पाठ्यपुस्तकों का उपयोग लचीले ढंग से करें।

जीडी एंड टीडी - 2026-2027 शैक्षणिक वर्ष से शुरू होकर, सामान्य शिक्षा में पाठ्यपुस्तकों का एक ही सेट उपयोग किया जाएगा।

पहली नजर में, यह जानकारी अतीत के "एक पाठ्यक्रम - एक पाठ्यपुस्तक" मॉडल की याद दिला सकती है। हालांकि, यह यथास्थिति की वापसी नहीं है क्योंकि पाठ्यपुस्तकों की भूमिका पूरी तरह से बदल गई है।

2006 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के तहत, पाठ्यपुस्तकों को अनिवार्य माना जाता था। शिक्षक अपने शिक्षण में, शिक्षण के तरीके में और क्रम में पाठ्यपुस्तकों का कड़ाई से पालन करते थे, जिससे रचनात्मकता की गुंजाइश बहुत कम रह जाती थी; छात्र मुख्य रूप से रटने, याद करने और दोहराने के माध्यम से सीखते थे। कक्षाएँ एक पूर्व निर्धारित, स्थिर लेकिन कठोर "मार्ग" के अनुसार चलती थीं, जिसमें लचीलेपन का अभाव था।

इसके विपरीत, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ, चाहे पाठ्यपुस्तकों के एक से अधिक सेट का उपयोग किया जाए या केवल एक ही सेट का, मूल भावना अपरिवर्तित रहती है: कार्यक्रम ही "अनिवार्यता" है, और पाठ्यपुस्तकें शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने में केवल महत्वपूर्ण शिक्षण सामग्री हैं। शिक्षकों के लिए व्यावसायिक क्षेत्र का विस्तार होता है और रचनात्मकता को बढ़ावा मिलता है। समान शिक्षण उद्देश्यों के लिए, विविध सामग्रियों का उपयोग करके और छात्रों को ज्ञान प्राप्त करने में मार्गदर्शन करने के लिए विभिन्न मार्ग बनाकर कई दृष्टिकोण चुने जा सकते हैं। इस प्रकार, पाठ्यपुस्तकें "गंतव्य" नहीं, बल्कि शिक्षार्थियों की दक्षताओं को विकसित करने का केवल "मार्ग" हैं।

प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, विद्यालयों और शिक्षकों को चार मुख्य आवश्यकताओं को अच्छी तरह से समझना होगा: 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को सही ढंग से समझना; पाठ्यपुस्तकों को महत्वपूर्ण शिक्षण सामग्री के रूप में लचीले ढंग से उपयोग करना; गुणों और दक्षताओं के विकास की दिशा के अनुसार शिक्षण और मूल्यांकन को व्यवस्थित करना; और शैक्षिक सामग्री को छात्रों, विद्यालयों और स्थानीय क्षेत्रों की व्यावहारिक आवश्यकताओं से जोड़ना।

शिक्षकों की शिक्षण संबंधी सोच में बदलाव आना चाहिए, उन्हें "ज्ञान रटने" के बजाय "गतिविधि आयोजन" पर ध्यान देना चाहिए; पाठ्यपुस्तक से सब कुछ पढ़ाने के दबाव को छोड़कर छात्रों की क्षमताओं के निर्माण और विकास में उनका सहयोग करना चाहिए; वास्तविक जीवन की स्थितियों से जुड़े शिक्षण को मजबूत करना चाहिए; छात्रों को कक्षा में सक्रिय भूमिका निभाने के लिए सशक्त बनाना चाहिए... परीक्षण और मूल्यांकन की आवश्यकताएं ज्ञान को रटने से हटकर क्षमताओं के अनुप्रयोग पर आधारित होनी चाहिए।

एक और महत्वपूर्ण बदलाव पेशेवर प्रबंधन के प्रति मानसिकता में आया है। कई शिक्षकों का मानना ​​है कि यदि पाठ योजना की जाँच अभी भी "पाठ्यपुस्तक की सभी सामग्री को पढ़ाना" और "हर चरण का सही ढंग से पालन करना" के सिद्धांत पर आधारित है, तो शिक्षकों के लिए रचनात्मक होना मुश्किल होगा।

किसी पाठ की प्रभावशीलता का मूल्यांकन इस आधार पर किया जाना चाहिए कि छात्र विषयवस्तु को कितना समझते हैं, कितनी सक्रियता से भाग लेते हैं और अपने ज्ञान का कितना उपयोग करते हैं, न कि केवल औपचारिक प्रारूप पर ध्यान केंद्रित करने या पाठ्यपुस्तक का सख्ती से पालन करने पर। इसके अलावा, शिक्षकों को अपने पेशेवर कार्य में सशक्त बनाया जाना चाहिए, जिससे वे आत्मविश्वासपूर्वक शिक्षण सामग्री, उदाहरणों और सीखने की गतिविधियों को छात्रों के स्तर और स्थानीय परिस्थितियों के अनुरूप समायोजित कर सकें।

इसके अलावा, डिजिटल परिवर्तन और ज्ञान के विस्फोट के संदर्भ में, पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट के लिए एक "खुले पारिस्थितिकी तंत्र" की आवश्यकता होती है। शिक्षकों को डिजिटल शिक्षण सामग्री का उपयोग करना चाहिए; छात्रों को केवल एक चैनल के बजाय सूचना के कई स्रोतों तक पहुंच होनी चाहिए। पाठ्यक्रम की एकरूपता का अर्थ शिक्षण पद्धति में नीरसता नहीं है।

इसलिए, शिक्षा की गुणवत्ता का निर्णायक कारक एक या अधिक पाठ्यपुस्तकों के उपयोग में नहीं, बल्कि मुख्य रूप से शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता और शिक्षण संगठन कौशल में निहित है। इसे प्राप्त करने के लिए, शिक्षकों और विद्यालयों को अपनी शैक्षिक सोच में निरंतर नवाचार करना, अपनी व्यावसायिक क्षमता में सुधार करना और साथ ही शिक्षण प्रक्रिया में सक्रियता और रचनात्मकता को बढ़ावा देना आवश्यक है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/linh-hoat-su-dung-sach-giao-khoa-post777477.html