כדי לתאר בקצרה השכלה על-תיכונית, הצרפתים משתמשים בדרך כלל בנוסחה "בקלאורייט + מספר שנים". לדוגמה, "בקלאורייט + 3" הוא תואר ראשון, "+5" הוא תואר הנדסה/שני; "+8" הוא דוקטורט. גב' היינר ידועה בכינוי... "בקלאורייט + 19" משום שהמשיכה את לימודיה גם לאחר שקיבלה את הדוקטורט שלה ברפואה והפכה למנתחת אורתופדית בבית החולים קוצ'ין (פריז).
אסטרונאוטית קלאודי הייגנרה בדיון פאנל בהו צ'י מין סיטי.
תמונה: לאן צ'י
בראיון לעיתון Thanh Nien בשולי הסמינר "נשים מעוררות השראה", שאורגן במשותף על ידי המכון הצרפתי בווייטנאם ולשכת המסחר והתעשייה הצרפתית בווייטנאם (CCIFV) בהו צ'י מין סיטי בערב ה-25 בספטמבר, היא הסבירה את "התרגשותה ללמוד": "כילדה, תמיד הייתי ילדה סקרנית שאהבה לחקור את הלא נודע. קראתי הרבה ותמיד רציתי 'להעז' מעבר למה שכבר ידעתי, אז תמיד רציתי ללמוד. למדתי די בקלות, אז במהלך שנות התיכון שלי למדתי אנגלית, לטינית, יוונית וספרדית בו זמנית בשפות זרות."
כמעט הפכתי למורה לחינוך גופני.
לאחר שדילגה על שתי כיתות ודורגה בעקביות במקום הראשון בכיתתה, היינרי השיגה את תעודת הבגרות שלה לפני שמלאו לה 16. במהלך שנות התיכון שלה, התשוקות הגדולות ביותר שלה היו בית ספר וספורט . לאחר שעות אינטנסיביות של לימודים, התלמידה המבריקה הזו הייתה משחררת את האנרגיה שלה ומוצאת איזון על ידי הזעה על מגרש האימונים והתחרויות.
עם תעודת בגרות ביד, היינר רצתה בתחילה להירשם למכון הלאומי הצרפתי לספורט (INSEP) כדי ללמוד התעמלות או אימון חינוך גופני, אך באותה תקופה, INSEP לא קיבל ספורטאים מתחת לגיל 18. לכן, כדי להימנע מבזבוז שנתיים של המתנה עד להגעה למגבלת הגיל, היא החליטה לעבור ללימודי רפואה באוניברסיטת דיז'ון, בנימוק שמקצועות כמו פיזיולוגיה ואנטומיה יהיו שימושיים מאוד לקריירה העתידית שלה כמורה לחינוך גופני.
שינוי זה הפך לנקודת מפנה מכרעת עבור גב' היינר: "השנה הראשונה שלי בבית הספר לרפואה הייתה מרגשת מאוד, כי בנוסף לידע במקצועות כלליים כמו מתמטיקה, ביולוגיה וסטטיסטיקה, זכיתי גם לחקור את סביבת שירותי הבריאות. בסוף השנה הראשונה שלי, בבחינה החשובה והסלקטיבית ביותר של מערכת ההכשרה הרפואית הצרפתית, עברתי בציונים גבוהים, והחלטתי לעסוק במקצוע זה."
אהבתה לספורט וההתרגשות מהתחרויות נותרו, ולכן בחרה להיות רופאת שלד-שרירים. היינר לא הסתיימה בכך, אלא גם השלימה תארים מומחים ברפואת ספורט ורפואת אווירונאוטיקה. "ניתן לראות את הקשר ב'הרפתקה' שלי של רכישת ידע: מהרצון להבין טוב יותר את גוף האדם תוך שאיפה להישגים גבוהים בספורט; ועד ל'סקרנות' לגבי גוף האדם במצב של חוסר משקל. זוהי הרפתקה שבה אני רוצה יותר ויותר להעמיק את הידע שלי."
נצלו את ההזדמנות, ותצליחו.
כאדם הרפתקן וסקרן, אירוע אחד הותיר באופן טבעי רושם עמוק על ילדותה של היינר: צעדיה הראשונים של האדם על הירח בשנת 1969. זיכרון זה נותר חי, ולכן כאשר קראה את ההודעה בשנת 1985 המחפשת מועמדים לאסטרונאוטים במרכז הלאומי הצרפתי לחקר החלל (CNES), הגישה המנתחת האורתופדית מיד את מועמדותה. מעניין לציין, שבעוד שרוב האסטרונאוטים היו בעבר טייסים ומהנדסים, CNES נזקקה למדען לתוכניות המחקר שלה. בקשתה של היינר התאימה באופן מושלם. מבין אלפי מועמדים חזקים, היא הייתה אחת משבעה שנבחרו, והאישה היחידה.
גב' היינרה הייתה בתחנת החלל הבינלאומית (ISS) בשנת 2001.
צילום: נאס"א
הדלת נפתחה לרווחה עבור חלום ילדותה. וכדי לעמוד טוב יותר בציפיות של CNES, היינר חזרה ללימודים, השלימה תואר שני בביומכניקה ופיזיולוגיה של תנועה, ולאחר מכן השלימה את עבודת הדוקטורט שלה במדעי המוח. האסטרונאוטית הסבירה: "בעבר, המחקר הרפואי שעשיתי בבית החולים היה שונה במקצת ממחקר מדעי במעבדה, כתיבת עבודות גמר, כתיבת מאמרים מדעיים ועברה ביקורת עמיתים... הרגשתי שחסר לי ניסיון בתחום הזה, אז הלכתי ללימודים. אפשר לומר ש'תעודת בגרות + 19' במקרה שלי הייתה... חוסר ביטחון. הרגשתי שאני צריכה הסמכה קונקרטית - באמצעות תארים - לכל שלב ברכישת הידע שלי, וזה יצדיק את הבחירה. וללא ספק, זה היה גם היתרון שלי בעת הגשת מועמדות: מגייסים יראו שיש לי מומחיות מוצקה בתחומים רבים ושונים, מה שאפשר לי להשתתף בתוכנית הכשרת האסטרונאוטים וללמוד דברים חדשים."
לצעירים, גב' היינר תמיד ממליצה לנצל הזדמנויות ברגע שהן צצות: "אם תחכו עד שתהיו מושלמים, אתם עלולים לפספס. עם זאת, עליכם לשאוף כל הזמן לשיפור עצמי. בשנות העשרים לחיכם, אין לכם הרבה, במיוחד ידע, אז אתם צריכים להקשיב ולשאול שאלות. ההחלטה שלי לחזור ללימודים כדי לקבל דוקטורט במדעים - למרות שכבר היה לי דוקטורט ברפואה - לאחר שהתקבלתי לתוכנית הכשרת האסטרונאוטים נועדה גם כדי לשפר את עצמי. אתם צריכים להיות מהירי מחשבה ובעלי רוח של חקירה וחקירה כדי לזהות ולנצל הזדמנויות. אבל ברגע שיש לכם הזדמנות, אלו עם 'כלים' מקצועיים מוצקים יותר נוטים יותר להצליח."
מחקר מדעי הוא מסע מלא תשוקה, אך הוא דורש גם הרבה סבלנות.
לאחר יותר מ-15 שנות עבודה עם תוכניות חלל צרפתיות ואירופיות - בשיתוף פעולה עם רוסיה - קלודי היינר טסה לחלל פעמיים: 16 ימים בתחנת החלל מיר כדי לבצע ניסויים ביו-רפואיים בשנת 1997, ו-10 ימים בתחנת החלל הבינלאומית (ISS) כדי לתצפית על היונוספירה של כדור הארץ בשנת 2001.
עד היום, היא מילאה תפקידים חשובים רבים בסוכנויות ובמחלקות צרפתיות ואירופיות, בעיקר בין השנים 2002-2004, אז כיהנה כסגנית שר המחקר והטכנולוגיות החדשות במשרד החינוך הצרפתי.
בתשובה לשאלה של עיתון Thanh Nien בנוגע לתנאים הנדרשים כדי לעודד צעירים רבים יותר לבחור בביטחון בדרך המחקר המדעי, היא ניתחה: "מחקר מדעי הוא מסע מלא תשוקה, אך הוא גם דורש הרבה סבלנות. נושא המחקר הראשוני לא תמיד מניב את התוצאות הרצויות; לפעמים, למרות מאמץ רב, יש להתחיל אותו מחדש. לכן, מדענים צעירים זקוקים לזמן כדי לעשות את עבודתם ולקבל שקט נפשי, המאפשר להם להתמקד במומחיות שלהם מבלי לבזבז זמן רב מדי בטיפול בנושאים כמו הליכים אדמיניסטרטיביים וחיפוש מימון... במקרים רבים, דווקא המכשולים ההיקפיים הללו הם שמרתיעים מדענים צעירים, ולא מורכבות המחקר שהם עוסקים בו."
תחום אחד שמוסדות חינוך ומחקר צרפתיים רוצים לשפר הוא הקשר בין מחקר מדעי ליישומו בטכנולוגיה מודרנית. יש צורך לעורר השראה במדענים צעירים על ידי הצגת היישום המעשי של עבודתם, תוך פתיחת הזדמנויות עבורם לעבוד ישירות עם חברות, לא רק במעבדות.
כמו כן, יש צורך לעודד מדענים צעירים ללמוד בחו"ל, אך יש ליצור תנאים נוחים עבורם לחזרה לאחר סיום לימודיהם, ובפרט באמצעות חוזי העסקה אטרקטיביים ופרויקטים מחקריים התואמים את כישוריהם.
מקור: https://thanhnien.vn/nu-phi-hanh-gia-tu-tai-19-185250926210004868.htm
תגובה (0)