"שערים" חדשים למקצוע ההוראה

כניסה למכללה להכשרת מורים עם ציון חלומי כזה יכולה להיחשב כשמחה לא רק עבור הסטודנטים החדשים ומשפחותיהם, אלא גם עבור המדינה.

ראש הממשלה פאם מין צ'ין, שהשתתף וניהל את הוועידה לסיכום שנת הלימודים 2024-2025 ולפריסת משימות לשנת הלימודים 2025-2026, אמר כי המדינה מציבה דרישות פיתוח רבות. כדי לממש זאת, נדרשים משאבי אנוש איכותיים. אחריות זו מוטלת על כתפי מגזר החינוך .

עם זאת, את החדשות הרעות סיפק גם ראש הממשלה עצמו: בכל המדינה חסרים 102,097 מורים בגני ילדים ובבתי ספר יסודיים ציבוריים, בעוד שישנם כ-60,000 משרות שהוקצו שלא גויסו.

ישנן סיבות רבות למחסור במורים. בין היתר משום שאין הרבה תלמידים שמתעניינים במקצוע ההוראה. ייתכן גם שההיצע אינו מבטיח את איכות הגיוס. במצב הכללי, טאנה הואה אינה יוצאת דופן. בדוח הסיכום של שנת הלימודים 2024-2025, משרד החינוך וההכשרה ציין כי משאב המורים עדיין קשה, כולל מורים שאינם עומדים בדרישות. תוכן זה הוזכר גם בדוח הסיכום של שנת הלימודים הקודמת.

הוראה היא מקצוע אצילי, אך היחס למורים לא היה גבוה בעבר. מצד שני, עלייתם של מקצועות כלכליים וטכנולוגיים רבים בשנים האחרונות יצרה משיכה רבה לתלמידים מצטיינים. במשך זמן רב אנשים אמרו לעתים קרובות "חולדות רצות באותו קן נכנסות לפדגוגיה", אך למרות החידושים ברישום ושינויים במדיניות גיוס מורים, למקצוע ההוראה עדיין אין משיכה חזקה מספיק. רק לפני כעשר שנים, למגמות פדגוגיות רבות היה ציון ייחוס של פחות מ-20 נקודות/שילוב קבלה. מדיניות עדיפות אחרונה של המדינה, כגון שכר לימוד חינם ותמיכה בהוצאות מחיה לסטודנטים פדגוגיים, סייעו לעודד את הרישום, אך לא באמת יצרו חום.

מידע על קבלה להכשרת מורים בשנים האחרונות הביא אנרגיה חיובית. בשנת הלימודים הקודמת, אוניברסיטת האנוי הפדגוגית 1 דיווחה כי עד 300 סטודנטים שזכו בפרסים לאומיים ובינלאומיים נרשמו לקבלה. נתון נוסף הוא מדד הקבלה עבור כמה מגמות בבתי ספר להכשרת מורים באזור המרכז, בקבוצה הגבוהה ביותר של מגמות קבלה לאוניברסיטאות. בתאן הואה, גם מגמות להכשרת מורים באוניברסיטת הונג דוק מציגות ציוני ייחוס מ-25 עד מעל 28.

השנה, קדחת ציוני הכניסה כבר לא נוגעת רק למגמות טכנולוגיה כמו בינה מלאכותית, מדעי המחשב או כלכלה בינלאומית ומגמות כלכלה זרה של בתי ספר כמו האוניברסיטה הטכנולוגית ואוניברסיטת הסחר החוץ, אלא שמגמת הפדגוגיה החדשה מוזכרת ביותר. ציוני הכניסה למגמות פדגוגיה באנגלית וסינית באוניברסיטה לשפות זרות (האוניברסיטה הלאומית של האנוי) ובאוניברסיטת הואה הם שניהם נקודות מוחלטות של 30/30. למגמת פדגוגיה בהיסטוריה-גיאוגרפיה של האוניברסיטה לחינוך (האוניברסיטה הלאומית של האנוי) יש גם ציון ייחוס של כ-30. ציוני הייחוס למגמת פדגוגיה בכימיה של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך ולמגמת פדגוגיה בהיסטוריה של האנוי הם גם מעל 29 נקודות... זה מביא איתות חיובי לגבי תמונת החינוך העתידית.

בתיאוריה, זה נכון, אבל במציאות, תמיד יש דברים שמעטים חושבים עליהם כאשר בינה מלאכותית (AI) מחליפה יותר ויותר את משאבי האנוש בתעשיות רבות. מורים המבוססים על בינה מלאכותית אינם רק סיפור של העתיד, אלא שכיום ישנם יישומי בינה מלאכותית רבים המשמשים את עבודת ההוראה. וההיבטים השליליים בסביבה החינוכית שנמשכו שנים רבות לא ניתנים לפתרון ביום או יומיים.

חינוך מעביר אותנו דרך מגוון רגשות. זה כיף אבל לא בהכרח נטול דאגות. לכן, מגזר החינוך ובתי הספר הפדגוגיים חייבים לא רק ללמד ידע מקצועי אלא גם להתמקד בטיפוח תכונות אישיות, כי מורים הם לא רק אלה שמעבירים ידע אלא גם אלה שמעוררים השראה, תשוקה, מוטיבציה ואמונה בתלמידים, מלמדים תלמידים איך להיות אנושיים, וממלאים תפקיד מפתח ביצירת משאבי אנוש איכותיים כדי לעמוד בדרישות תהליך החדשנות של המדינה כפי שנקבע על ידי ראש הממשלה.

לעבור את ה"שער" הזה קשה כמו להשיג 29 או 30 נקודות כדי לעבור את ה"שער" ולהפוך לתלמיד חדש של מגמות פדגוגיות רבות.

שִׂמְחָה

מקור: https://baothanhhoa.vn/nhung-vu-mon-moi-cho-nghe-day-hoc-260139.htm