המגמה היא לבחור פחות מקצועות להיבחן בהם.

תמיכה בהפחתת מספר מקצועות הבחינה

בתחילת אוקטובר, על פי סיכום המשוב של משרד החינוך וההכשרה על מספר המקצועות לבחינת סיום התיכון החל משנת 2025, כמעט 60% מהמורים בכמה יישובים שהשתתפו בסקר (הו צ'י מין סיטי, לונג אן , טיי נין, לאנג סון ובק ג'יאנג) הציעו כי בחינת סיום התיכון החל משנת 2025 ואילך תכלול רק 4 מקצועות: 2 מקצועות חובה (ספרות וייטנאמית ומתמטיקה) ועוד 2 מקצועות בחירה מתוך שאר המקצועות הנלמדים בכיתה י"ב (כולל שפה זרה והיסטוריה).

מועמדים המשתתפים בבחינת סיום התיכון לשנת 2023.

על פי משרד החינוך וההכשרה, למספר מקצועות הבחינה המוצע שלושה יתרונות: הוא מפחית את לחץ הבחינות על הסטודנטים, מפחית עלויות וזמן עבור משפחות הסטודנטים והחברה כולה (המועמדים לוקחים רק 4 מקצועות לעומת 6 כיום); הוא אינו יוצר חוסר איזון בין צירופי הקבלה, ומאפשר לסטודנטים להקדיש זמן ללימוד מקצועות התואמים את שאיפות הקריירה שלהם; ומועמדים יכולים לבחור 2 מקצועות בחירה כדי לפתח את נקודות החוזק שלהם ולהשיג תוצאות בחינות חיוביות לקבלה למוסדות להשכלה גבוהה.

בעבר, כאשר משרד החינוך וההכשרה הציע רק שתי אפשרויות למספר המקצועות בבחינה (האחת היא 4 מקצועות חובה ו-2 מקצועות בחירה; השנייה היא 3 מקצועות חובה ו-2 מקצועות בחירה), רוב הדעות תמכו באפשרות 3+2. עם זאת, מאז הוספת אפשרות 2+2 כפי שהוזכר לעיל, דעת הקהל עברה לכיוון האפשרות של 4 מקצועות, הכוללים גם מקצועות חובה וגם מקצועות בחירה. זה מראה מגמה כללית של רצון להפחית את מספר המקצועות בבחינה, ובכך להפחית את הלחץ והמתח.

כאחת ממורות רבות התומכות באפשרות 2+2, גב' קאו טאנה הא, מורה לאנגלית בתיכון קאו גיאי ( האנוי ), גם אינה מרגישה "מאוכזבת" מכך שהמקצוע שלה יהפוך למקצוע בחירה. היא הצהירה: "אפשרות זו מפחיתה את הלחץ על התלמידים בצורה הטובה ביותר, ועדיין מבטיחה שמוסדות להשכלה גבוהה יוכלו להשתמש בתוצאות כנתוני קבלה."

רבים טוענים גם שכיום, לתלמידים מחוץ לאזורים עירוניים, במיוחד באזורים מרוחקים, אין גישה לאותה איכות של הוראת שפות זרות כמו לאלו המתגוררים באזורים עירוניים, אך הם עדיין נדרשים לגשת לבחינות אנגלית, מה שמוביל לתוצאות נמוכות מאוד. לכן, מתן אפשרות לתלמידים לבחור האם ללמוד מקצוע זה או לא יהיה הוגן יותר.

פרופסור פאם הונג קוואנג, יו"ר מועצת אוניברסיטת תאי נגוין, תומך גם הוא בתוכנית הבחינות 2+2 ומאמין כי לקיחת שני מקצועות חובה, מתמטיקה וספרות, היא ראויה, מה שמפחית לחץ ועלויות. הוא טוען כי בחירת שפה זרה, היסטוריה או כל מקצוע אחר היא בעלת ערך שווה.

לדברי מר דאו טואן דאט, מנהל בית הספר התיכון אנשטאן (האנוי), פורמט הבחינה 2+2 יאזן את שיעור התלמידים הבוחרים בין מדעי הטבע למדעי החברה. "במציאות, במהלך השנים, יותר ויותר תלמידים בחרו בשילוב מקצועות מדעי החברה, מה שמוביל למחסור בתלמידים במדעי הטבע. זה מדאיג מאוד, שכן תחומי מדעים בסיסיים חסרים כוח אדם", אמר מר דאט.

התוכנית המוצעת לבחינות סיום התיכון החל משנת 2025 צפויה להתפרסם ברבעון הרביעי של השנה.

עלינו לתעדף את הערכת התהליך במקום להפעיל לחץ על בחינה בודדת.

פרופסור חבר צ'ו קאם טו, ראש מועצת המחקר להערכת חינוך (המכון הווייטנאמי למדעי החינוך), סבור כי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 בפרט, ויעדי הפיתוח החינוכי והאנושי של וייטנאם באופן כללי, מתמקדים בפיתוח תכונותיהם וכישורי התלמידים. לכן, אי אפשר להעריך תלמידים אך ורק על סמך הישגים ותוצאות סופיות.

לדברי גב' טו, עם עיצוב תוכנית החינוך הכללי החדשה, התלמידים יזכו לחוויות משופרות, הזדמנויות לבחור מקצועות וגישה לשיטות למידה מגוונות (מקוונות, פנים אל פנים, באמצעות טכנולוגיה וכו'). לכן, התקוות לגבי בחינות סיום התיכון משנת 2025 ואילך בוודאי יתמקדו באופן שבו ניתן להעריך את יכולות התלמידים בצורה מודרנית, הוגנת ובת קיימא.

כדי להשיג זאת, פרופסור חבר צ'ו קאם טו מאמין כי הערכת סיום הלימודים צריכה לכלול את תוצאות תהליך הלמידה ואת הבחינה הסופית (באמצעות בחינת הסיום) במקום להתמקד אך ורק בתוצאות בחינת הסיום. הערכת תוצאות המקצועות התרבותיים שנבחרו בבחינה היא רק חלק אחד; השאר צריך לשקף את תהליך הלמידה של התלמיד לאורך התיכון. יתר על כן, הבחינה צריכה לשאוף לבידול התואם את בחירות המקצועות שעשו התלמידים. הדבר משמעותי בהכוונת התפתחות אישית ומסלולים אקדמיים, תוך חיבור התלמידים לקריירה העתידית שלהם.

תלמידים ובתי ספר חרדים מאוד

כבר נובמבר, אבל משרד החינוך וההכשרה טרם הודיע ​​על התוכנית לרפורמה בבחינות סיום התיכון החל משנת 2025, בהתאם לרפורמות בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. תלמידי כיתה י"א כמעט סיימו את הסמסטר הראשון, אך הם עדיין לא יודעים כיצד יתנהל סיום כיתה י"ב שלהם.

מחנכים רבים אומרים שלא רק מורים ותלמידים, אלא גם הורים, מודאגים מאוד מהנושא הזה. "אנו מקבלים כל הזמן שאלות מתלמידים והורים לגבי אופן ביצוע בחינות הסיום של המחזור הראשון של התלמידים במסגרת התוכנית החדשה, אך לעמיתיי ולי אין מידע רשמי לענות עליו. אנו יכולים רק לעודד את התלמידים להתמקד בלימודיהם ולא לדאוג מהבחינה", שיתף מורה מבית הספר התיכון לה קווי דון בהא דונג (האנוי).

נגוין טי וייט נגה (ממחוז האי דונג), חבר בוועדת התרבות והחינוך של האסיפה הלאומית, שותף לשאיפותיהם של המורים והתלמידים, הציע לגבש בקרוב את תוכנית הבחינות כדי שמשרד החינוך וההכשרה, כמו גם הרשויות המקומיות, ובמיוחד התלמידים, המורים ובתי הספר, יוכלו לפתח באופן יזום תוכניות הכנה יסודיות לבחינה.

"התוכנית כוללת חידושים רבים בהשוואה לתוכנית הישנה; החל משינויים בתוכנית הלימודים המובילים לשינויים בשיטות ההוראה והלמידה; ומשינויים בשיטות ההוראה והלמידה המובילים לשינויים בשיטות הבחינה וההערכה. לכן, אם אין הכנה יסודית מראש, קל מאוד ליפול למצב פסיבי ומבולבל", ניתחה גב' נגה.

הצע פתרון אם נבחרה אפשרות 3+2.

לאפשרות 2+2 יש יתרון בהפחתת לחץ הבחינות על המועמדים, בהפחתת עלויות למשפחות ולחברה כולה, מכיוון שהמועמדים לומדים רק 4 מקצועות. מספר מועדי הבחינות הוא 3, צמצום בהשוואה למערכת הנוכחית. אפשרות זו גם מונעת יצירת חוסר איזון בין צירופי קבלה שונים, ומאפשרת למועמדים להקדיש זמן ללימוד מקצועות בחירה התואמים את שאיפות הקריירה שלהם. החיסרון של אפשרות זו הוא שהיא עלולה להשפיע על הוראת היסטוריה ושפות זרות - שני מקצועות חובה.

לאפשרות 3+2 יש גם יתרון בכך שהיא הופכת את ארגון הבחינה ואת תהליך הבחינה לפחות מלחיצים עבור המועמדים; המועמדים לוקחים רק 5 מקצועות. אפשרות זו גם מספקת איזון טוב יותר לתלמידים בבחירת מקצועות ושילובי בחינות בין מדעי הטבע למדעי החברה. היכולת לבחור 2 מקצועות בחירה מסייעת למועמדים לפתח את נקודות החוזק והיכולות שלהם, ויוצרת תנאים נוחים לשימוש בתוצאות בחינות סיום התיכון לצורך קבלה לאוניברסיטה. אפשרות 3 מקצועות החובה היא גם פתרון יציב וארוך טווח שיושם. עם זאת, חיסרון של אפשרות 3+2 הוא שהיא עלולה להשפיע על ההוראה והלמידה של היסטוריה עבור תלמידים שלא בוחרים מקצוע זה לבחינה, ועלולה להוביל לעלייה בבחירת השילוב של מתמטיקה, ספרות ושפה זרה. כדי לטפל בכך, אם נבחרת אפשרות 3+2, מומלץ להוסיף תנאי לפיו מקצוע ההיסטוריה חייב להיות בעל ציון סופי של 5 ומעלה בסוף השנה כדי להיות זכאי לגשת לבחינה.

מאסטר הו סי אן

סיום תיכון בצורה יעילה.

לדברי ראש אגף ניהול האיכות (משרד החינוך וההכשרה), המשרד מסיים בדחיפות את התוכנית לבחינת סיום התיכון החל משנת 2025, ומגיש אותה לאישור הממשלה כדי שניתן יהיה להכריז עליה ברבעון הרביעי של השנה כמתוכנן. בהתבסס על הניסיון הבינלאומי של מדינות רבות בנוגע לבחינות או הערכות סיום תיכון, אגף ניהול האיכות סבור כי נקודה משותפת היא שיש לייעל את שיטת הבחינה וההכרה בסיום תיכון; להבטיח שלתלמידים תהיה גישה לאפשרויות קריירה, לבחור קריירות המתאימות ליכולותיהם ותחומי העניין שלהם, לתנאים ולנסיבות שלהם, ולהמשיך את לימודיהם, הכשרתם המקצועית, ולהעריך את תהליך ההוראה והלמידה, כמו גם מטרות אחרות.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm