קבלה להכשרת מורים: מ"הגעה לתחתית" ל"הגעה לתקרה"

GD&TĐ - בעזרת סדרה של מדיניות משפיעה, הכשרת מורים הופכת יותר ויותר לתחום לימוד יוקרתי, עם ציוני בחינות כניסה גבוהים, ובכך מבטלת לחלוטין את המצב שבו "רק אלו שאין להם אפשרויות אחרות נכנסים להכשרת מורים", מה שהיה בעבר דאגה מרכזית.

שנת 2017 הייתה אולי השנה שבה שיעור הקבלה להכשרת מורים הגיע לשפל, כאשר מוסדות הכשרה רבים הציגו ציוני קבלה נמוכים של 9, 10, 12 או 15 נקודות. לנוכח מצב זה, משרד החינוך וההכשרה החליט להסדיר סף אבטחת איכות מינימלי (ציון מינימלי) להכשרת מורים ותחומי רפואה, החל משנת 2018, ובמקביל להחמיר את הדרישות האקדמיות (ציון 12 חייב להיות מדורג "מצוין" אם מגישים מועמדות על סמך גיליונות ציונים). באותה שנה, מועמדים שהגישו מועמדות לאוניברסיטאות להכשרת מורים היו צריכים להשיג ציון מינימלי של 17 נקודות; ואלו שהגישו מועמדות למכללות להכשרת מורים היו צריכים להשיג 15 נקודות ומעלה.

מאז 2018, ציוני הקבלה לתכניות להכשרת מורים השתפרו בהתמדה ו"התפוצצו" באמת בעונת הקבלה של 2025, כאשר מגמות רבות עקפו את המקומות הראשונים שמילאו תחומי הרפואה והפרמצבטיקה במשך שנים רבות. את השיא קבעו תכניות להכשרת מורים לאנגלית וסינית (אוניברסיטת הואה לשפות זרות - אוניברסיטת הואה) עם הציון הגבוה ביותר של 30 נקודות. מיד אחריהן הגיעו הכשרת מורים להיסטוריה וגיאוגרפיה באוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) עם 29.84 נקודות; והכשרת מורים להיסטוריה באוניברסיטת החינוך של האנוי עם 29.06 נקודות.

השנה, באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך יש גם שני מסלולי לימוד עם ציוני קבלה מעל 29: חינוך כימי וחינוך ספרותי. בנוסף, מסלולי לימוד רבים אחרים להכשרת מורים קיבלו ציוני קבלה של 27 ומעלה בעונת הקבלה השנה. שינוי חיובי זה לא רק משקף שינוי בתפיסה החברתית אלא גם מאותת על עתיד מבטיח למקצוע ההוראה.

על פי ניתוחו של פרופסור נגוין קווי טהאן, רקטור אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי), מלבד "ציון הקבלה המינימלי", השיפור באיכות הכניסה להכשרת המורים הוא תוצאה של סדרה של גורמים משפיעים. בראש ובראשונה, פרסום צו 116/2020/ND-CP, אשר לא רק תומך באופן מלא בשכר לימוד אלא גם מספק דמי מחיה בסך 3.63 מיליון וייטנאם דונג לחודש לסטודנטים להכשרת מורים.

הנחיות המפלגה ומדיניות המדינה בנוגע ל"דירוג מורים ברמת השכר הגבוהה ביותר בסולם השכר של המינהל והשירות הציבורי" משפיעות רבות גם הן על החלטת המועמדים ומשפחותיהם לבחור ללמוד פדגוגיה. יתר על כן, מאז 2021, מכסות הכשרת מורים נקבעות על סמך צרכים ופקודות מקומיות.

עם זאת, מספר המורים בפועל שמונתה עומד על כ-70% בלבד בהשוואה לתקופה שלפני צו 116. עובדה זו מובילה לפרדוקס: הרצון להירשם לתוכניות הכשרת מורים גדל בחדות, אך המכסות מוגבלות. בניגוד לתחומים אחרים, מכסות הכשרת מורים מוקצות ישירות על ידי משרד החינוך וההכשרה (בהתאם לתקציב), מה שהופך את התחרות לעזה עוד יותר. בחלק מהתוכניות באוניברסיטת החינוך נרשמו יחס של 1 ל-100, או אפילו 1 ל-200.

יתר על כן, שינויים בגישות סוציו-פסיכולוגיות גם הם משחקים תפקיד משמעותי. בסביבה כלכלית הפכפכה, עבודה יציבה ומועילה חברתית כמו הוראה הפכה לבחירה בטוחה ובת קיימא עבור משפחות רבות.

כדי לשמור על המומנטום ולהבטיח את קיימות ההרשמה להכשרת מורים, יש לשמר ולשפר מדיניות המתגמלת מורים; לצד זאת, יש ליצור סביבה שתעודד ותניע מורים להתפתח.

במקביל, יש להשקיע כראוי במכללות להכשרת מורים, כך שיהיו בהן מרצים מצוינים, מתקנים מודרניים ותוכניות לימודים מתקדמות. יש לחזק את הקשרים בין מכללות להכשרת מורים למוסדות להשכלה כללית. יש להמשיך לקדם את תדמית המורים בחברה המודרנית, תוך כיבוד מורים למופת, מסורים ויצירתיים; ובכך לחזק את הביטחון והגאווה של צעירים במקצוע ההוראה...

נכון לעכשיו, במדינה יש 135 מוסדות להכשרת מורים, כולל 15 אוניברסיטאות להכשרת מורים ו-16 מכללות להכשרת מורים, המציעות 31 תוכניות לתואר ראשון ותוכנית אחת לחינוך לגיל הרך ברמת מכללה. מוסדות להכשרת מורים אלה התמקדו בחדשנות בשיטות הוראה, חיזוק הכשרת מיומנויות פדגוגיות, יישום טכנולוגיית מידע ושימוש בציוד מודרני; הושקעו תשתיות, ולרובן יש בתי ספר/מתקנים להתנסות בהכשרת מורים.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html