निन्ह बिन्ह में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की 'कुंजी'।

जीडी एंड टीडी - निन्ह बिन्ह में संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू (संकल्प 71) को लागू करने में स्थानीय विरासत के साथ अनुभवात्मक शिक्षा को जोड़ना एक प्रभावी दृष्टिकोण बन रहा है।

कक्षा को उसकी चारदीवारी से बाहर ले जाना न केवल शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार करता है, बल्कि छात्रों के चरित्र और क्षमताओं को विकसित करने, अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने और सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों के संरक्षण के प्रति जागरूकता पैदा करने में भी योगदान देता है।

संकल्प 71 से संबंधित शिक्षण सामग्री का उपयोग करना

स्थानीय परिस्थितियों के अनुरूप शिक्षा के विकास पर संकल्प 71 छात्रों के गुणों और क्षमताओं को आकार देने में अनुभवात्मक अधिगम की भूमिका को स्पष्ट रूप से परिभाषित करता है। निन्ह बिन्ह में, समृद्ध विरासत प्रणाली का उपयोग छात्रों के लिए जीवंत, मूल्यवान और सुलभ अधिगम सामग्री के स्रोत के रूप में करके इस दिशा को मूर्त रूप दिया जा रहा है।

निन्ह बिन्ह में ट्रांग आन दर्शनीय स्थल परिसर, होआ लू प्राचीन राजधानी, बाई दिन्ह पैगोडा जैसे कई उत्कृष्ट विरासत स्थल और ट्रान मंदिर, फू डे, केओ हान थिएन पैगोडा आदि जैसे सांस्कृतिक और धार्मिक अवशेषों का भंडार होने के कारण, विविध अनुभवात्मक शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ मौजूद हैं। इसके अतिरिक्त, कढ़ाई, कांस्य ढलाई और लकड़ी की नक्काशी जैसे पारंपरिक शिल्प गाँव भी जीवंत "व्यावहारिक कक्षाओं" के रूप में कार्य करते हैं, जिससे छात्रों को श्रम और लोक संस्कृति को बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलती है।

ऐतिहासिक और सांस्कृतिक महत्व के अलावा, धरोहर स्थल उस भूमि और वहां के लोगों के निर्माण और विकास की जीवंत कहानियां भी बयां करते हैं। जब इन्हें "खुले पाठ्यक्रम" के रूप में उपयोग किया जाता है, तो धरोहर छात्रों को पाठ्यपुस्तकों की सीमाओं से परे जाकर, दृश्य और बहुआयामी तरीके से ज्ञान प्राप्त करने में मदद करती है।

विशेष रूप से वर्तमान शैक्षिक सुधारों के संदर्भ में, विरासत को एक शिक्षण संसाधन के रूप में उपयोग करने से सिद्धांत और व्यवहार के बीच की खाई को पाटने में भी मदद मिलती है, जिससे शिक्षार्थियों को यह समझने में मदद मिलती है कि ज्ञान केवल किताबों में ही नहीं बल्कि उनके आसपास के जीवन में भी मौजूद है।

व्यवहार में, कई शिक्षण संस्थानों ने दिखाया है कि इतिहास, भूगोल और स्थानीय शिक्षा जैसे विषय धीरे-धीरे कक्षा-आधारित शिक्षण से हटकर विरासत स्थलों से जुड़े शिक्षण की ओर अग्रसर हो रहे हैं। छात्र प्रत्यक्ष रूप से इन स्थलों का दौरा कर सकते हैं, उनका अवलोकन कर सकते हैं, नोट्स ले सकते हैं और वास्तविक दुनिया के शिक्षण वातावरण के साथ संवाद कर सकते हैं।

न्गो क्वेन हाई स्कूल (ट्रुओंग थी, निन्ह बिन्ह) की इतिहास शिक्षिका सुश्री गुयेन थी न्गोआन ने बताया: “पहले, जब स्थानीय इतिहास पढ़ाया जाता था, तो छात्रों को इसे समझने में अक्सर कठिनाई होती थी। लेकिन जब वे सीधे ऐतिहासिक स्थल पर सीखते हैं, तो सारा ज्ञान ठोस और स्पष्ट हो जाता है। वे सक्रिय रूप से प्रश्न पूछते हैं और अधिक गहराई से याद रखते हैं।”

दर्शनीय स्थलों की सैर के अलावा, कई स्कूलों ने ऐतिहासिक घटनाओं का मंचन, ऐतिहासिक मुकदमों का आयोजन, भूमिका-निर्वाह, या पारंपरिक शिल्प गांवों में प्रत्यक्ष अनुभव जैसी रचनात्मक अनुभवात्मक गतिविधियाँ तैयार की हैं। कुछ स्कूलों ने तो ऐसे शिक्षण प्रोजेक्ट भी लागू किए हैं जिनमें छात्र स्वतंत्र रूप से शोध करते हैं, सामग्री एकत्र करते हैं और स्थानीय विरासत से संबंधित उत्पाद बनाते हैं।

होआंग वान थू हाई स्कूल (हिएन खान, निन्ह बिन्ह) में छात्रों को "फू दिवस पर मातृ देवी पूजा के महत्व का अन्वेषण" नामक परियोजना सौंपी गई थी। उन्हें स्थानीय लोगों का साक्षात्कार लेना था, फिल्म बनाना था, दस्तावेजों का विश्लेषण करना था और परिचयात्मक वीडियो तैयार करने थे। इस प्रक्रिया से न केवल छात्रों को विरासत की गहरी समझ प्राप्त हुई, बल्कि उनके शोध और सूचना प्रसंस्करण कौशल में भी निखार आया।

कुछ विद्यालय स्थानीय कारीगरों और सांस्कृतिक शोधकर्ताओं के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करते हुए पाठ्येतर कार्यशालाओं का आयोजन करते हैं। यहाँ छात्र कहानियाँ सुनते हैं, प्रदर्शन देखते हैं और पारंपरिक कौशलों का अभ्यास करते हैं। ये अनुभव न केवल पाठों को अधिक रुचिकर बनाते हैं, बल्कि छात्रों को उन अमूर्त सांस्कृतिक विरासत मूल्यों तक पहुँचने के अवसर भी प्रदान करते हैं जिन्हें पारंपरिक शिक्षण विधियों के माध्यम से पूरी तरह से व्यक्त करना कठिन है।

निन्ह बिन्ह के छात्र टैम कोक - बिच डोंग पर्यटन क्षेत्र में मिट्टी के बर्तन बनाने का अनुभव प्राप्त करते हैं।

अनुभवात्मक शिक्षा के माध्यम से गुणों और दक्षताओं का विकास करना।

विरासत से जुड़ी अनुभवात्मक शिक्षा, नए सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम के अनुसार छात्रों के गुणों और क्षमताओं को विकसित करने के लक्ष्यों को प्राप्त करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा रही है।

सर्वप्रथम, चरित्र के संदर्भ में, विरासत तक प्रत्यक्ष पहुंच छात्रों को अपने वतन के प्रति प्रेम, गर्व और सांस्कृतिक मूल्यों के संरक्षण के प्रति जागरूकता विकसित करने में मदद करती है। ऐतिहासिक स्थलों पर खड़े होकर, पारंपरिक त्योहारों में भाग लेकर और अपने पूर्वजों की कहानियाँ सुनकर, छात्र आसानी से भावनाओं को ज्ञान से जोड़ पाते हैं।

ट्रान बिच सान सेकेंडरी स्कूल (नाम दिन्ह, निन्ह बिन्ह) की नौवीं कक्षा की छात्रा डोन डुई खुओंग ने कहा, "होआ लू और ट्रान मंदिर की अध्ययन यात्रा के बाद, मुझे लगता है कि इतिहास अब दूर नहीं है। मैं अपनी मातृभूमि की परंपराओं के बारे में और अधिक समझती हूं और यहां जन्म लेने पर गर्व महसूस करती हूं।"

व्यावहारिक अनुभवों के माध्यम से, कई छात्र विरासत के महत्व को जानने, उसकी रक्षा करने और उसे फैलाने में सक्रिय रूप से भाग लेने लगते हैं। कई छात्र पाठ्येतर गतिविधियों या छोटे बच्चों के लिए आयोजित अनुभवात्मक कार्यक्रमों में "युवा मार्गदर्शक" बन गए हैं। इससे पता चलता है कि विरासत से जुड़ी शिक्षा केवल ज्ञान प्रदान करने तक ही सीमित नहीं है; यह बचपन से ही नागरिक जिम्मेदारी और सांस्कृतिक पहचान को संरक्षित करने की भावना को भी जागृत करती है।

इसके अलावा, अनुभवात्मक अधिगम मूलभूत दक्षताओं को विकसित करने में सहायक होता है। विरासत से संबंधित अधिगम कार्यों को पूरा करने की प्रक्रिया के दौरान, छात्रों को स्वतंत्र रूप से जानकारी एकत्र करनी होती है, टीमों में काम करना होता है, चर्चा करनी होती है, समस्याओं का समाधान करना होता है और अपने निष्कर्ष प्रस्तुत करने होते हैं। आधुनिक शिक्षा के संदर्भ में ये महत्वपूर्ण कौशल हैं।

ट्रान डांग निन्ह सेकेंडरी स्कूल (नाम दिन्ह, निन्ह बिन्ह) की प्रिंसिपल सुश्री ट्रान थी हुआंग ने टिप्पणी की: "विरासत एक बहुत ही मूल्यवान शिक्षण संसाधन है। जब इसे व्यवस्थित तरीके से शिक्षण में शामिल किया जाता है, तो यह छात्रों को ज्ञान से लेकर कौशल और दृष्टिकोण तक, समग्र रूप से विकसित होने में मदद करता है।"

कई स्कूलों ने विरासत से जुड़े अंतर्विषयक शिक्षण मॉडल लागू किए हैं। छात्र न केवल इतिहास सीखते हैं, बल्कि इसे साहित्य, ललित कला और नागरिक शिक्षा के साथ जोड़कर विश्लेषण, सराहना और रचना करते हैं।

येन टैन सेकेंडरी स्कूल (तान मिन्ह, निन्ह बिन्ह) में साहित्य की शिक्षिका सुश्री ट्रान थी वुई ने कहा: “अंतरविषयक दृष्टिकोण छात्रों को न केवल विरासत के बारे में 'जानने' में मदद करता है, बल्कि उसे 'समझने' और 'महसूस करने' में भी मदद करता है। उन्हें अपने व्यक्तिगत विचारों और रचनात्मकता को व्यक्त करने के अधिक अवसर मिलते हैं।”

कुछ स्कूल अनुभवात्मक अधिगम परिणामों को नियमित मूल्यांकन में शामिल करते हैं, क्योंकि वे इन्हें विद्यार्थी कौशल विकास का अभिन्न अंग मानते हैं। इससे शिक्षण और अधिगम विधियों में एक अधिक व्यावहारिक, विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण की ओर बदलाव आता है।

प्रशासकों और शिक्षकों के अनुसार, विरासत से जुड़ी अनुभवात्मक शिक्षा को प्रभावी बनाने के लिए, समाधानों का एक व्यापक सेट लागू करने की आवश्यकता है, जिसमें पाठ्यक्रम में सुधार से लेकर संगठनात्मक क्षमता को बढ़ाना और हितधारकों के बीच समन्वय को मजबूत करना शामिल है।

सर्वप्रथम, विरासत सामग्री को व्यवस्थित रूप से एकीकृत करने वाला एक स्थानीय शिक्षा कार्यक्रम बनाना एक महत्वपूर्ण आधार माना जाता है। सामग्री को विषयों के बीच सामंजस्य सुनिश्चित करना चाहिए, प्रत्येक शैक्षिक स्तर के लिए उपयुक्त होना चाहिए और खंडित एवं सतही कार्यान्वयन से बचना चाहिए।

इसके अलावा, अनुभवात्मक अधिगम गतिविधियों को प्रभावी ढंग से आयोजित करने में शिक्षकों की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। इसलिए, विरासत से जुड़ी शिक्षण विधियों, खुले विचारों वाले पाठों को तैयार करने के कौशल, पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन और छात्रों की क्षमताओं के आकलन में प्रशिक्षण पर नियमित ध्यान दिया जाना चाहिए।

व्यावहारिक दृष्टिकोण से, कई लोगों का मानना ​​है कि प्रत्येक क्षेत्र के लिए "विरासत शिक्षण मानचित्र" विकसित करना एक आवश्यक समाधान है। यह दृष्टिकोण स्कूलों को अपने पाठ्यक्रम के अनुरूप विरासत स्थलों का सक्रिय रूप से चयन करने की अनुमति देता है, जिससे गतिविधियों को वैज्ञानिक रूप से व्यवस्थित किया जा सके और केवल औपचारिकता से बचा जा सके।

साथ ही, अनुभवात्मक गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार के लिए विद्यालयों और विरासत प्रबंधन इकाइयों के बीच समन्वय को मजबूत करना एक महत्वपूर्ण कारक के रूप में पहचाना गया है। ऐतिहासिक स्थल न केवल पर्यटन स्थल होने चाहिए, बल्कि खुले शैक्षिक स्थान भी बनने चाहिए, जो सूचना, मार्गदर्शन प्रदान करने और छात्रों के लिए सीखने के अवसर पैदा करने में सहायक हों।

नाम दिन्ह वार्ड ऐतिहासिक स्थल के प्रबंधन बोर्ड के प्रमुख श्री गुयेन डुक बिन्ह ने कहा, “हम स्कूल के साथ सहयोग करने के लिए तैयार हैं। हालांकि, प्रभावी शिक्षा और विरासत के अच्छे संरक्षण दोनों को सुनिश्चित करने के लिए एक विशिष्ट योजना की आवश्यकता है।”

इसके अलावा, विरासत से संबंधित अनुभवात्मक गतिविधियों के लिए उपयुक्त मूल्यांकन तंत्र विकसित करना आवश्यक है, जो केवल अंतिम उत्पाद का मूल्यांकन करने के बजाय छात्रों की भागीदारी प्रक्रिया, प्रगति के स्तर, सहयोगात्मक क्षमताओं और रचनात्मक सोच पर ध्यान केंद्रित करे।

ट्रान डांग निन्ह सेकेंडरी स्कूल के छात्र ट्रान मंदिर (नाम दिन्ह, निन्ह बिन्ह) में चीनी अक्षर लिखना सीखते हैं और एक पारंपरिक कक्षा के माहौल का अनुभव करते हैं।

इसके अतिरिक्त, स्थानीय शिक्षा विभागों को मॉडल परियोजनाओं को विकसित करने के लिए एक दीर्घकालिक रणनीति की आवश्यकता है, जिससे प्रत्येक क्षेत्र और प्रत्येक शैक्षिक स्तर की परिस्थितियों के लिए उपयुक्त प्रभावी प्रथाओं को दोहराया जा सके।

सूचना प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग, डिजिटल संसाधनों का निर्माण और आभासी वास्तविकता मॉडल भी महत्वपूर्ण सहायक समाधान माने जाते हैं, जो छात्रों को विभिन्न संदर्भों में विरासत तक पहुँचने में मदद करते हैं। जब छात्र अपने ही परिवेश से सीखते हैं, तो ज्ञान अधिक प्रासंगिक, व्यावहारिक और सार्थक हो जाता है।

एकीकरण और विकास के संदर्भ में, राष्ट्रीय सांस्कृतिक पहचान का संरक्षण करना अत्यंत आवश्यक होता जा रहा है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने का सबसे टिकाऊ तरीका शिक्षा है। जब विरासत को स्कूलों में व्यवस्थित रूप से एकीकृत किया जाता है, तो यह न केवल शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार करने में सहायक होता है, बल्कि सांस्कृतिक मूल्यों के दीर्घकालिक और टिकाऊ संरक्षण और संवर्धन में भी योगदान देता है।

निन्ह बिन्ह में, विरासत से जुड़ी अनुभवात्मक शिक्षा धीरे-धीरे प्रभावी साबित हो रही है, जो सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्यों को महत्वपूर्ण शैक्षिक संसाधनों में परिवर्तित कर रही है। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि इन गतिविधियों के माध्यम से छात्रों में अपने वतन के प्रति प्रेम, जिम्मेदारी की भावना और योगदान देने की इच्छा विकसित हो रही है। यही नए युग की मांगों को पूरा करने वाले सुशिक्षित नागरिकों की पीढ़ी के निर्माण की नींव है।

विरासत को सीखने का एक मूल्यवान जीवंत स्रोत माना जाता है, जो विद्यालयों में अनुभवात्मक शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने में योगदान देता है। शिक्षा को विरासत से जोड़ना न केवल छात्रों को संकल्प 71 के अनुरूप गुण और योग्यताएं विकसित करने में मदद करता है, बल्कि मातृभूमि के प्रति प्रेम और सांस्कृतिक पहचान के संरक्षण के प्रति जागरूकता भी पैदा करता है। प्रभावशीलता को अधिकतम करने के लिए, समाधानों का एक व्यापक समूह लागू करने की आवश्यकता है, जो धीरे-धीरे विरासत को सतत शैक्षिक विकास के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन में परिवर्तित करे।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-giao-duc-o-ninh-binh-post774044.html