חשיבה פתוחה בבחינות ספרות

יישום רובריקות בבחינת סיום לימודי התיכון בספרות נחשב על ידי מורים רבים לחידוש מתאים, המסייע להכיר ביכולותיהם של התלמידים, בחשיבה העצמאית וביצירתיות שלהם.

המועמדים ומשפחותיהם דנים בשאלות הבחינה.

רפורמה בשיטת הציונים לספרות

נכון לעכשיו, ועדות בחינות ברחבי הארץ מבצעות את ציוני בחינות הסיום של בתי הספר התיכוניים לשנת 2026. השנה, בנוסף לפרסום מפתח התשובות כרגיל, משרד החינוך וההכשרה פרסם הנחיות לציוני מקצוע הספרות, תוך יישום שיטת הציונים לפי רובריקה בפעם הראשונה.

לדברי מורים רבים, שימוש ברובריקות בציון חיבורים בספרות מסייע להפוך את ההערכות לאובייקטיביות והוגנות יותר, תוך מתן הערכה ליכולותיהם של התלמידים ולפתיחותם בעבודתם.

לדברי גב' תאי טי טאן הויאן, מורה בבית הספר התיכון המיוחד הא טין במחוז הא טין, הנחיות הציונים של משרד החינוך וההכשרה עוקבות בקפידה אחר דרישות הבחינה. בהתבסס על הנחיות אלה, מורים יכולים להבחין בבירור בין יכולות המועמדים באמצעות תשובותיהם.

לדברי גב' תאי טי טאן הויאן, נקודה בולטת היא שחלק הכתיבה מיושם באמצעות מערכת רובריקה, ועובר ממערכת ציונים מבוססת נקודות שסופרת רעיונות למערכת ציונים מובנית יותר המדגישה יכולת ופתיחות של התשובות. חידוש זה תואם את יעדי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.

בתוכנית הלימודים בספרות לשנת 2018, הבוחנים אינם יכולים עוד לספור נקודות באופן מכני על סמך מפתח התשובות כפי שהיה בעבר. הבוחנים חייבים להעריך את יכולות התלמידים באמצעות עבודתם, החל מהבנת הנקרא ומיומנויות חשיבה ועד לשימוש בשפה ויצירת טקסט. לכן, חיבורים עם גישות שונות ממפתח התשובות אך עומדים בדרישות השאלה עדיין עשויים להיות מוכרים.

מר דונג טרונג טהאן, מורה בפנימייה האתנית המחוזית בק נין, מסכים עם השימוש ברובריקות לציון בחינות ספרות מבוססות חיבור, ומאמין שרובריקות מציעות יתרונות ברורים. רובריקות לא רק מעריכות האם התלמידים יכולים להציג פתרונות, אלא גם מעריכות את האופן שבו הם חושבים על פתרונות אלה.

לדברי המורה דונג טרונג טאן, מנקודת מבט של ציונים, הרובריקה מסייעת להפוך את הציונים להוגנים יותר. חיבור עם סיסמאות בלבד לא יכול להיחשב שווה ערך לחיבור עם ניתוח; חיבור עם רעיונות מספיקים אך תוכן תפל לא יכול להיחשב שווה ערך לחיבור עם תובנות מקוריות; וחיבור חלק הלווה מחיבורי דוגמה לא יכול להסוות חוסר חשיבה ביקורתית.

לעומת זאת, תלמיד בעל פרספקטיבה רעננה, הנמקה מבוססת וסגנון כתיבה ייחודי יזכה להכרה ראויה, גם אם עבודתו אינה עוקבת אחר סדר הרעיונות המדויק במפתח התשובות. זוהי רוח הערכת המיומנות.

המורה דונג טרונג טאן הדגיש כי לרובריקות יש יתרון גדול בהכרה באישיות הפרט בחשיבה. בנושא "סטיב ג'ובס של וייטנאם", חלק מהתלמידים הדגישו את תפקיד הפרט, כגון אמביציה רבה, משמעת עצמית בלמידה ויכולת טכנולוגית. אחרים הדגישו גורמים סביבתיים כגון מדיניות למשיכת כישרונות, השקעה במחקר מדעי, קבלת כישלון, הגנה על זכויות קניין רוחני ותמיכה בסטארט-אפים.

מאמרים רבים עשויים להעלות את הנקודה התובנה שבמקום לחקות את סטיב ג'ובס, עלינו ליצור תנאים עבור העם הווייטנאמי להפוך לגרסאות הטובות ביותר של עצמו. גישות אלו שונות, אך כולן יכולות להיות תקפות אם הטיעונים משכנעים. אם הציונים מבוססים על תשובות נוקשות, המעריכים עלולים להתבלבל בקלות מנקודות מבט חלופיות.

לדברי המורה דונג טרונג טאן, מתן ציון באמצעות רובריקה עוזר לבודקים להבחין בין תלמידים שדוברים אמת לבין אלו שחושבים לעומק; בין חיבורים עם רעיונות מספקים לבין אלו עם נשמה; ובין פניות כלליות לפתרונות המבוססים על הנמקה מבוססת. בעוד שמפתחות תשובות מסורתיים עוזרים לשמור על גבולות החיבור, רובריקה מאפשרת לראות את רוחב, עומק ובהירות המחשבה.

אולי יעניין אותך גם

מה שהופך את החלטה 57 לטבורה עמוק בחיי היומיום.לאחר יותר משנה של יישום, החלטה מס' 57-NQ/TW של הפוליטביורו (המכונה החלטה 57) הפכה למציאות באמצעות שינויים במנהיגות, בניהול ובפעולה. עם גישות ייחודיות ויצירתיות משלה, כל יישוב הפך את המדע, הטכנולוגיה, החדשנות והטרנספורמציה הדיגיטלית למוכחים בבירור בתחומים רבים.

תנאים לשקול את ההעברה לקטגוריית מורה לאמנויות יפותGD&TĐ - * שאלה: אני טכנאי ציוד ומעבדה בבית ספר. לאחר סיום תקופת הניסיון שלי, מוניתי לקטגוריה V.07.07.21.

מתי יפורסמו תוצאות מבחני סיום התיכון לשנת 2026?בשעה 8:00 בבוקר ב-1 ביולי, משרד החינוך וההכשרה יפרסם את תוצאות בחינות סיום התיכון לשנת 2026. מה צריכים המועמדים לזכור?

גב' דו טי הואנג גיאנג, מורה בבית הספר התיכון המיוחד לה הונג פונג במחוז נין בין, ציינה גם כי מפתח התשובות והנחיות הציון עקבו מקרוב אחר דרישות שאלות הבחינה, תוך התמקדות בהערכת יכולתם של התלמידים לקרוא ולהבין טקסטים טיעוניים ויכולתם ליצור חיבורים טיעוניים חברתיים וספרותיים ברמת התיכון.

לדברי גב' דו טי הואנג ג'יאנג, נקודה בולטת בהנחיות הציונים של השנה היא שעבור כל שאלה, ההישגים הנדרשים מצוינים או מוצגים באופן ספציפי ובפירוט עד לנקודה הקטנה ביותר, אפילו עבור שאלות פתוחות. הנחיות הציונים עבור חלק הבנת הנקרא מספקות תקנות מחמירות לגבי אופן מתן נקודות עבור כל נקודה; חלק הכתיבה דורש ציונים באמצעות רובריקה כדי לשפר את האובייקטיביות של ההערכה הכמותית ולהפחית את הסובייקטיביות של ההערכה האיכותנית.

דרישות חדשות אלה מחייבות את הבוחנים לכבד את מפתח התשובות ואת הנחיות הציון כדי להימנע מסובייקטיביות והטיה, וליישם את מפתח התשובות בגמישות כדי להימנע מנוקשות וספירת נקודות גרידא עבור כל רעיון.

למרות הדרישות המחמירות והתיאורים המפורטים בקריטריונים לציון, מפתח התשובות עדיין מאפשר גמישות להכיר בגישות וביטויים שונים של התלמידים, תוך כיבוד חשיבה עצמאית ויצירתיות במענה על שאלות הבנת הנקרא, כתיבת פסקאות וחיבורים טיעוניים.

על התלמידים לבטא את עצמם באמצעות דקדוק נכון ווייטנאמית ברורה כדי לקבל ציון מושלם.

הוראת הספרות צריכה להשתנות.

בהתבסס על שאלות, תשובות והנחיות הבדיקה לבחינת הספרות השנה, מורים רבים סבורים כי שיטות ההוראה והלמידה בבתי הספר בנושא זה צריכות להמשיך ולהשתנות כדי להתאים לדרישות הערכת המיומנות.

לדברי גב' פאם טי דיו לין, מורה בבית הספר התיכון המיוחד וו נגוין גיאפ במחוז קוואנג טרי, כדי לעמוד בדרישות השאלות הפתוחות והערכת המיומנות בספרות, התלמידים צריכים להתכונן היטב למיומנויות פתרון בעיות, להיות יצירתיים וגם לטפח את יכולות ההערכה הספרותית שלהם.

גב' פאם טי דיו לין מאמינה כי על המורים לעדכן ולשפר את כישוריהם באופן קבוע ואקטיבי כדי להבין טוב יותר את האופי המגוון והמגוון של מטלות התלמידים.

גב' טראן הויניה ניה, מורה בתיכון הואה נין במחוז וין לונג, שיתפה כי לאחר שנים רבות של הוראה, היא מודאגת מאוד מיכולות הבנת הנקרא המוגבלות של תלמידיה. הסיבה לכך היא שלתלמידים רבים אין הרגל לקרוא ספרים, מה שמשפיע גם על כישורי הכתיבה שלהם.

"לאחר שלימדתי במשך שנים רבות, הייתי מודאג מאוד לגבי כישורי הבנת הנקרא המוגבלים של תלמידיי. הסיבה לכך היא שחסר להם הרגל של קריאה, וזהו מצב מדאיג, אשר בתורו מגביל את יכולות הכתיבה שלהם. עם הבחינה השנה, תלמידים אינם יכולים עוד להסתמך על חיבורים לדוגמה; עליהם לענות תוך שימוש ביכולות האמיתיות שלהם", סיפרה גב' טראן הויניה ניה.

לכן, גב' טראן הויניה ניה טוענת כי שינויים בניסוח שאלות הבחינה ובשיטות הציון מציבים דרישות חדשות להוראת הספרות הנוכחית. על מורים ללמד את התלמידים הבנת הנקרא, לא רק קריאת מילים. ההבנה חייבת להתבסס על ידע ייעודי וניסיון חיים.

במקביל, מורים צריכים ללמד את התלמידים לבטא את מחשבותיהם באופן עצמאי, להעז לכתוב מנקודת מבטם, לא לפחד מטעויות, לדעת כיצד להעריך את כתיבתם באופן עצמאי, להשוות אותה להנחיות כדי ללמוד מניסיון ולהתאים את סגנון הכתיבה שלהם, ולדעת כיצד לחקור וללמוד באופן עצמאי כדי להרחיב את אוצר המילים ואת התוכן הביטוי שלהם.

לדברי גב' טראן הוין ניה, הבנת הנקרא חשובה ביותר משום שרק באמצעות הבנה ניתן לתפוס בצורה נכונה, לפעול בצורה נכונה, לנתח באופן ביקורתי וליישם ידע בפועל.

אולי יעניין אותך גם

בית ספר תיכון ייעודי בהאנוי הוריד את ציון הסף לבחינות הכניסה לכיתה י' בשנת 2026.בית הספר התיכון המתמחה בשפות זרות (המסונף לאוניברסיטה לשפות זרות - האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) הודיע ​​זה עתה על הפחתה בציוני הסף לבחינות הכניסה לשנת 2026 לכיתה י' במספר תוכניות התמחות.

הממשלה החליטה למנות מחדש את מנהל האקדמיה לעיתונאות ותקשורת.בבוקר ה-25 ביוני, קיימה האקדמיה לעיתונאות ותקשורת טקס להכרזה על מינויו מחדש של המנהל ועל מינוי סגן המנהל הקבוע של האקדמיה לעיתונאות ותקשורת.

פיתוח בתי ספר תיכוניים מקצועיים לצורת חינוך איכותית, סטנדרטית ובעלת ערך חברתי.(Chinhphu.vn) - בית ספר תיכון מקצועי אינו אופציה משנית, וגם לא נתיב לתלמידים שאינם ממשיכים את לימודיהם ברמת בית ספר תיכון. במקום זאת, יש לפתח אותו לכיוון חינוכי איכותי, סטנדרטי ובעל ערך חברתי, המוכר באופן שווה במערכת החינוך הלאומית.

גב' תאי טי טאן הויאן, שחולקת את אותה דעה, מאמינה ששאלות ותשובות הבחינה השנה משקפות בבירור את הרוח החדשנית של תוכנית הלימודים. השימוש בחומרים מחוץ לספרי לימוד ובנושאים הקשורים למצבים מהעולם האמיתי הוא משמעותי בהערכת יכולות התלמידים. התלמידים אינם יכולים עוד ללמוד בעל פה כמו בעבר, אלא צריכים ללמוד באמצעות החשיבה והיכולות האישיות שלהם.

לכן, הוראת הספרות נאלצה להשתנות בשלוש או ארבע השנים האחרונות. על המורים לפתח את כישורי הבנת הנקרא של התלמידים בז'אנרים שונים, ולעודד אותם להרחיב את אוצר המילים שלהם כדי לשפר את יכולות הבנת הנקרא שלהם.

על מורים לספק לתלמידים תרגול כבר מהכיתות הנמוכות ולהעלות את רמת הקושי בהדרגה עד התיכון. בנוסף, השימוש בשפה ליצירת טקסטים כתובים הוא גם חשוב מאוד, ולכן על המורים לשים לב להיבט זה בעת מתן ציון ותיקון עבודתם של התלמידים.

גב' תאי טי טאן הויאן שיתפה כי במשך זמן רב, בעת מתן ציון לבחינת הסיום בספרות, רבים האמינו בצורך "לנפות בחול כדי למצוא זהב", כלומר שתלמידים יכולים לקבל נקודות רק על כתיבת רעיון זה או אחר. עם זאת, כיום, תלמידים צריכים לבטא את עצמם בצורה נכונה מבחינה דקדוקית ולהבטיח את בהירות השפה הוייטנאמית כדי להשיג ציון מושלם.

על פי התוכנית, תוצאות בחינות סיום התיכון לשנת 2026 יפורסמו בשעה 8:00 בבוקר ב-1 ביולי.

TT (מורכב)

מקור: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html