גיוס מורים: מה"תחתית" ל"תקרה"

2017 הייתה כנראה השנה שבה גיוס להכשרת מורים "הגיע לתחתית", כאשר מוסדות הכשרה רבים הציגו ציונים של 9, 10, 12 ו-15 נקודות בלבד. לנוכח מצב זה, משרד החינוך וההכשרה החליט לקבוע סף אבטחת איכות (ציון רצפה) עבור מגזרי הפדגוגיה והרפואה, בתוקף החל משנת 2018; במקביל, הוחמרו הדרישות האקדמיות (ציון 12 חייב להיות מסווג כמצוין אם שוקלים גיליונות ציונים). באותה שנה, מועמדים המגישים מועמדות לאוניברסיטאות להכשרת מורים חייבים להיות בעלי ציון מינימלי של 17 נקודות; ומכללות להכשרת מורים חייבות להיות בעלות ציון של 15 נקודות ומעלה.

מאז 2018, ציון הקבלה לפדגוגיה משתפר בהדרגה ו"התפוצץ" באמת בעונת הקבלה של 2025, כאשר מגמות רבות עקפו את המקומות הראשונים בבלוק הרפואה במשך שנים רבות. השיא הוא עבור פדגוגיה אנגלית ופדגוגיה סינית (אוניברסיטת שפות זרות - אוניברסיטת הואה) עם תקרה של 30 נקודות. אחריה נמצאת פדגוגיה היסטוריה - גיאוגרפיה, אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של האנוי) - 29.84 נקודות; פדגוגיה היסטוריה, אוניברסיטת החינוך הלאומית של האנוי, לוקחת 29.06 נקודות.

גם באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך יש שני מגמות עם ציונים מעל 29 השנה, דהיינו פדגוגיה של כימיה ופדגוגיה של ספרות. בנוסף, מגמות פדגוגיות רבות השיגו ציוני ייחוס של 27 ומעלה בעונת הקבלה השנה. שינוי חיובי זה לא רק מראה שינוי במודעות החברתית אלא גם איתות חיובי לגבי איכות ועתידו של מקצוע ההוראה.

על פי ניתוחו של פרופ' ד"ר נגוין קווי טהאן, מנהל אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של האנוי), בנוסף ל"ציון הרצפה", השיפור באיכות התרומה הפדגוגית הוא תוצאה של סדרה של גורמים משפיעים. ראשית, יש לציין כי עם לידתו של צו 116/2020/ND-CP, סטודנטים פדגוגיים לא רק מקבלים תמיכה מלאה בשכר לימוד, אלא גם מקבלים הוצאות מחיה בסך 3.63 מיליון דונג וייטנאמי לחודש.

מדיניות המפלגה והמדינה בנוגע ל"דירוג שכר המורים ברמה הגבוהה ביותר בסולם השכר המנהלי" משפיעה רבות גם על החלטות המועמדים ומשפחותיהם ללמוד פדגוגיה. בנוסף, החל משנת 2021, יעדי הכשרת המורים ייקבעו על סמך צרכים והוראות מקומיות.

עם זאת, מספר המורים שהוזמנו בפועל עומד על כ-70% בלבד בהשוואה לתקופה שלפני צו 116. עובדה זו מובילה לפרדוקס: הרצון להירשם למקצוע ההוראה גדל בחדות, אך המכסה מבוקרת. בניגוד למגמות אחרות, מכסת ההוראה מוקצית ישירות על ידי משרד החינוך וההכשרה (בהתאם לתקציב), מה שהופך את שיעור התחרות לעוצמתי עוד יותר. ישנם מגמות באוניברסיטת החינוך שרושמים יחס של 1 ל-100, אפילו 1 ל-200.

בנוסף, גם לשינוי בפסיכולוגיה החברתית יש תפקיד חשוב. בהקשר של תנודות כלכליות, עבודה יציבה ומועילה חברתית כמו הוראה הופכת לבחירה בטוחה ובת קיימא עבור משפחות רבות.

כדי לשמור על תנופת הפיתוח ולהבטיח את קיימות גיוס המורים, יש צורך לשמר ולשפר את המדיניות המועדפת למקצוע ההוראה; יחד עם זאת, יש ליצור סביבה שבה מורים יוכלו להתפתח וליצור מוטיבציה להתפתח.

במקביל, יש להשקיע באופן הולם במכללות להכשרת מורים, כך שלמכללות אלו יהיה צוות מרצים טוב, מתקנים מודרניים ותכנית לימודים מתקדמת. קשרים הדוקים יותר בין מכללות להכשרת מורים למוסדות חינוך כלליים. להמשיך לקדם תקשורת בנוגע לתדמית המורים בחברה המודרנית, תוך כיבוד מורים למופת, מסורים ויצירתיים; ובכך לחזק את הביטחון והגאווה של צעירים במקצוע ההוראה...

נכון לעכשיו, במדינה יש 135 מוסדות להכשרת מורים, כולל 15 אוניברסיטאות פדגוגיות, 16 מכללות פדגוגיות, המכשירות 31 מגמות אוניברסיטאיות ומגמה אחת לחינוך קדם-יסודי. בתי ספר פדגוגיים התמקדו בחידוש שיטות הוראה, שיפור הכשרה פדגוגית, יישום טכנולוגיית מידע ושימוש בציוד מודרני; הושקעו מתקנים, ורובם כוללים בתי ספר/מתקנים פדגוגיים מעשיים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html