परीक्षा प्रणाली में सुधार के लिए कठोर प्रक्रिया की आवश्यकता है।

हाल ही में आयोजित हाई स्कूल स्नातक परीक्षा आम तौर पर गंभीर और सुरक्षित तरीके से, बिना किसी महत्वपूर्ण व्यवधान के संपन्न हुई।

पाठ्यक्रम और परीक्षा पद्धतियों में बदलाव के एक साल बाद, शिक्षा और प्रशिक्षण क्षेत्र के प्रयासों को मान्यता मिलनी चाहिए।

इस वर्ष के हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के प्रश्नों की दिशा में भी सकारात्मक संकेत दिखाई दे रहे हैं। सभी विषयों के परीक्षा प्रश्न धीरे-धीरे रटने की प्रवृत्ति को कम कर रहे हैं और ज्ञान के अनुप्रयोग तथा छात्रों की अभिव्यक्ति क्षमता पर अधिक ध्यान केंद्रित कर रहे हैं।

2026 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के संबंध में सबसे उल्लेखनीय मुद्दा शायद साहित्य विषय है। हालांकि परीक्षा का प्रारूप "खुला" रखने का लक्ष्य है, लेकिन प्रश्नों की संरचना छात्रों को एक परिचित पैटर्न की ओर ले जा सकती है: कठिनाइयों पर काबू पाने और सफलता प्राप्त करने के प्रयासों की प्रशंसा करना, और फिर उत्तरों से नैतिक शिक्षा प्राप्त करना।

जब परीक्षा अप्रत्यक्ष रूप से छात्रों के लिए एक आदर्श स्थापित करती है, तो स्वतंत्र चिंतन की गुंजाइश सीमित हो जाती है। कई छात्र आसानी से उसी आदर्श शैली में लिखते हैं, जिसमें प्रयास करने, अभ्यास करने और सपनों के साथ जीने की आवश्यकता पर जोर दिया जाता है - हालांकि यह गलत नहीं है, लेकिन यह पहचानना मुश्किल हो जाता है कि यह वास्तविक चिंतन है या केवल पूर्व-रटाए वाक्य।

इस तरह के परीक्षा प्रारूप में ग्रेडिंग आसान नहीं है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय "मूल्यांकन मानदंड और खुले उत्तरों" का उपयोग करके ग्रेडिंग करने की आवश्यकता बताता है, लेकिन यह "खुलापन" कितना होना चाहिए, विभिन्न व्याख्याओं को किस हद तक स्वीकार किया जाना चाहिए, और रचनात्मक तर्क और मनमानी अटकलों के बीच अंतर कैसे किया जाना चाहिए? यह कोई सरल मामला नहीं है।

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किसी राष्ट्रीय परीक्षा का मूल्यांकन केवल इस आधार पर नहीं किया जा सकता कि वह "दिलचस्प" है या "सामयिक" है, बल्कि यह उम्मीदवारों का आकलन करने, उनकी योग्यता का पता लगाने और उनमें अंतर करने में सक्षम होनी चाहिए। यदि मूल्यांकन मानदंड स्पष्ट नहीं हैं, तो परीक्षकों में भ्रम की स्थिति उत्पन्न हो सकती है और परीक्षा परिणाम उम्मीदवारों की क्षेत्रीय पृष्ठभूमि, जीवन के अनुभवों और सूचना तक उनकी पहुंच से प्रभावित हो सकते हैं।

इसलिए, साहित्य विषय में अंकों का वितरण चौंकाने वाला नहीं होगा। औसत अंक ही हावी रहने की संभावना है, औसत से कम अंक वाले छात्रों की संख्या बहुत कम होगी, और अच्छे/उत्कृष्ट अंक वाले छात्र बहुत कम होंगे। ध्यान देने योग्य बात 7-8 अंकों के बीच का अंतर और 8.5 से अधिक अंक प्राप्त करने वाले प्रश्न पत्रों की संख्या है। यदि औसत अंक सीमा में अंकों का वितरण व्यापक है जबकि उच्च अंक वाले छात्र कम हैं, तो यह दर्शाता है कि परीक्षा छात्रों को कम अंक प्राप्त करने से बचने में मदद तो करती है, लेकिन यह उनकी स्वतंत्र सोच क्षमता का सही आकलन नहीं करती। यदि एक "खुली परीक्षा" अंततः कई समान उत्तरों की ओर ले जाती है, तो परीक्षा सुधार अपेक्षाओं पर खरा नहीं उतरा है।

इसलिए, मुद्दा यह है कि परीक्षा सुधार और परीक्षण तकनीकें साथ-साथ चलनी चाहिए। उच्च गुणवत्ता वाली परीक्षाएं न केवल छात्रों को उत्तर देने के लिए प्रेरित करें, बल्कि उनकी क्षमताओं का सटीक मापन भी करें। परीक्षाओं का परीक्षण छात्रों के विभिन्न समूहों के साथ किया जाना चाहिए, ताकि कठिनाई स्तर, भिन्नता, विश्वसनीयता और उनकी शैक्षणिक क्षमताओं से परे किसी भी बाधा का आकलन किया जा सके। विशेष रूप से साहित्य परीक्षा के लिए, तर्क संबंधी आवश्यकताएं हाई स्कूल के छात्रों के जीवन अनुभवों, व्यावहारिक ज्ञान और तर्क क्षमता के अनुरूप होनी चाहिए।

परीक्षा के बाद, प्रत्येक विषय के अंकों का वितरण परीक्षा के प्रश्नों की गुणवत्ता और मूल्यांकन प्रक्रिया की समीक्षा के लिए महत्वपूर्ण डेटा होता है। हालांकि अंकों का वितरण संपूर्ण स्थिति नहीं बताता, लेकिन यह इंगित कर सकता है कि परीक्षा बहुत आसान थी या बहुत कठिन, क्या इसने उम्मीदवारों के बीच प्रभावी रूप से अंतर किया, और क्या इसने परीक्षा के दोनों उद्देश्यों को पूरा किया - हाई स्कूल स्नातक को निष्पक्ष रूप से प्रमाणित करना और विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए विश्वसनीय डेटा प्रदान करना।

परीक्षा प्रणाली में सुधार अत्यंत आवश्यक है, लेकिन सुधार जितने अधिक होंगे, वे उतने ही कठोर होने चाहिए। सुधारित परीक्षा प्रश्न केवल प्रेरणा के मामले में "खुले" नहीं होने चाहिए; वे चिंतन में भी "खुले", मूल्यांकन मानदंडों में स्पष्ट और उम्मीदवारों की गुणवत्ता के मापन में निष्पक्ष होने चाहिए।

डॉ. होआंग न्गोक विन्ह
व्यावसायिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक - शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय

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(स्रोत: एनएलडीओ)

स्रोत: https://baogialai.com.vn/doi-moi-thi-cu-can-phai-chat-che-post590059.html