סיפור קצר: קו התמיכה

סיפור קצר: עמוד תומך מאת טראן טי באו ליין, בית הספר התיכון שואן ג'יאו, מחוז באו טאנג.

סיפור קצר: קו התמיכה

טראן טי באו ליאן
בית הספר התיכון שואן ג'או, מחוז באו תאנג.

אן עסקה בהסדרת המדים של התלמידים בכיתתה כשלפתע הואה צצה משום מקום וגררה אותה אל מחוץ לכיתה.
קדימה, אחי! משלוח פרחים! לך לאסוף את הפרחים!
וכך, היא משכה את אן בידה כאילו הובילה אחות צעירה ותמימה שלא ידעה את הדרך. כשחזרה אליה, אן מצאה את זה מצחיק; היא הייתה כל כך נמוכה ושמנמנה, כמו גרגר של ג'קפרוט, עם רגליים כל כך קצרות, ובכל זאת היא הלכה כל כך מהר שאפילו מישהי עם רגליים ארוכות כמו אן נאלצה להיאבק כדי לעמוד בקצב.
אן חתמה על כל המסמכים הדרושים וקיבלה את הזר מעובד הדואר . לפתע, אן עצרה לרגע כשעיניה נפלו על הפרחים. איש לא שם לב לשינוי בהבעת פניה. הואה דחפה את זרועה של אן ודחק בה להמשיך:
בואו נמהר.
במשך ארבע השנים האחרונות, גב' הואה ויותר מעשרים מורים נוספים בבית הספר התרגלו לכך שאן מקבלת פרחים ביום זה בכל שנה. הסיבה הפשוטה היא ש-5 בספטמבר הוא יום הולדתה. איש אינו סקרן מספיק כדי לשאול מי שלח את הזרים יותר, שלא כמו בהתחלה. עבור כולם, דברים שחוזרים על עצמם הופכים לדבר שבשגרה. אולי רק אדם אחד הוא יוצא דופן, אדם אחד שממשיך לצפות באן במבט נוגה ומרוחק. אותו אדם...
קולה של הואה היה גבוה וצורם, פניה תמימים כאילו מבצעת הצגה קומית:
אני באמת לא מבינה למה מישהו מוכשר ויפה כמוך יבחר להישאר בבית הספר הזה. למה שלא תעבירי לשם איתו? אם לא תהיי מורה, את יכולה למצוא עבודה אחרת, אין בעיה. אבל, יום ההולדת שלך ביום הראשון ללימודים אומר שעדיין יש הרבה גורל מעורב. חבל ש...
היא השאירה את המשפט לא גמור, כאילו פתחה חלל ריק מול עיניה של אן. אן המשיכה ללכת באדישות, מחייכת באופן בלתי מוסבר. לפתע, קולה הצורם בדרך כלל נחלש, והיא לחשה בנימה מוזרה ומפחידה:
זר! הזר הזה לא כמו הזרים משנים קודמות, נכון? למה אין ורדים צהובים?
שאלתה של אחותה הכבידה על אן, והותירה אותה ללא יכולת לזוז. אן לא ידעה איך חזרה לחדרה. היא הניחה את הזר על שולחנה והתיישבה ללא הכרה. אן הרגישה כאילו החדר, קצת יותר מעשרה מטרים רבועים, הפך לפתע לעצום וארוך באופן מוזר, והיא הרגישה זעירה, אבודה בחלל העצום הזה. עיניה חיפשו את הזר התלוי הפוך על הקיר - הזר מהיום הזה בשנה שעברה. הזמן החשיך אותו, שינה את צבעו, אך אפילו בעיניים עצומות, היא עדיין יכלה לדמיין את הוורדים הצהובים הכהים, הסוג, הצבע של הפרחים שהיא כל כך אהבה. היא עדיין יכלה לשמוע את דבריו מלפני שנים מהדהדים באוזניה:
מכיוון שאן אוהב ורדים צהובים ות'אן אוהב את אן, גם ת'אן אוהב ורדים צהובים. כל עוד ת'אן אוהב את אן, הוא ייתן לאן רק ורדים צהובים. ות'אן בטוח שהוא ייתן לאן ורדים צהובים למשך שארית חייו.
דבריו נשמעו כמו ניכוי וקביעה לוגית של בעיה מתמטית. עכשיו אן יכלה רק לחייך במרירות. אולי דבריה של חברתה הטובה ביותר מימים אחרים היו נכונים:
שמעתי שלטהאן יש עכשיו מישהי אחרת. היא צעירה ממנו בשלוש שנים, לא יפה, אבל ממשפחה עשירה מאוד עם הורים בכירים. שמעתי שאם הם יתאחדו, המשפחה שלה תוכל בקלות לעזור לו להתקדם לתפקיד סגן ראש המחלקה. ואין כמוך. למה שלא פשוט תעזוב את בית הספר המרוחק הזה ותעבור להיות איתו במקום להסס? עכשיו...
אוזניה של טאי אן זמזמו, ודמעות זלגו על לחייה. באופן לא מודע, הן נגעו בזיכרון עמוק. אותו יום לא היה כל כך מזמן, לפני ארבע שנים, כשהיא מחזיקה בתעודת האוניברסיטה שלה, היא הרגישה כאילו היא עומדת בצומת דרכים, לא בטוחה לאיזה כיוון ללכת. קולו של אביה היה קר ומצווה:
אם את עולה לשם איתו, אל תחשבי אפילו לחזור לבית הזה. תחשבי עליי כמי שאיבדתי בת.
אמה יכלה רק לבכות בשקט יום אחר יום, כמו גשם אינסופי. בינתיים, ת'אנה המשיך להתקשר לאן, ודחק בה לשלוח את קורות החיים שלה כדי שיוכל להגיש מועמדות לעבודה שם. ככה זה לאהוב מישהו ממקום רחוק. ת'אנה לא יכל לבוא אחריה כי הוא היה בן יחיד. והיא, בכל פעם שניסתה לעזוב, בכייה של אמה היה משפשף מלח על פצעיה, וארבע שנים חלפו, והיא עדיין מרגישה כאילו היא עומדת בצומת דרכים...
ביום שקיבלה את המטלה שלה, ירד גשם כבד. היא נאלצה לבקש הנחיות שוב ושוב לפני שהגיעה לבסוף לבית הספר. מיואשת, היא ביקשה להישאר במעונות כי לא רצתה להתמודד עם אביה כל יום. כולם בבית הספר הביטו בה בסקרנות, וחזו שהיא תישאר רק שנה כדי לקבל את משרתה הקבועה לפני שתועבר למקום טוב יותר. באותו רגע, הכל הרגיש כל כך מוזר. היא בכתה הרבה. היא מעולם לא דמיינה שתלמידיה יהיו כולם ילדים כהי עור, בלונדיני שיער וסבוכים מקבוצות מיעוט אתניות, שמדי פעם יפריעו לה ויגרום לה אי נוחות רבה. הם כבר היו בכיתה ו', אבל הם היו מתלוננים, מלגלגים ומאשימים זה את זה ללא הרף, מאיבוד עט ועד פלישה לכיסאות אחד של השני. בכיתה, היא הרגישה לא בנוח בגלל הריח החריף והטחב שעלה מהם; בימים חמים ולחים מסוימים, היא הרגישה כאילו היא רוצה להקיא. באותו רגע, היא נזכרה בימי ההתמחות שלה בתיכון בעיר. התלמידים המתבגרים, סולואי הגיטרה, סקיצות הדיוקנאות שלה שציירו בסתר במהלך השיעור... כל זה היה נחלת העבר.
הזמן חלף, והיא החלה להרגיש קשורה לבית הספר ולכולם שם. מרגע שמצאה את המנהל מבלבל אותה, היא התחילה להעריץ אותו, במיוחד משום שתמיד התנדב ללמד שיעורים כמו "חבר" או "השיר על חוליית כלי הרכב ללא שמשות". מורה ותיק, חייל שחווה שתי מלחמות, החיה מחדש תקופה של קושי אך גם של תהילה וגבורה. היא העריצה את הואה על טוב ליבה האמיתי. היא נהנתה להתוודות בפני לאן, חברתה לכיתה, משום שלאן תמיד דיברה בשקט כמו אחות או אם גדולה. היא הרגישה חמימות בליבה ממבטה מסוימת... וחשוב מכל, היא החלה לאהוב את הילדים; היא התוודתה לריחם החריף והחזק מעט, שאליו התגעגעה בכל פעם שחזרה הביתה. היא כבר לא הרגישה מוטרדת מהתלונות אלא זיהתה את החמידות המקסימה של תלמידיה. היא הייתה אסירת תודה על הפעילויות המהנות שהסטודנטית המוכשרת לספרות יצרה במכוון כדי לעזור לה להתגבר על מצב רוחה הקודר כשהתגעגעה אליו. היא בכתה עם ילד בגלל חיבור נוגע ללב המתאר את פניה של אמו. זה היה כאילו חוט בלתי נראה החזיק אותה שבויה.
היא לא יכלה להאשים את טהאן, כי במשך כל השנים האלה הוא אהב אותה ושלח לה את הפרחים שהיא כל כך אהבה. הוא עדיין קיווה שהם יוכלו ללכת יחד ליום הראשון של הלימודים. טהאן לא אשם בכך שבחר בדרך הקלה יותר. אולי בדרך הזו לא היו ורדים צהובים, אבל היו בה הרבה פרחים יפים אחרים. היא לא האשימה אותו...
סליחה, גברת!
תו היססה שוב ושוב מחוץ לדלת, לא העזה להיכנס. אן ניגבה במהירות את דמעותיה, מנסה לשמור על קולה רך:
מה לא בסדר, יקירתי?
- מורה, הטקס עומד להתחיל, ההופעה שלנו תהיה מופע הפתיחה.
אן הנהנה כדי להרגיע את הילדה הקטנה ואז צעד לעבר הבמה.
הילדים נהרו סביבה, מפטפטים כמו ציפורים קטנות. הם דרשו ממנה לסדר את בגדיה, לקלוע את שערה ולחבר מחדש את קשתות הפרחים שלה - הם עשו הכל, העסיקו אותה והסיחו את דעתה ממה שרצתה לשכוח.
ההקדמה של המנחה הצעירה הובילה את אן ואת תלמידיה לבמה. מופע השירה והריקוד של אן ותלמידיה היה ביטוי מרגש לאהבתם למקצועם ולילדים. הוא תיאר את דמותם של מורים שהתמידו באזורים נידחים למען תלמידיהם האהובים; את האנשים היחפים שחצו מדי יום אינספור גבעות כדי להגיע לאור הידע; ואת עיניהם התמימות של ילדים מלאות כמיהה לעתיד טוב יותר... כל זה השתלב במילים, במנגינה ובתנועות החינניות והקצביות של המורה והתלמידים כאחד. יותר מתמיד, אן הבינה שהדרך שבחרה היא הנכונה לחלוטין. המוזיקה הסתיימה, ופינתה את מקומה למחיאות כפיים סבבות מתמשכות מצד המורים והתלמידים בבית הספר. לפני שאן הספיקה לחזור למקומה, התלמידים שמתחת רצו לבמה, מתחרים להעניק לה פרחים. היא הופתעה לראות את הוורדים הזהובים מידי הילדים. בלבול ורגש הציפו אותה, ודחיפות הילדים גרמה לה להרגיש מבולבלת. עם זאת, דווקא הילדים סביבה הפכו ל"תמיכה" שלה, מה שאפשר לה לעמוד איתנה ולקבל את חיבתם. וברגע זה הגישה לה עמיתתה זר פרחים בצבע האהוב עליה – זה שתמיד צפה בה במבט נוגה ומרוחק, רק שעכשיו היה משהו שונה במבט הזה שלא יכלה להסביר. האם גם זו יכולה להיות ה"תמיכה" שלה? תמיכה...!

מקור: http://laocai.edu.vn/goc-van-nghe/truyen-ngan-diem-tua-275660