תיכון למחוננים: אנגלית 'קלה', שאלות חיבור על דרום וייטנאם ובחירת מקצועות.

היום אחר הצהריים (23 במאי), יותר מ-4,700 תלמידי כיתה ט' מיישובים שונים סיימו רשמית את מחזור הבחינות הראשון שלהם כדי להתמודד על מקום בבית הספר התיכון למחוננים (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם בהו צ'י מין סיטי), בשני מקצועות לא התמחות: ספרות ואנגלית.

הורים עמדו בחום והמתינו לילדיהם שייגשו לבחינת הכניסה לכיתה י' בבית הספר התיכון למחוננים היום אחר הצהריים, 23 במאי.

צילום: NGOC לונג

"השאלות בחלק הספרות הלא-מקצועי כולן רלוונטיות לצעירים."

בשיחה עם עיתון טאנה ניין באתר הבחינה בבית הספר היסודי ת'יען הו דואנג (רובע הואה הונג, הו צ'י מין סיטי), באו האן, תלמידה מבית הספר התיכון טאן בין (רובע טאן סון נהאט), אמרה כי סיימה את מבחן הספרות הלא-מקצועי ללא קושי רב. האן הסבירה כי קטע הבנת הנקרא נלקח מתוך "Clinging On" - אחד הסיפורים הקצרים בקובץ "יער המנגרובים" מאת הסופרת בין נגוין לוק - המספר את סיפור חייהם באזור הדרומי של נגהיים הזקן, הילד אט ואלמנה אנונימית.

בין נגוין לוק נולד וחי כמעט כל חייו באזור דונג נאי -סייגון לשעבר. הוא היה סופר פרוזה בולט באזור העירוני הדרומי בין השנים 1954-1975, והתמחה בכתיבה על החיים והאנשים באזורי דונג נאי ודלתא המקונג, על פי ספר המחקר והביקורת הספרותית "תפיסות ספרותיות" מאת נגוין טי טו טראנג.

ביצירה "נאחז ", נגיאם הזקן - המדומה ל"מנהיג מימי קדם" - מהרהר בעובדה שדגים רבים, במקום "לברוח", מנסים לשחות נגד הזרם משום שהם "אוהבים את המקום בו נולדו וגדלו". מכך, נגיאם הזקן מצייר הקבלה לאופן שבו אבותיו "התכוונו לעזוב את הכפר כדי לחפש פרנסה במקום אחר", אך בסופו של דבר לא יכלו להביא את עצמם לעזוב משום ש"כל עוד הכפר קיים, כך גם המים".

"שאלת החיבור שאלה אותנו האם החלטתם של אנשי הכפר להישאר הייתה עיוורת או נבונה", אמר האן.

בנוגע לשאלת החיבור בת 200 מילים, אמרה התלמידה שהשאלה דרשה ניתוח של אחד משני דברים: או סגנון הסיפור והשימוש בניב הדרומי בטקסט, או הפסיכולוגיה של הדמויות כדי להבהיר את נושא העבודה.

באשר לשאלת החיבור, הטקסט לקוח מהספר "פרדוקס הבחירה " מאת הפסיכולוג בארי שוורץ, אשר מדבר על כך שיש לנו יותר ויותר מוצרים לשקול, אך הסיפוק שבקבלת החלטות הולך ופוחת.

לדברי האן, בהתבסס על דעתו של בארי שוורץ והבחירות המוצגות בטקסט "Holding On ", השאלה מרמזת על כך שצעירים בגילאי 14-15 חיים לעתים קרובות בחוסר ודאות, היסוס וחרטה לפני כל בחירה. לכן, השאלה מבקשת מהמועמדים להציג את חוויותיהם האישיות, ולהציע את נקודת המבט והפתרונות שלהם לבעיה הנזכרת לעיל.

תלמידי כיתה ט' עוזבים לאחר הבחינה.

צילום: NGOC לונג

כדי להרחיב על נקודה זו, האן שיתפה כי הציגה שתי סיבות: אחת סובייקטיבית, הנובעת מהצעירים עצמם, ואחת אובייקטיבית, הנובעת מהעובדה שמשפחות כיום נותנות לעתים קרובות לילדיהן אפשרויות רבות ושונות. התוצאה היא שצעירים רבים חיים חיים של חרטה, כאשר הרגע שחשבו שהוא נכון הופך מאוחר יותר לרגע שהם מאשימים ללא הרף.

"הפתרון שלי הוא שמשפחות חייבות ללוות את ילדיהן לאורך כל החיים, וגם תלמידים צריכים להרחיב את המעגל החברתי שלהם כדי לצבור יותר חוויות חיים", שיתפה התלמידה.

"הרגשתי שקועה לחלוטין בשאלות", אמרה האן, והסבירה שהשאלות בחלק הספרות הלא-מקצועי היו כולן רלוונטיות לצעירים כמוה.

נגוין הואנג אן, תלמידה מבית הספר התיכון טאן טאו, שיתפה את דעתה שהשאלות בבחינה "קשורות אליה" לנושאים הרלוונטיים למציאות הנוכחית של התלמידים. "הבחינה הייתה ניתנת לביצוע ולא קשה מדי, אבל בגלל שנגמר לי הזמן, כתבתי את החיבור בקצרה יחסית", אמרה התלמידה שבחרה להתמחות בפיזיקה בבית הספר התיכון למחוננים.

• בתיכון למחוננים, תלמיד אחד התחרה מול 8 אחרים; איזה חלק בבחינה התקשו ביותר על המועמדים?

• עם הזינוק במספר המועמדים לבחינת הכניסה לכיתה י' בתיכון המחוננים, כיצד ייראה מבנה הבחינות?

לצידי, תלמיד מבית הספר התיכון נגו קווין (מחוז ביי היין) שיתף כי טיעונו מבוסס על שתי נקודות עיקריות. ראשית, ההיסוס המתמיד לגבי בחירות יכול בקלות לרוקן את האנרגיה של צעירים, תוך שהוא מצטט כדוגמה אישיות מפורסמת ברשתות חברתיות שרדפה בתחילה את טכנולוגיית המידע כטרנד אך חסרה תשוקה, ובסופו של דבר נטשה את המקצוע ובזבזה ארבע שנים מנעוריה.

בנוגע לנקודה השנייה, סטודנטית זו מאמינה שצעירים צריכים להיות החלטיים יותר, במיוחד בהחלטות קטנות, במקום ללכת כל הזמן אחר דעותיהם של אחרים. "הפתרון שלי הוא שצעירים לא צריכים להתמקד יותר מדי בהשגת עתיד מזהיר; אושר בהווה חשוב יותר", הסבירה הסטודנטית.

עם זאת, התלמיד גם הביע צער על כך שלא היה לו מספיק זמן להשלים את המטלה במלואה.

לפי מידע מבית הספר התיכון למחוננים, מבנה הבחינה בספרות שאינה מתמחה מורכב מ-3 חלקים, הכוללים 5 שאלות רב-ברירה בהבנת הנקרא (2.5 נקודות), 2 שאלות חיבור בהבנת הנקרא (1.5 נקודות), שאלת כתיבת פסקה אחת (2) ושאלת כתיבת חיבור אחת (4). משך הבחינה הכולל הוא 100 דקות.

ההורים היו נרגשים לאחר ששמעו שילדם הצליח בבחינה.

צילום: NGOC לונג

"חלק מהסטודנטים בחדר הבחינות אף אמרו שהשאלות היו 'קלות בצורה בלתי רגילה'."

בנוגע לבחינת האנגלית, טרונג פוק, תלמיד מבית הספר התיכון לאם סון (בין פו וורד), אמר שהשאלות היו "קלות" ושהוא נתקל בקשיים בעיקר בהגייה, משום ש"אני כבר מכיר מילים רבות, אז אני לא יודע אם ההגייה שלי נכונה או לא". באופן דומה, HTMy, תלמיד מבית הספר התיכון לי טאן טונג (צ'אן הונג וורד), סיפר שחבר לכיתה בחדר הבחינות אמר שהשאלות היו "קלות בצורה מדהימה".

עבור מיי, הכניסה לבחינת הכניסה לכיתה י' בתיכון המחוננים נחשבה לחוויה, ולכן היא הרגישה די רגועה לקראת הבחינה.

היום אחר הצהריים ימשיכו תלמידי כיתה ט' את מבחן המתמטיקה הלא-ממוקד שלהם, שיימשך 120 דקות. מחר (23 במאי) ייבחנו התלמידים במבחן המקצועי אליו נרשמו. אנגלית, כימיה, פיזיקה, ביולוגיה ומדעי המחשב ייבחנו בבוקר, בעוד שספרות ומתמטיקה ייבחנו אחר הצהריים. לכל המקצועות המקצועיים יש מגבלת זמן של 150 דקות. ציון הקבלה הוא סכום הציונים משלושת הבחינות הלא-ממוקדות ועוד כפול הציון מהבחינה המקצועית.

על פי הודעת בית הספר התיכון למחוננים, תוצאות הבחינות, ציוני הקבלה וציוני הסף עבור כיתות ייעודיות יפורסמו תוך 15 ימי עבודה ממועד הבחינה האחרון. תהליך הערעור יתקיים תוך 7 ימי עבודה שלאחר מכן.

מקור: https://thanhnien.vn/thi-pho-thong-nang-khieu-tieng-anh-de-van-hoi-ve-nam-bo-va-su-lua-chon-185260523142021834.htm