अनौपचारिक विश्वविद्यालय प्रशिक्षण का विस्फोट

कई विश्वविद्यालयों में कार्य-अध्ययन और दूरस्थ शिक्षा जैसे अनौपचारिक विश्वविद्यालय प्रशिक्षण का स्तर औपचारिक विश्वविद्यालयों से कहीं अधिक है।

ट्रा विन्ह विश्वविद्यालय 2024 में दूरस्थ शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों को स्नातक प्रमाणपत्र प्रदान करेगा - फोटो एनटी

ट्रा विन्ह विश्वविद्यालय के जून 2025 तक के आँकड़े बताते हैं कि कई प्रशिक्षण क्षेत्रों में, दूरस्थ विश्वविद्यालयों का पैमाना नियमित विश्वविद्यालयों से कई गुना ऊँचा है। इतना ही नहीं, कार्य-अध्ययन का प्रकार भी नियमित विश्वविद्यालयों पर भारी पड़ता है।

नियमित - रिमोट: 1-16

विशेष रूप से, विधि के क्षेत्र में, ट्रा विन्ह विश्वविद्यालय में पूर्णकालिक छात्रों की संख्या 428 है, अंशकालिक छात्रों की संख्या 590 है और दूरस्थ शिक्षा के छात्रों की संख्या 6,829 तक है। इस प्रकार, केवल दूरस्थ शिक्षा को ही शामिल करें तो यह संख्या पूर्णकालिक विश्वविद्यालय की संख्या से 16 गुना अधिक है।

इसी तरह, मानविकी की दूरस्थ शिक्षा लेने वाले छात्रों की संख्या 3,825 है, जबकि पूर्णकालिक शिक्षा लेने वाले छात्रों की संख्या केवल 806 है। व्यवसाय और प्रबंधन, कंप्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी जैसे कई अन्य क्षेत्रों में भी दूरस्थ शिक्षा का पैमाना पूर्णकालिक प्रशिक्षण से 2-3 गुना बड़ा है।

ओपन हनोई और ओपन हो ची मिन्ह सिटी जैसे विश्वविद्यालय जो लंबे समय से दूरस्थ शिक्षा प्रदान कर रहे हैं, वहां कई क्षेत्रों में दूरस्थ शिक्षा का स्तर भी नियमित प्रशिक्षण से कई गुना अधिक है।

हनोई ओपन यूनिवर्सिटी में, विधि क्षेत्र का दूरस्थ शिक्षा पैमाना 6,489 है जबकि नियमित प्रशिक्षण पैमाना 2,456 है। मानविकी, व्यवसाय प्रबंधन, कंप्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी जैसे अन्य क्षेत्रों का दूरस्थ शिक्षा पैमाना भी नियमित प्रशिक्षण पैमाने से कई गुना अधिक है।

हो ची मिन्ह सिटी ओपन यूनिवर्सिटी में नियमित दूरस्थ शिक्षा के अलावा दो बड़े क्षेत्र हैं: मानविकी और कानून।

गौरतलब है कि विन्ह विश्वविद्यालय में अनौपचारिक प्रशिक्षण का पैमाना नियमित प्रशिक्षण के बराबर है। 2024 के आंकड़ों से पता चलता है कि स्कूल का नियमित विश्वविद्यालय प्रशिक्षण पैमाना 18,922 छात्र, अंशकालिक अध्ययन 12,751 और दूरस्थ शिक्षा 4,500 है।

इस बीच, कई विश्वविद्यालयों ने हाल ही में दूरस्थ शिक्षा में भाग लेना शुरू किया है। कुछ साल पहले, हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्नोलॉजी ने दूरस्थ शिक्षा सहित अनौपचारिक प्रशिक्षण के लिए छात्रों का नामांकन शुरू किया था।

जून 2025 तक, स्कूल के कुछ क्षेत्रों में दूरस्थ प्रशिक्षण का पैमाना काफी बड़ा है, जबकि कुछ क्षेत्र नियमित प्रशिक्षण से कहीं ज़्यादा हैं। उदाहरण के लिए, सामाजिक और व्यवहार विज्ञान के क्षेत्र में, दूरस्थ प्रशिक्षण का पैमाना 1,055 है जबकि नियमित प्रशिक्षण 858 है। 2024 में दूरस्थ प्रशिक्षण प्रणाली के लिए नई भर्तियों की संख्या नियमित प्रशिक्षण प्रणाली से 3.8 गुना ज़्यादा है।

कई अन्य विश्वविद्यालय भी बढ़ते प्रशिक्षण पैमाने के साथ गैर-औपचारिक प्रशिक्षण विकसित कर रहे हैं जैसे हो ची मिन्ह सिटी बैंक, वित्त - विपणन, होआ सेन, हंग वुओंग हो ची मिन्ह सिटी, ह्यू विश्वविद्यालय, थाई गुयेन विश्वविद्यालय, डाक और दूरसंचार प्रौद्योगिकी अकादमी, वाणिज्य विश्वविद्यालय, राष्ट्रीय अर्थशास्त्र विश्वविद्यालय, कैन थो विश्वविद्यालय, डोंग थाप विश्वविद्यालय...

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ टेक्नोलॉजी में दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम के छात्र - फोटो: एनटी

मांग पर प्रशिक्षण

राष्ट्रीय आंकड़े दर्शाते हैं कि पिछले कुछ वर्षों में अनौपचारिक प्रशिक्षण के लिए नामांकन लक्ष्य में नाटकीय वृद्धि हुई है।

यदि 2022 में, कार्य-अध्ययन का लक्ष्य विद्यालयों द्वारा 55,000 से अधिक निर्धारित किया जाता है, तथा दूरस्थ शिक्षा का लक्ष्य 41,000 से अधिक है, तो 2023 तक, कार्य-अध्ययन का लक्ष्य लगभग 3 गुना बढ़ जाएगा: 150,000 से अधिक तथा दूरस्थ शिक्षा का लक्ष्य दोगुने से अधिक होकर 78,776 हो जाएगा।

2024 तक कार्य-अध्ययन कोटा घटकर 98,000 से अधिक हो जाएगा, जबकि दूरस्थ विश्वविद्यालय कोटा बढ़कर 97,641 हो जाएगा।

2022 और 2024 की तुलना करें तो दूरस्थ शिक्षा का लक्ष्य दोगुने से भी ज़्यादा हो गया है, जबकि दूरस्थ शिक्षा में नामांकित छात्रों की संख्या लगभग तीन गुना बढ़ गई है। 2022 में, स्कूलों ने 26,825 दूरस्थ शिक्षा छात्रों और 2024 में 69,998 छात्रों को नामांकित किया।

न केवल नामांकन में भारी वृद्धि हुई है, बल्कि प्रशिक्षण स्कूलों की संख्या भी तेज़ी से बढ़ी है। न केवल दूरस्थ शिक्षा की परंपरा वाले स्कूल, बल्कि अब कई प्रमुख पब्लिक स्कूल, प्रांतीय स्कूल और निजी स्कूल भी दूरस्थ शिक्षा में भाग ले रहे हैं।

दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम में अध्ययनरत एक छात्र ने बताया कि प्रशिक्षण मुख्यतः स्व-अध्ययन पर आधारित है, विषय के प्रभारी व्याख्याता केवल प्रमुख असाइनमेंट के कार्यान्वयन के मार्गदर्शन के लिए एक सत्र ऑनलाइन पढ़ाते हैं। यहाँ तक कि शिक्षण मंच पर आदान-प्रदान भी मुख्यतः प्रक्रिया बिंदुओं के लिए होता है, न कि वास्तविक पाठों के आदान-प्रदान के लिए।

"प्रत्येक विषय में 50% प्रक्रिया स्कोर और 50% अंतिम परीक्षा स्कोर होगा। प्रक्रिया स्कोर में गतिविधियाँ पोस्ट करना, शिक्षण मंच पर चर्चा करना, अभ्यास अभ्यास करना, मध्यावधि परीक्षाएँ और अंतिम असाइनमेंट शामिल हैं।

इस प्रक्रिया में अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्र लगभग निश्चित रूप से पाठ्यक्रम में उत्तीर्ण होंगे, चाहे उनके अंतिम परीक्षा के अंक कुछ भी हों। अंतिम परीक्षा एक केंद्रीकृत स्थान पर ली जानी चाहिए, और निरीक्षक इसकी कड़ी निगरानी करते हैं। कक्षा में एक या दो छात्र ऐसे होते हैं जो पढ़ाई में बहुत अच्छे होते हैं, लेकिन उनमें से ज़्यादातर सिर्फ़ डिग्री पाने के लिए पढ़ाई करते हैं," एक छात्र ने अपनी दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया साझा की।

प्रशिक्षण प्रणालियों के लिए नामांकन लक्ष्यों का निर्धारण शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के 2022 और 2024 के लिए लक्ष्य निर्धारण परिपत्र के अनुसार किया जाता है। इसमें स्पष्ट रूप से कहा गया है कि अंशकालिक प्रशिक्षण का लक्ष्य वार्षिक नियमित लक्ष्य के 30% से अधिक नहीं होना चाहिए।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के लिए, परिपत्र में विशिष्ट मानदंड भी निर्धारित किए गए हैं। पिछले कुछ वर्षों में, स्कूलों ने अपने शिक्षण कर्मचारियों सहित अपनी प्रशिक्षण क्षमता की घोषणा शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की उस प्रणाली पर की है, जो स्कूलों के लिए कोटा निर्धारित करती है।

दूरस्थ शिक्षा के व्यापक पैमाने के बारे में, ट्रा विन्ह विश्वविद्यालय के उप-प्राचार्य श्री फान क्वोक न्घिया ने कहा कि कोटा का निर्धारण मंत्रालय की व्यवस्था द्वारा किया जाता है। स्कूल की क्षमता प्रति वर्ष 10,000 से 12,000 दूरस्थ शिक्षा कोटा निर्धारित है, हालाँकि स्कूल ने इस कोटे के अनुसार पर्याप्त भर्ती नहीं की है।

श्री नघिया के अनुसार, कई प्रमुख विषयों में छात्रों की संख्या कम है, जबकि कुछ विषयों की माँग ज़्यादा है और छात्रों की संख्या भी ज़्यादा है। इसलिए, कई प्रमुख विषयों का पैमाना नियमित विषयों से बड़ा है, लेकिन स्कूल की क्षमता पर्याप्त है, और उसने अभी तक सभी कोटे की भर्ती भी नहीं की है।

इसी प्रकार, हो ची मिन्ह सिटी प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के सहयोग एवं प्रशिक्षण विकास संस्थान के निदेशक श्री फाम तिएन डोंग ने कहा कि स्कूल सामाजिक मांग के कारण दूरस्थ शिक्षा में भाग लेता है।

श्री डोंग के अनुसार, स्कूल मनोविज्ञान और सामाजिक कार्य जैसे कुछ क्षेत्रों की बहुत माँग है, इसलिए इन क्षेत्रों में स्कूल द्वारा प्रदान किया जाने वाला दूरस्थ प्रशिक्षण उचित है, जो मानव संसाधन आवश्यकताओं के साथ-साथ नियमों के अनुसार प्रशिक्षण की शर्तों को भी पूरा करता है। चूँकि वर्तमान डिग्री में प्रशिक्षण के प्रकार का उल्लेख नहीं है, इसलिए हाई स्कूल के स्नातक भी अध्ययन करते हैं, न कि केवल वे जो कार्यरत हैं।

प्रशिक्षण पद्धति के बारे में, श्री डोंग ने कहा कि यद्यपि अधिकांश छात्र स्वयं अध्ययन करते हैं, प्रत्येक विषय में व्याख्याता द्वारा प्रत्यक्ष निर्देश के साथ 3 सत्र और 1 चर्चा सत्र होगा। उपस्थिति को गंभीरता से लिया जाता है।

ग्राफ़िक्स: NHU KHANH

मुख्यतः कानून और अंग्रेजी भाषा

स्कूलों से प्राप्त आंकड़े दर्शाते हैं कि अधिकांश स्कूलों में बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण वाले चार क्षेत्र हैं - कानून (मुख्यतः कानून), मानविकी (मुख्यतः अंग्रेजी भाषा), व्यवसाय और प्रबंधन, तथा कंप्यूटर और सूचना प्रौद्योगिकी।

अकेले विन्ह विश्वविद्यालय में 12,751 अंशकालिक छात्रों में से 10,904 विज्ञान और शिक्षक प्रशिक्षण के क्षेत्र में हैं।

इस प्रकार, विज्ञान में अंशकालिक प्रशिक्षण और अंशकालिक शिक्षक प्रशिक्षण का पैमाना नियमित विश्वविद्यालयों (6,413 छात्र) के पैमाने से लगभग दोगुना बड़ा है।

आउटपुट गुणवत्ता को नियंत्रित करने की आवश्यकता

शिक्षा विशेषज्ञ होआंग नोक विन्ह ने कहा कि शिक्षार्थियों की सीखने की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए गैर-औपचारिक प्रशिक्षण विकसित करना आवश्यक है, जो अलग-अलग लक्षित समूहों की स्थितियों के अनुकूल हो।

हालाँकि, पैमाने में तीव्र वृद्धि के साथ-साथ आउटपुट गुणवत्ता नियंत्रण एक ऐसा मुद्दा है जिस पर गंभीरता से विचार और मूल्यांकन किए जाने की आवश्यकता है।

ऐसा लगता है कि किसी भी दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम को मान्यता प्राप्त नहीं है। इसके अलावा, वर्तमान प्रशिक्षण पद्धतियाँ, तकनीकी अवसंरचना और मूल्यांकन पद्धतियाँ अनौपचारिक शिक्षा की गुणवत्ता को चिंता का विषय बनाती हैं।

व्याख्यान

स्रोत: https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm