד בדרישות התפקיד, ניתן להתבסס על חוק החינוך לטפל, לסיים את החוזה... אך אין "ליד" כל מיני ניירת מסורבלת. בטווח הארוך, הנפקת תעודות עלולה ליצור תנאים שליליים ולהקשות על השגת הקריטריונים והמטרות החיוביים כפי שתוכננו במקור.

מאסטר פאם לה טאן (מורה בתיכון נגוין היין, מחוז 11, הו צ'י מין סיטי)

לתעודות מקצועיות אין הרבה משמעות.

על פי משרד החינוך וההכשרה, גם מורים בגמלאות יקבלו תעודות אם ירצו בכך. יש לחדש את החינוך באופן קבוע, ולכן תקנה זו אינה משקפת חדשנות זו. ניתן להעניק תעודות למורים בגמלאות במידת הצורך, אך אין להן משמעות רבה. כיום, ישנן שיטות הוראה רבות כמו למשל מקוונות, האם יש צורך בתעודה? לכן, לתעודה מקצועית אין משמעות רבה. חשוב שמוסדות חינוך יעריכו את עצמם את היכולת, הכישורים המקצועיים והסטנדרטים המקצועיים של צוות ההוראה במוסדותיהם על מנת להגיב בהדרגה לחדשנות היומיומית בחינוך.

מאסטר טראן ואן טואן (לשעבר ראש קבוצת המתמטיקה (תיכון מארי קירי, מחוז 3, הו צ'י מין סיטי)

ביץ' טאנה - טויאט מאי

[מודעה_2]
קישור למקור