ממילים כתובות ועד לשאיפה לידע דיגיטלי

לאחר מהפכת אוגוסט 1945, המדינה זכתה בעצמאות, אך למעלה מ-90% מהאוכלוסייה לא ידעה קרוא וכתוב. בתוך קשיים רבים, הממשלה המהפכנית ראתה בחינוך עדיפות לאומית, יזמה רפורמות והשיקה את תנועת החינוך העממי. השאיפה למערכת חינוך חדשה עבור העם, על ידי העם, התעוררה מחדש, וסימנה את תחילתו של פרק חדש בהיסטוריה.

בימים הראשונים להקמתה, התמודדה הממשלה הצעירה עם אתגרים רבים: אויבים פנימיים וחיצוניים, רעב נרחב וכספים מדולדלים. בנסיבות אלה, לצד משימת ההגנה על העצמאות, הנשיא הו צ'י מין והממשלה הזמנית שמו דגש מיוחד על החינוך , וראו בו עדיפות לאומית עליונה. הוא אישר: "אומה בורה היא אומה חלשה".

במציאות, למעלה מ-90% מהאוכלוסייה באותה תקופה הייתה אנאלפביתית, בתי הספר היו נדירים וצוות המורים היה קטן מאוד. תורתו של הדוד הו שימשה גם כאזהרה וגם כעיקרון מנחה לאסטרטגיית פיתוח ארוכת טווח: העלאת הרמה האינטלקטואלית של העם כדי לבנות בסיס איתן לעצמאות.

מיגור הבורות הפך למשימה דחופה, המוצבת כשורה אחת עם המאבק ברעב ובפלישה זרה. רק בעזרת ידע, לעם תהיה היכולת לשלוט בגורלו, להגן על הישגי המהפכה ולבנות יחד את עתיד האומה.

לפני שמונים שנה, אומתנו מיהרה להתעלם מבורות כדי להשיג שליטה על גורלה; כיום, אנו נאחזים בחוזקה בטכנולוגיה הדיגיטלית כדי לעמוד כתף אל כתף עם המעצמות המובילות בעולם.

צילום: נאט ת'ין

רפורמות החינוך של 1945 הקימו מערכת חינוך לאומית

שבועות ספורים לאחר קבלת העצמאות, גיבש משרד החינוך הלאומי תוכנית מקיפה לרפורמה בחינוך. זה היה צעד נועז, שהדגים את החזון האסטרטגי של הממשלה המהפכנית הצעירה ביצירת מערכת חינוך חדשה, התנתקות מהמסלול הקולוניאלי וההתיישרות עם השאיפה לעצמאות לאומית.

גולת הכותרת של הפרויקט היא הקמת מערכת חינוך לאומית - חינוך לכל האזרחים, המשרתת את האינטרס הלאומי, והחלפת המערכת הישנה שהכשירה רק עובדי מדינה לשרת את מנגנון השלטון. מנקודה זו ואילך, חינוך הופך לזכות וגם לחובה של כל אזרח.

לפני שמונים שנה, בימיה הראשונים של וייטנאם העצמאית, על רקע קשיים רבים, הנשיא הו צ'י מין והממשלה הכירו בכך שמה שהאומה צריכה לעשות באופן מיידי הוא למגר את האנאלפביתיות.

צילום: טואן מין

הפרויקט מזהה ארבע מטרות בסיסיות: להפיץ את הכתב הלאומי כדי להפוך אותו לכלי ידע נפוץ; לבנות מערכת חינוך המחוברת לחיים חברתיים, להכשיר דור של צעירים בעלי ידע ורצון לבנות את האומה; לשלב למידה עם עבודה יצרנית, להתגבר על סגנון הלמידה המתמקד אך ורק בבחינות ובתארים; ולהדגיש חינוך מוסרי, רוח אזרחית, פטריוטיות ופיתוח הוליסטי של האישיות.

בשנת 1946, פרסמה הממשלה את צווים 146-SL ו-147-SL, המאשרים את העיקרון החינוכי החדש של שירות לאומי ודמוקרטי, המבוסס על שלושה עקרונות: לאומי, מדעי ועממי. עקרון זה נחשב ליסוד האידיאולוגי לחינוך וייטנאמי לאחר העצמאות.

צעד משמעותי קדימה היה חינוך יסודי חינם, ובסופו של דבר חובה, המאשר את הזכות לחינוך לכל הילדים. ראוי לציין, כי משנת 1950 ואילך, אוניברסיטאות החלו ללמד בווייטנאמית - אבן דרך מכרעת המשקפת זהות לאומית ורוח העצמאות בחינוך.

חינוך עממי: טיפוח רוח של למידה עצמית ולמידה לכל החיים

אם תוכנית הרפורמה בחינוך משנת 1945 הייתה חזון אסטרטגי, הרי שתנועת החינוך העממי הייתה מציאות תוססת, שהדגימה את הנחישות "להתנגד" למלחמת ההתנגדות בחינוך.

ב-8 בספטמבר 1945, חתם הנשיא הו צ'י מין על צו 17-SL להקמת מחלקת החינוך העממי ועל צו 19-SL לפתיחת שיעורי ערב לחקלאים ולעובדים. זו הייתה החלטה היסטורית, שסימנה את תחילתו של קמפיין האוריינות הארצי.

התנועה התפשטה במהירות והפכה לקמפיין ארצי. הסיסמה "מי שיודע לקרוא מלמד את מי שלא, ומי שלא יודע צריך ללכת לבית הספר" הדהדה בכל מקום. כיתות לימוד הוקמו בבתים קהילתיים של הכפרים, באסמים ובשדות פתוחים; אנשים ניצלו את הלילות ללימודים, כשרק מנורות הנפט מאירות אותם, אך נחישותם זרחה בבהירות.

שנה אחת בלבד לאחר מכן, יותר מ-2.5 מיליון איש למדו לקרוא ולכתוב. תנועת האוריינות ההמונית הייתה תנועה חברתית רחבת היקף, לא רק פעילות חינוכית. היא שינתה באופן מהותי את הנוף התרבותי של המדינה.

מנקודת מבט הומניטרית, התנועה העניקה למיליוני אנשים עניים את ההזדמנות לגשת לידע ולברוח מחשכת הבורות. מנקודת מבט דמוקרטית, לראשונה בהיסטוריה, חינוך הפך לזכות וחובה של כל האזרחים, ללא קשר למעמד, מין או גיל. מבחינת ערך מתמשך, התנועה זרעה את זרעי הלמידה העצמית והלמידה לכל החיים. רבים, לאחר שהפכו לאוריינים, המשיכו את לימודיהם, והפכו לפקידים, מורים וחוקרים. דמותם של מורים ותלמידים התאספו תחת גג קש, לאור מנורת שמן, לומדים כל אות, הפכה לסמל אלמותי של תקופה שבה האומה כולה "צמאה לאוריינות" כשם שצמאה למזון ולמים.

אם "קמפיין החינוך העממי" הקודם העצים אנשים לקרוא ולכתוב, "קמפיין החינוך העממי הדיגיטלי" של היום חייב להעצים אנשים לגשת לטכנולוגיה ולידע דיגיטלי.

צילום: נגוק טאנג

" חינוך פופולרי": גישה לטכנולוגיה דיגיטלית וידע

רפורמת החינוך של 1945 ותנועת האוריינות העממית הן אבני דרך מפוארות בהיסטוריה של האומה. ממדינה שבה למעלה מ-90% מהאוכלוסייה לא ידעה קרוא וכתוב, בתוך שנים ספורות בלבד, מיליוני אנשים קיבלו את אור הידע. ממשלה צעירה, על רקע קשיים רבים, עדיין הצליחה להצית וליישם מהפכה חינוכית רחבת היקף.

כאשר וייטנאם נכנסת לעידן של שיפור עצמי, אינטגרציה בינלאומית והמהפכה התעשייתית הרביעית, האינטלקט הלאומי הופך למשאב החשוב ביותר שלה. סיפור 1945 מזכיר לנו שחינוך הוא תמיד המפתח לעתיד. אם, אז, אומתנו "מחקה את הבורות" כדי להשתלט על גורלה, היום עלינו "למגר את הפיגור האינטלקטואלי", ולבצע "קמפיינים של אוריינות דיגיטלית" כדי לעמוד כתף אל כתף עם המדינות המובילות בעולם.

הדבר משתקף בצורה חזקה בהחלטה מס' 57-NQ/TW של הפוליטביורו על פריצות דרך בפיתוח המדע, הטכנולוגיה, החדשנות והטרנספורמציה הדיגיטלית הלאומית.

אם "קמפיין החינוך העממי" הקודם העצים אנשים לקרוא ולכתוב, כיום, "קמפיין החינוך העממי הדיגיטלי" חייב להעצים אנשים לגשת לטכנולוגיה ולידע דיגיטלי, החל מסמארטפונים לביצוע פעולות בנקאיות ועד לאפליקציות דיגיטליות ללמידה, עבודה, הקמת עסקים ושירות חיי היומיום.

כדי להבטיח שאף אחד לא יישאר מאחור בעידן הדיגיטלי, נדרשת גישה מסונכרנת: תשתית דיגיטלית נרחבת, הפצת מיומנויות דיגיטליות, גיוס החברה כולה ליצירת חומרי למידה ופלטפורמות דיגיטליות בחינם, ועדיפות מיוחדת לקבוצות מוחלשות בהכשרה ובתמיכה בציוד. רק אז יהפכו הטרנספורמציה הדיגיטלית ו"אוריינות דיגיטלית לכולם" באמת לבסיס לחברה צודקת, מודרנית ובת קיימא.

כדי לממש שאיפה זו, פרסם לאחרונה הפוליטביורו את החלטה מס' 71, הקובעת כיעד שעד שנת 2045, יום השנה ה-100 ליום הלאומי של וייטנאם, תהיה למדינתנו מערכת חינוך לאומית מודרנית, שוויונית ואיכותית, שתדורג בין 20 המדינות המובילות בעולם. לכל האזרחים תהיה הזדמנות ללמידה לכל החיים, לשיפור כישוריהם ולמיקסום הפוטנציאל האישי שלהם. משאבי אנוש איכותיים וכישרונות מדעיים וטכנולוגיים יהפכו לכוח המניע וליתרון התחרותי המרכזי של המדינה, ויתרמו להפיכת וייטנאם למדינה מפותחת ובעלת הכנסה גבוהה. המטרה היא שיהיו לפחות 5 מוסדות להשכלה גבוהה בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם בתחומים מסוימים, על פי דירוגים בינלאומיים בעלי מוניטין.

שיעורים על רוח החינוך ההומניסטי

שמונים שנה חלפו, אך הלקחים מ-1945 נותרו רלוונטיים באותה מידה.

בנוגע לחזון: אפילו בתקופות של קשיים לאומיים עצומים, מנהיגי המפלגה והמדינה העניקו עדיפות לחינוך כעדיפות לאומית, וראו בו את המפתח לעתיד. כיום, הרפורמה בחינוך דורשת חזון אסטרטגי ארוך טווח גדול אף יותר.

לקחים על רוח האחדות הלאומית: ללא מאמצים משותפים של כל המגזרים, תנועת החינוך העממי לא הייתה יכולה להצליח. כיום, חינוך דורש גם את שיתוף הפעולה של המדינה, המשפחות, החברה ובמיוחד העסקים.

שיעור בהומניזם: חינוך לאנשים, על ידי אנשים, מבלי להשאיר אף אחד מאחור. זוהי רוח החינוך ההומניסטי והלמידה לאורך החיים שאליה שואף העולם המודרני.

מקור: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm