האתגרים של גידול "ילדי VIP"

"ילדי VIP" (מונח בו משתמשים אנשי מקצוע והורים) מתייחסים לילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים או ילדים עם אוטיזם. מורים המגדלים "ילדי VIP" במסגרות חינוך כוללני בגני ילדים ובבתי ספר יסודיים, מבינים את הקשיים העצומים העומדים בפני הורים רבים לילדים בקטגוריה זו.

חוסר שליטה על היגיינה אישית

אם היא בגיל המתאים, אן (שם שונה) תתחיל כיתה א' בעוד מספר חודשים, אך ייתכן שהוריה יצטרכו לדחות את ההרשמה שלה מכיוון שהיא לא מדברת הרבה מילים, לא יודעת להשתמש בשירותים באופן עצמאי, ולעתים קרובות עושה את צרכיה בכיתה. גב' לה פואנג טאו, גננת בבית ספר פרטי בהו צ'י מין סיטי עם 6 שנות ניסיון, אמרה שבכל כיתה יש 1-2 "ילדי VIP" עם תעודות נכות. בשנת הלימודים הנוכחית, בכיתת הגן שלה יש ילדה בת 5 שעדיין לא מדברת הרבה, יודעת רק לספור אחרי המורה, לא מקיימת אינטראקציה עם המורה או עם חבריה לכיתה, לא אוכלת או מטפלת בעצמה באופן עצמאי, עדיין לובשת חיתולים, בוכה כשהיא לא רוצה משהו, ובוכה כשהיא לא יודעת איך לבטא את מה שהיא רוצה. היא מפחדת ממורים לא מוכרים; אם זו לא גב' טאו שמלמדת או אם היא לא רואה את גב' טאו שוכבת לידה בזמן ארוחת הצהריים, היא תבכה ללא הרף.

מורים מספקים התערבות אישית ל"ילדי VIP".

צילום: HH

"אמו של הילד נוטה להתוודות בפניי, בתקווה להבנתי ולתמיכתי משום שהיא מרגישה חסרת אונים ולפעמים לא יודעת כיצד לעשות את הטוב ביותר עבור ילדה. הילד מקבל 4 שעות של התערבות פרטנית בשבוע, והמצב השתפר מעט, אך המסע לעזור ל'ילד VIP' כמו אן להשתלב בקהילה עדיין ארוך מאוד. אני מתקשה קצת, אך אני רואה שהורי הילד צריכים להתאמץ פי מאה או אלף יותר ממני, אז אני תמיד אומרת לעצמי שאעשה כמיטב יכולתי לעזור לילד בכל דרך שאוכל", אמרה גב' טאו.

במסע הזה, בליווי הורים והקשבה לסיפורים שלהם על בעיות ילדיהם, כולל חששותיהם ש"ילדי ה-VIP" שלהם יגדלו ויתויגו כבעלי הפרעה כלשהי, אני חשה חמלה גדולה עוד יותר כלפי ילדים אלה. אני רק מקווה שילדים עם צרכים מיוחדים בווייטנאם יאובחנו ויקבלו התערבות מוקדמת, במיוחד בתקופה המכרעת של גיל 0-3, כדי שיינתן להם ההזדמנות והסביבה להתפתח טוב יותר ויותר.

גב' BTHM, חברת צוות במרכז הנאמיקי לייעוץ ותמיכה באינטגרציה.

הוא לא יודע איך להגיד שהוא רעב, הוא לא יודע איך ללעוס.

גב' BTHM, חברת צוות במרכז הנאמיקי לייעוץ ותמיכה בהכלה, משמשת כיום כמדריכה להתערבות עבור "ילדי VIP" רבים המשתתפים בתוכניות חינוך כוללני בגני ילדים בהו צ'י מין סיטי. במהלך שעה-שעתיים של התערבות אישית, גב' מ. מלמדת מיומנויות מוטוריקה עדינה וגסה, ועוזרת לילדים לפתח יכולות תקשורת וקוגניטיביות.

"אני מתערבת כרגע עם ילד שאינו מודע כלל לצורך שלו להשתמש בשירותים ואינו מביע את הצורך שלו לאכול, לא יודע איך להגיד שהוא רעב, לא יודע איך ללעוס, וסף התחושות שלו שונה מילדים אחרים...", סיפרה גב' מ.

עמיתיה נתקלו גם בילדים רבים עם צרכים מיוחדים שהפגינו התנהגויות שונות, כגון טפיחות ראש, הליכה על קצות האצבעות או סיבוב משום שחשו סחרחורת רק בעמידה במקום. חלק מהילדים נמנעו במכוון משימוש בשירותים; לחלקם היו הפרעות חושיות קשות, כאשר חלקם מכים ללא הרף את שיניהם בבקבוקי מים או בחפצים אחרים כדי להגיע לסף חושי; וחלקם אף עסקו בהתנהגויות של גירוי עצמי כגון שפשוף גופם בשולי שולחנות או כיסאות כדי למצוא סף חושי. לדברי מורי ההתערבות, אלו ביטויים שכיחים אצל ילדים עם הפרעות התפתחותיות.

"כשהתחלתי את העבודה הזו, מצאתי את זה מאוד קשה. הילדים היו כל הזמן בררנים, בכו או קפצו. חיפשתי עידוד וניסיון מהמפקחים שלי כדי להתגבר על הקשיים הראשוניים. ברגע שהילדים קיבלו אותי, מחוסר ידיעה איך לדבר בכלל ועד למלמל מילה אחת, ואז שלוש מילים, מחוסר מושג של מילים בכלל ועד היכולת לקרוא לאנשים מוכרים בשמם... הרגשתי מאושרת בצורה מדהימה, כי בכל יום שהלכתי לעבודה, הרגשתי כאילו אני משקה צמח קטן", התוודתה גב' מ., והוסיפה: "במסע הזה, בליווי הורים, להקשיב להם מדברים על בעיות ילדיהם, כולל הפחדים שלהם שילדיהם 'ה-VIP' יגדלו ויתויגו עם איזושהי הפרעה, אני חשה עוד יותר חמלה כלפי הילדים האלה. אני רק מקווה שילדים עם צרכים מיוחדים בווייטנאם יאובחנו ויקבלו התערבות מוקדמת, במיוחד בתקופת הזהב של גילאי 0-3, כדי שיינתנו להם הזדמנויות וסביבה להתפתח טוב יותר ויותר."

רק על ידי טיפול וגידול ילדים אלה ניתן להבין באמת את הקשיים העומדים בפני הורים ומשפחות עם "ילדי VIP".

צילום: HH

להבין, לשתף

שאר תלמידי בית הספר עוזבים בשעה 16:30 בכל יום, אך גב' טראן טי הואי נגי, מורה בכיתה ב' בבית הספר היסודי קים דונג במחוז גו ואפ, הו צ'י מין סיטי, נשארת לעתים קרובות, יושבת ליד טאם הקטנה (שם שונה), מלמדת אותה לקרוא עד 17:15 או 17:30, ומחכה לאמה שתאסוף אותה. טאם היא "ילדת VIP", עם תעודה, ואמה צריכה לנסוע לשני בתי ספר שונים בכל אחר צהריים כדי לאסוף את ילדיה, כך שהיא לא יכולה להסתדר עם הכל. גב' נגי, מודאגת לבטיחותה של טאם כשהיא מחכה לבדה, נשארת, מדברת איתה, מלמדת אותה לקרוא עוד כמה מילים מהספר, ומרגישה בנוח רק כאשר טאם עולה על האופנוע של אמה כדי לחזור הביתה. "ללמד ילד עם צרכים מיוחדים, אפילו רק לכמה שעות ביום, זה קשה מאוד. הורים נאבקים כל חייהם, אז אני מנסה כמיטב יכולתי לעזור להם בכל דרך שאני יכולה", שיתפה גב' נגי.

גב' נגוין הואנג נגאן ת'וי, בעלת גן הילדים הואה אן דאו ברובע צ'אן הונג, הו צ'י מין סיטי, אמרה שבשנים האחרונות בית הספר מקבל בברכה ילדים עם צרכים מיוחדים לחינוך כוללני. בית הספר מקדיש כיתה נפרדת לילדים אלה כדי לקבל התערבות פרטנית עם מורים ממרכזים התומכים בשילוב ילדים עם צרכים מיוחדים (ההורים ינהלו משא ומתן ויסכימו עם גננת ההתערבות על לוח הזמנים, העלות ומשך כל מפגש). "לראות הורים רבים ממהרים לקחת את ילדיהם למרכז אחר להתערבות מיד לאחר בית הספר זה שובר לב. אנו יוצרים תנאים ל'ילדי VIP' ללמוד עם חבריהם; כאשר מגיע הזמן להתערבות פרטנית, המורה תיקח את הילד למטה ואז תחזור לכיתה", אמרה גב' ת'וי.

גב' ת'וי ציינה גם כי משפחות של חלק מהילדים הבחינו בהתנהגויות חריגות בהשוואה לבני גילם מגיל 6 חודשים או שנה, ולכן לקחו את ילדיהם לבדיקות מוקדמות והתערבות, ולאחר מכן הילדים השיגו התקדמות משמעותית. עבור חלק מהילדים, בית הספר היה צריך לתקשר במיומנות עם ההורים כדי לעודד אותם לקחת את ילדיהם לבית החולים לבדיקות והערכות. עם זאת, השינויים בילדים אינם זהים בכל המקרים. חלק מהילדים, אפילו בגיל 4-5, עדיין לא יכולים להשתמש בשירותים באופן עצמאי ולא יכולים לדבר מילים רבות; אם המורים לא יזכירו להם ויסייעו להם, הם עדיין יתקשו מאוד בחיי היומיום ובלמידה.

"רק על ידי טיפול וטיפוח ילדים אלה אני באמת מבינה את הקשיים העומדים בפני הורים ומשפחות עם 'ילדי VIP'. אני תמיד אומרת למורים להיות סבלניים, לתת להם יותר אהבה והבנה. 'ילדי VIP' אלה אוהבים במיוחד לקבל חיבוקים ולחוש את האהבה שהמורים נותנים להם", שיתפה גב' ת'וי.

וייטנאמים מעבר לים מחזירים את ילדיהם לווייטנאם לצורך התערבות.

מר הואנג הא, מנהל ומייסד שותף של מרכז הייעוץ והתמיכה לשילוב חנאמיקי (הו צ'י מין סיטי), אמר כי ישנה מגמה הולכת וגוברת של וייטנאמים מחו"ל שמביאים את "ילדי ה-VIP" שלהם בחזרה לווייטנאם לצורך התערבות אישית.

מר הא ציין כי המודעות החברתית לילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים גברה משמעותית לאחרונה, כאשר הורים רבים מקבלים את ילדיהם כ"ילדי VIP" ועוזרים להם לקבל התערבות מוקדמת. עם זאת, ישנם הורים שעדיין מאמינים שבשלב מסוים, ילדים עם הפרעת הספקטרום האוטיסטי, הפרעת קשב וריכוז וכו', ילכו לבית הספר ויחיו חיים נורמליים; שתרופות/דיקור סיני, או אפילו השתתפות בקורסי ריפוי יהפכו אותם לנורמליים. אמונה זו עצמה מובילה הורים להוציא כסף רב על "נוכלים".

"לקיחת ילדים למוסדות רפואיים בעלי מוניטין ואמינים לצורך בדיקה מוקדמת, הערכה, אבחון והתערבות, כבר מרגע גילוי צרכי החינוך המיוחד של הילד, נחשבת להתערבות מוקדמת", אמר מר הואנג הא, והוסיף: "לכל 'ילד VIP' יש קצב ונתיב התפתחותי שונה; השוואות בין ילדים בלתי אפשריות".

יחד עם זאת, לדברי מר הא, אפילו עם התערבות מוקדמת, היא אינה יכולה להחליף את הזמן, האינטראקציה והתשומת לב שהורים נותנים לילדיהם. בבית, עם מינימום של 30 דקות בכל יום, הורים יכולים לשחק קוקו עם ילדיהם, לצבוע יחד, ללמד אותם מוטוריקה עדינה, לשחק משחקים הכוללים מציאת חפצים, בעלי חיים או חלקי גוף וכו', מה שיכול גם להביא יתרונות משמעותיים לילדים.

מקור: https://thanhnien.vn/noi-niem-nuoi-day-tre-vip-185251222213114215.htm