היכונו למבחן כיתה י' באמצעות פורמט הבחינה החדש.

מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי פרסמה מידע רשמי בנוגע לבחינת הכניסה לכיתה י' לשנת הלימודים תשע"ז. בהתבסס על מבנה הבחינה והיקפה שפורסמו, על המורים להנחות את התלמידים בהכנת הידע והכישורים שלהם על מנת להשיג את התוצאות הטובות ביותר.

כדי להבטיח שתלמידי כיתה ט' בשלושת האזורים (לשעבר הו צ'י מין סיטי, בין דונג ובה ריה-וונג טאו) יהיו מוכנים בצורה אחידה ואופטימלית לבחינת הכניסה לכיתה י' בשנת הלימודים תשע"ז, מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הכריזה על נושא בחינה שלישי: שפה זרה, יחד עם האוריינטציה והיקף הידע לבחינה.

מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הודיעה כי המקצוע השלישי בבחינת הכניסה לכיתה י' השנה יהיה שפה זרה.

צילום: דאו נגוק ת'אץ'

נושא מתמטיקה: שיפור מיומנויות מעשיות וחשיבה, הימנעות מלמידה בעל פה

לדברי מר דאנג הואו ​​טרי, ראש המחלקה למתמטיקה בבית הספר התיכון נגוין דו (בן טאן וורד, הו צ'י מין סיטי), בחינת הדוגמה לבחינת הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי בשנת 2026, שפורסמה על ידי משרד החינוך וההכשרה, שומרת על אותו מבנה כמו בשנה שעברה, וכוללת 7 שאלות עם סוגי מתמטיקה מוכרים. שתי השאלות הראשונות הן ברמה בסיסית; שאלות 3 עד 6 הן בעיות מתמטיות מעשיות, ושאלה 7 היא גיאומטריה מישורית. בסך הכל, זה "קל" יותר משנה שעברה, אך דורש מהתלמידים הבנה מוצקה של הנושא, שיפור כישוריהם המעשיים וחשיבה ביקורתית, והימנעות משינון בעל פה. תלמידים בטוחים יתר על המידה עלולים לטעות כבר בשאלה 2ב' - שאלה הבוחנת ידע בסיסי.

ארבע הבעיות המעשיות מבדילות בבירור בין רמות הקושי של כל שאלה, כאשר שאלה 6 היא המאתגרת ביותר. לכל שאלה יש גם מערכת נקודות מחולקת היטב, מה שמקל על התלמידים לקבל ציון גבוה. עם זאת, בעיות מעשיות אלו עדיין דורשות רמות גבוהות של מיומנויות פתרון בעיות ויכולת ליישם ידע במצבים מהעולם האמיתי.

נקודה אחת שיש לציין היא שהשנה רמת היישום בבחינה לדוגמה ירדה בהשוואה לשנה שעברה (מ-40% ל-30%). הפחתה זו ברמת היישום נחשבת מתאימה בהתחשב בהקשר של הבחינה הראשונה לאחר המיזוג, אך היא עדיין דורשת מהסטודנטים ידע מוצק, כישורי מבחן טובים ורמת חשיבה סבירה כדי להשיג ציונים גבוהים.

עבור סטודנטים, כבר מתחילת הסמסטר השני, מומלץ לבצע סקירה שיטתית של ידע בסיסי בצורה של נושאים ומקצועות ייעודיים. לפתח תוכנית למידה מתאימה לכל מסגרת זמן ולחלק את מפגשי ההחזרה והתרגול לשלבים בעלי מבנה מדעי . יש להימנע מדחיסת הכל לימים האחרונים שלפני הבחינה, שכן זה יהיה מאוחר מדי.

המורה טרי הזכירה לתלמידים במהלך תהליך הסקירה שלהם לשים לב היטב למבנה המבחן לדוגמה, ולא להיתקע בתרגילים "יוצאי דופן וקשים". מכיוון שהמבחן נוטה לחדש בהערכת התפתחות היכולות של כל תלמיד, "ידע מוצק, מיומנויות מיומנות וחשיבה טובה" מספיקים כדי לעמוד בדרישות מקצוע המתמטיקה למבחן הכניסה לכיתה י'.

נושא ספרות: שליטה בידע ברמת בית הספר התיכון

מר נגוין דוק אוי, ראש המחלקה לספרות בבית הספר התיכון טראן ואן און (טאן דין וורד), ציין כי מבנה בחינת הכניסה לכיתה י' בספרות לא רק מתמקד בידע ספרותי אלא גם מעריך באופן מקיף את יכולות השפה והחשיבה של התלמידים, ומשקף בצורה מדויקת יותר את יכולת הלמידה שלהם. זה מנחה את התלמידים לפיתוח הוליסטי של כישורי שפה, חשיבה ביקורתית ויצירתיות.

הנחיות ההערכה והפורמט לתלמידים שהוכרזו על ידי משרד החינוך וההכשרה מראות כי תלמידים אינם יכולים להסתמך על למידה בעל פה או שינון, אלא צריכים להיות בעלי הבנה מוצקה של ידע בתיכון, במיוחד ידיעת השפה הוייטנאמית מכיתות ו' עד ט'.

לדברי מר אוי, עם פורמט הבחינה המבוסס על תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, על התלמידים להבין את השיטות והמאפיינים של כל ז'אנר. מכיוון שהחומרים אינם מופיעים בספרי הלימוד, העצה למועמדים הניגשים לבחינת הכניסה לכיתה י' היא לקרוא בהרחבה על נושאים המודרכים על ידי מוריהם. לדוגמה, עבודות בנושאים של אהבה למולדת, למשפחה, למורים ולחברים...

מר נגוין דוק אוי, מבית הספר התיכון טראן ואן און (רובע טאן דין, הו צ'י מין סיטי), מדריך תלמידי כיתה ט' בהכנה לבחינת הכניסה הקרובה לכיתה י'.

תמונה: לפנה"ס

שפות זרות: הערכת מיומנויות חשיבה לשונית

בנוגע למקצוע השלישי, שפה זרה, אמר מר נגוין הואו ​​טאנה, סגן מנהל בית הספר התיכון טראן קווק טואן (מחוז בין טרונג), כי האוריינטציה והמבנה של הבחינה יתאימו לתלמידים הלומדים קבוצות שונות של ספרי לימוד. זה חשוב במיוחד בהתחשב בכך שזו הבחינה הראשונה המיושמת על תלמידים בשלושת האזורים המאוחדים.

בחינת הדוגמה מראה שינוי בדרישות מבדיקת שינון להערכת חשיבה לשונית אמיתית, ולכן על התלמידים לבצע "מהפכה" בשיטות הלימוד שלהם.

המורה טאנה הורה לתלמידים לנטוש את הלמידה בעל פה ולטפח "חשיבה מילונית". סוג השאלות החדש, הדורש מהתלמידים לזהות מילים על סמך הגדרות, הוא "היריבה" של גישת הלמידה "מילה אנגלית = משמעות וייטנאמית". כדי להצטיין, על התלמידים להכיר מילונים אנגליים-אנגליים (כגון אוקספורד או קיימברידג'). עליהם לפתח את ההרגל להסביר משמעויות מילים באנגלית, לשלוט במערכת המילים הנרדפות, האנטונימים וצורות המילה. זהו הבסיס לטיפול בשאלות הדורשות אוצר מילים מעמיק.

דקדוק חייב "לחיות" בהקשר, ולכן בחינות נוכחיות מבטלות שאלות מכשילות ובמקום זאת דורשות מהתלמידים להבין את מהות הנושא. "במקום לעשות מאות שאלות רב-ברירה מבודדות, על התלמידים לחזור על הדקדוק באמצעות הבנת הנקרא וכתיבת משפטים. בעת ביצוע המבחן, שאלו את עצמכם: מדוע להשתמש במבנה זה בהקשר זה? הבנת ההקשר היא המפתח היחיד להשגת נקודות מקסימליות בחלק היישום", הדגיש מר טאנה.

במקום להתמקד באופן פסיבי ב"ציד מילות מפתח", על התלמידים לעסוק באופן יזום בטקסטים יומיומיים (עלונים, פרסומות, הכרזות) ובמאמרים מדעיים פופולריים. בפרט, עליהם לצמצם את מקורות הקריאה שלהם לנושאים מרכזיים כגון סביבה ירוקה, קהילה, תרבות ומורשת, וטכנולוגיה עתידית...

שיטת למידה זו מסייעת לתלמידים הן לצבור אוצר מילים לעומק המבוסס על נושאים ספציפיים והן לפתח מיומנויות חשיבה לוגית להתמודדות גמישה עם כל סוגי הטקסטים.

בנוסף, מר טאנה גם הדריך את התלמידים להפוך את הטכנולוגיה ל"מורה פרטי". ​​בעידן הדיגיטלי, למידה עצמית היא מיומנות חשובה ביותר. נצלו את יישומי הלמידה וכלים של בינה מלאכותית (AI) כדי לסייע בתיקון שגיאות כתיבה, הסברת מבנים קשים ותרגול רפלקסים של שפה זרה. יישום טכנולוגיה חכמה יהפוך את תהליך הסקירה לפרואקטיבי יותר, אישי ויעיל יותר באופן משמעותי.

מבנה בחינת הכניסה לכיתה י' בהו צ'י מין סיטי.

מחלקת החינוך וההכשרה של הו צ'י מין סיטי הודיעה על מבנה בחינת הכניסה לכיתה י', שתתקיים ביוני ותכלול שלושה מקצועות: מתמטיקה, ספרות ואנגלית.

מקצוע הספרות מורכב מ: חלק 1 (5 נקודות): הבנת הנקרא של טקסטים ספרותיים וכתיבת פסקה בת 2 משפטים, הכוללת: משפט 1 (3 נקודות): הבנת הנקרא; משפט 2 (2 נקודות): כתיבת פסקה.

חלק 2 (5 נקודות): הבנת הנקרא של טקסטים טיעוניים או אינפורמטיביים וכתיבת חיבור פרשנות חברתית, הכולל: שאלה 1 (נקודה אחת): הבנת הנקרא; שאלה 2 (4 נקודות): כתיבת חיבור פרשנות חברתית.

מתמטיקה: הבחינה מורכבת מ-7 שאלות, מתוכן שאלות 1 ו-2 הן בעיות מתמטיקה בסיסיות בלבד על פונקציות, גרפים, משוואות ונוסחאות וייטה; שאלות 3 עד 6 הן בעיות מתמטיקה מעשיות ברמות קושי שונות, שעדיין קשורות לידע שלמדו התלמידים; שאלה 7 היא בעיה בגיאומטריה.

תוכן הבחינה מבוסס על תוכנית החינוך הכללי למתמטיקה ברמה התיכונית לשנת 2018, ומכסה את התחומים הבאים: גיאומטריה ומדידה; מספרים ואלגברה; סטטיסטיקה והסתברות.

מקצוע אנגלית: ההערכה מתמקדת במיומנויות שפה ספציפיות, עם מטרות ספציפיות לכל תחום ידע, המורכבת מ-4 חלקים ו-40 שאלות.

חלק 1 (נקודה אחת): פונטיקה; חלק 2 (3 נקודות): אוצר מילים, דקדוק, תקשורת; חלק 3 (4 נקודות): כתיבת צורת המילים הנכונה; כתיבת ביטויים מתאימים על סמך מידע נתון; כתיבת משפטים; חלק 4 (3 נקודות): הבנת הנקרא: קריאה ומילוי החסר; הבנת הנקרא ומענה על שאלות.

ישנן שתי שאלות חדשות בנוגע לכתיבת ביטויים מתאימים המבוססים על מידע נתון. שאלות אלו בוחנות את היכולת לקרוא הערות מילון כדי למצוא מידע לשוני וליישם ידע.

מקור: https://thanhnien.vn/on-thi-lop-10-theo-cach-ra-de-moi-185260111180636666.htm