छात्रों को वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए प्रोत्साहित करना
मैरी क्यूरी हाई स्कूल (जिला 3, हो ची मिन्ह सिटी) के गणित विभाग के पूर्व प्रमुख श्री ट्रान वान टोआन ने 2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत आयोजित हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की तुलना नई स्नातक परीक्षा के नमूना परीक्षा से की।
मास्टर टोआन के अनुसार, पहले परीक्षा का मूल्यांकन पूरी तरह से चार विकल्पों वाले बहुविकल्पीय प्रश्नों के माध्यम से किया जाता था, जिन्हें संज्ञानात्मक क्षमता के चार स्तरों में वर्गीकृत किया गया था: पहचान, समझ, निम्न-स्तरीय अनुप्रयोग और उच्च-स्तरीय अनुप्रयोग। हालांकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा हाल ही में जारी किए गए नमूना परीक्षा को तीन बहुविकल्पीय प्रारूपों में संरचित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक उम्मीदवार की योग्यता के मूल्यांकन के तीन स्तरों को लक्षित करता है: पहचान, समझ और अनुप्रयोग।
स्कूलों ने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के बाद छात्रों को 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में होने वाले परिवर्तनों के अनुकूल होने में मदद करने के लिए अपनी शिक्षण विधियों में बदलाव किए हैं।
अधिकांश शिक्षकों ने इस बात की पुष्टि की कि इस नमूना परीक्षा में प्रदर्शित नवाचारी दृष्टिकोण के साथ, विद्यालयों में शिक्षण और अधिगम विधियों के साथ-साथ मूल्यांकन विधियों में भी समयोचित परिवर्तन आवश्यक हैं। श्री ट्रान वान टोआन ने कहा कि पहले शिक्षण पद्धति विषयवस्तु और आवश्यक ज्ञान स्तर पर केंद्रित थी, लेकिन अब हमें प्रत्येक छात्र की क्षमताओं के विकास पर बल देना चाहिए। यह छात्रों को वास्तविक जीवन की समस्याओं को हल करने के लिए प्रोत्साहित करने के माध्यम से साकार किया जा सकता है। साथ ही, छात्रों की क्षमताओं का बेहतर मूल्यांकन करने के लिए मूल्यांकन विधियों को भी तीन बहुविकल्पीय प्रारूपों में परिवर्तित किया जाना चाहिए।
विशेष रूप से इस वर्ष के 11वीं कक्षा के छात्रों के लिए, मैरी क्यूरी हाई स्कूल के गणित विभाग के पूर्व प्रमुख ने कहा: "छात्रों को परिभाषाओं, प्रमेयों और गुणों की विषयवस्तु का अध्ययन करने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, और उन चीजों पर नोट्स बनाने चाहिए जिनसे किसी गुण के बारे में गलतफहमी हो सकती है या परिणामों में त्रुटियां हो सकती हैं।"
इसके अलावा, छात्रों को वास्तविक दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए सामान्य ज्ञान को लागू करने में सक्षम होना चाहिए।
इसी प्रकार, गुयेन हिएन हाई स्कूल (जिला 11, हो ची मिन्ह सिटी) के मास्टर फाम ले थान ने कहा कि परीक्षा प्रश्न निर्माण के कई नए स्वरूपों के कारण शिक्षण और अधिगम में बदलाव की आवश्यकता है। छात्रों को प्रश्नों को हल करने के लिए मूलभूत ज्ञान की अच्छी समझ और दृढ़ ज्ञान होना आवश्यक है। अब छात्रों को केवल अभ्यास और परीक्षा प्रश्नों को हल करने पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए और विषय के मूलभूत सैद्धांतिक ज्ञान की उपेक्षा नहीं करनी चाहिए, क्योंकि परीक्षा का विषय-वस्तु बहुत व्यापक है। प्रश्नों का विकास और परीक्षा प्रश्नों की संरचना भी अधिक विविध और भिन्न-भिन्न हो गई है।
"शिक्षकों को अब परीक्षा के प्रश्नों का अनुमान लगाने या छात्रों को परीक्षा के लिए मार्गदर्शन देने की आवश्यकता नहीं है; इसके बजाय, उन्हें पाठ्यक्रम के अधिगम उद्देश्यों का सख्ती से पालन करना होगा, पाठ्यक्रम विकसित करना होगा और छात्रों का मूल्यांकन करने के लिए उन उद्देश्यों के आधार पर प्रश्न तैयार करने होंगे। अब पहले की तरह अवास्तविक गणितीय समस्याएं या ऐसे अभ्यास नहीं होंगे जो छात्रों की क्षमताओं को मापने में अनुत्पादक हों," मास्टर थान्ह ने जोर दिया।
रटने के बजाय कौशल विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करें
हो ची मिन्ह सिटी के तीसरे जिले में स्थित ले क्यूई डोन हाई स्कूल के इतिहास विभाग के प्रमुख मास्टर गुयेन वियत डांग डू के अनुसार, शिक्षकों को अपने शिक्षण में सक्रिय भूमिका निभानी होगी। पाठ्यपुस्तकें अब अनिवार्य नहीं हैं, इसलिए शिक्षकों को विषयवस्तु के अधिगम उद्देश्यों का पालन करना होगा। छात्रों के मूल्यांकन के तरीकों में भी बदलाव आना चाहिए और उन्हें केवल रटने के बजाय विविध दक्षताओं का मूल्यांकन करना चाहिए।
विद्यार्थियों को विद्यालय में शिक्षकों द्वारा दी जाने वाली शिक्षा के अलावा विभिन्न माध्यमों से सक्रिय रूप से ज्ञान प्राप्त करना चाहिए। सक्रिय अधिगम से उन्हें अपने कौशल को बेहतर बनाने और अपने ज्ञान को लागू करने में मदद मिलती है।
साहित्य के हालिया नमूना परीक्षा से पता चलता है कि 2025 से आगे हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की दिशा में नवाचार स्पष्ट रूप से झलकता है, जिसमें रटने और निबंधों को याद करने पर जोर कम किया जा रहा है। इसलिए, हो ची मिन्ह सिटी के जिला 1 स्थित बुई थी ज़ुआन हाई स्कूल के श्री डो डुक अन्ह का मानना है कि शिक्षकों को पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित विधाओं के अनुसार छात्रों को साहित्य का ज्ञान समझने और उसमें महारत हासिल करने में मदद करनी चाहिए। उन्हें पाठ्यपुस्तक में दी गई प्रत्येक विधा और निबंध के प्रकार के शिक्षण उद्देश्यों का बारीकी से पालन करने पर ध्यान देना चाहिए। रटने के बजाय, उन्हें छात्रों में विश्लेषणात्मक, आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच विकसित करने के कौशल विकसित करने चाहिए, न कि केवल रटने पर।
परीक्षा के नमूना ढांचे के आधार पर, शिक्षक डुक एन ने बताया कि सामाजिक टिप्पणी अनुभाग कुल अंकों का 40% है, इसलिए छात्रों को जीवन का अवलोकन करके, वर्तमान घटनाओं को सुनकर, स्वयं और अपने आसपास के लोगों के आध्यात्मिक मुद्दों पर ध्यान देकर, साथ ही सामाजिक टिप्पणी निबंध लिखने के चरणों में महारत हासिल करके सामाजिक ज्ञान से खुद को सुसज्जित करना आवश्यक है। शिक्षकों को छात्रों को अन्वेषण और समझने के लिए पाठ्यपुस्तक के अलावा अन्य ग्रंथों के साथ व्यावहारिक अभ्यासों को बढ़ाना चाहिए।
एशियन इंटरनेशनल स्कूल (हो ची मिन्ह सिटी) की शिक्षिका ट्रान थी होंग न्हुंग के अनुसार, नए पाठ्यक्रम के तहत अंग्रेजी स्नातक परीक्षा में पिछले वर्षों की तुलना में महत्वपूर्ण बदलाव और अंतर आए हैं। सबसे ध्यान देने योग्य बदलावों में संवाद, समानार्थी शब्द, विलोम शब्द, त्रुटि सुधार, समानार्थी वाक्य, वाक्य संयोजन जैसे प्रश्न प्रकारों को हटाना और एकल बहुविकल्पीय प्रश्नों की संख्या में कमी शामिल है। इसके बजाय, कई नए प्रश्न प्रारूप शामिल किए गए हैं, विशेष रूप से व्यावहारिक महत्व वाले छोटे अनुच्छेदों की संख्या में वृद्धि हुई है। सुश्री न्हुंग ने जोर देते हुए कहा, "अच्छा प्रदर्शन करने के लिए, छात्रों को शब्दावली और व्याकरण के अलावा, तार्किक सोच और व्यावहारिक अनुप्रयोग जैसे कई कौशलों को संयोजित करने की आवश्यकता है।"
शिक्षकों ने समय रहते ऐसे समायोजन किए हैं जिससे छात्रों को परीक्षाओं में होने वाले बदलावों के साथ तालमेल बिठाने में मदद मिल सके।
सुश्री न्हुंग के अनुसार, 2025 से आगे की अंग्रेजी परीक्षा छात्रों की वास्तविक क्षमताओं का बहुत सटीक आकलन करेगी, जिसमें अधिक कौशल शामिल होंगे, इसलिए शिक्षकों और छात्रों को अभी से अपने शिक्षण, सीखने और समीक्षा के तरीकों को समायोजित करने की आवश्यकता है।
विशेष रूप से, छात्रों को दैनिक जीवन में उपयोग होने वाले और वास्तविक जीवन की स्थितियों से संबंधित सामान्य प्रकार के पाठों से परिचित होना आवश्यक है, जैसे विज्ञापन, घोषणाएँ और पत्र। व्यवस्था अनुभाग में उत्कृष्ट प्रदर्शन करने के लिए, समझने हेतु आवश्यक शब्दावली के अतिरिक्त, तार्किक सोच कौशल अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।
परीक्षा के नमूना प्रश्न छात्रों के लिए कठिन नहीं हैं, लेकिन शिक्षण विधियों में निश्चित रूप से बदलाव की आवश्यकता होगी।
हा डोंग ( हनोई ) के ले क्यूई डोन हाई स्कूल में साहित्य की शिक्षिका सुश्री फाम हा थान ने टिप्पणी की: "साहित्य विषय के लिए मंत्रालय द्वारा हाल ही में घोषित परीक्षा प्रारूप, हनोई शिक्षा विश्वविद्यालय द्वारा पिछले दो वर्षों से आयोजित योग्यता मूल्यांकन परीक्षाओं के प्रारूप से काफी मिलता-जुलता है। 2025 से साहित्य परीक्षा में सबसे बड़ा अंतर, और साथ ही सबसे बड़ी चुनौती, यह है कि इसमें पाठ्यपुस्तक की किसी भी सामग्री का उपयोग नहीं किया जाएगा। इसलिए, हाई स्कूलों में शिक्षण और मूल्यांकन को छात्रों को इसके लिए तैयार करना और उन्हें इससे परिचित कराना आवश्यक है।"
सुश्री थान्ह के अनुसार, हाल ही में विद्यालय की साहित्य परीक्षाओं में पाठ्यपुस्तक में न मिलने वाली सामग्री शामिल की गई थी, और यह स्वीकार करना होगा कि विद्यार्थियों को काफी कठिनाइयों का सामना करना पड़ा, भले ही विद्यालय की प्रवेश परीक्षा का स्तर उच्च कोटि का है। यह बात समझ में आती है और क्षमा करने योग्य है क्योंकि वे नए पाठ्यक्रम के तहत अध्ययन और परीक्षा दे रहे हैं, जबकि उन्होंने नौ वर्ष पुराने पाठ्यक्रम का अध्ययन और पुराने तरीके से मूल्यांकन प्रक्रिया से गुज़रे हैं।
सुश्री थान्ह ने यह भी आकलन किया कि नमूना परीक्षा के प्रत्येक खंड में शब्दों की संख्या पर लगाई गई सीमा, जिसमें दिए गए पाठ के लिए अधिकतम 1,300 शब्द (1,300 शब्दों से अधिक नहीं) निर्दिष्ट किए गए हैं, परीक्षा के समय, छात्रों के समझ के स्तर और परीक्षा प्रश्नों की प्रस्तुति के अनुरूप आवश्यक है।
सुश्री थान्ह के अनुसार, नए पाठ्यक्रम के तहत शिक्षण विधियों में पहले ही बदलाव आ चुके हैं, लेकिन नमूना परीक्षा जारी होने के बाद निश्चित रूप से इनमें और भी बड़े बदलाव करने होंगे। पाठ्यपुस्तक में दी गई सामग्री पर पूरी तरह निर्भर रहने के बजाय, शिक्षकों को विधा के अनुसार पढ़ाना होगा, प्रत्येक विधा की विशेषताओं का गहन विश्लेषण करना होगा ताकि जब छात्र बिल्कुल नई सामग्री का सामना करें, तो वे उसकी विधा को पहचान सकें और फिर उसे स्वतंत्र रूप से समझकर अपने विचार व्यक्त कर सकें; रटने और मॉडल निबंधों पर निर्भरता से बचना होगा...
इतिहास की परीक्षा के नमूने का अध्ययन करते हुए, ट्रान क्वांग खाई हाई स्कूल ( हंग येन प्रांत ) की सुश्री गुयेन थी डिएन ने सुझाव दिया कि शिक्षकों को अपने पाठों को चरणबद्ध तरीके से तैयार करना चाहिए। सबसे पहले, उन्हें मूलभूत ज्ञान पढ़ाना चाहिए; फिर, उन्हें बुनियादी ज्ञान को बढ़ाने और प्रमुख पाठ इकाइयों में गहराई से जाने के लिए विशिष्ट विषयों को पढ़ाना और उनकी समीक्षा करनी चाहिए; और अंत में, बाद के चरणों में शिक्षण विधियों और दृष्टिकोणों को बेहतर बनाने के लिए परीक्षा और मूल्यांकन आयोजित करने चाहिए।
सुश्री डिएन का यह भी मानना है कि परीक्षा के प्रश्नों को तैयार करने के तरीके को बदलना आवश्यक है ताकि वे नमूना प्रश्नों से काफी मिलते-जुलते हों।
ट्यू गुयेन
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