शिक्षण गतिविधियों में पारदर्शिता

अधिकारी पूरक शिक्षण एवं अधिगम से संबंधित मुद्दे को व्यवस्थित करने के लिए परिपत्र संख्या 29/2024/टीटी-बीजीडीडीटी में संशोधन और पूरक प्रावधान कर रहे हैं। उम्मीद है कि नए नियम गुप्त पूरक शिक्षण की समस्या का समाधान करेंगे।

चू वान आन जूनियर हाई स्कूल, हनोई के छात्रों के लिए व्यावहारिक सत्र।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, शिक्षण और पूरक शिक्षा वर्तमान में सशर्त व्यावसायिक सेवाएं नहीं हैं। इसलिए, इस गतिविधि का प्रबंधन व्यापक और समन्वित तरीके से किया जाना आवश्यक है, जिसमें कानूनी अनुशासन, पारदर्शिता और व्यावहारिकता सुनिश्चित हो।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय वैध ट्यूशन या पूरक कक्षाओं पर रोक नहीं लगाता; न ही यह कानून द्वारा निर्धारित छात्रों की वैध अधिगम आवश्यकताओं या शिक्षकों के शिक्षण अधिकारों को प्रतिबंधित करता है। हालांकि, यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह गतिविधि नियमों के अनुसार संचालित हो, प्रबंधन उपायों को मजबूत करना और गुप्त ट्यूशन प्रथाओं, छात्रों पर दबाव, मुनाफाखोरी और शैक्षिक वातावरण पर नकारात्मक प्रभावों को सीमित करना आवश्यक है।

इस मसौदे का मुख्य उद्देश्य शिक्षकों की शिक्षण गतिविधियों के प्रबंधन को सुदृढ़ करना; शिक्षण गतिविधियों को शिक्षकों के लिए पेशेवर नैतिक मानकों, कर्तव्यों, अधिकारों और निषिद्ध कार्यों से जोड़ना; और शिक्षण और पूरक शिक्षण गतिविधियों के प्रबंधन में प्रधानाचार्यों की जवाबदेही को स्पष्ट करना है।

मसौदे में शामिल नए बिंदुओं में प्रधानाचार्य का विद्यालय के भीतर अतिरिक्त कक्षाओं के लिए आवंटित समय बढ़ाने का अधिकार; और अतिरिक्त कक्षाएं प्रदान करने वाले शिक्षकों और अतिरिक्त कक्षाएं संचालित करने के लिए पंजीकृत शिक्षकों के बीच संबंधों की रिपोर्ट करने की आवश्यकता शामिल है।

पाठ्येतर शिक्षण के प्रबंधन में किए जाने वाले समायोजन के संबंध में, कई शैक्षणिक संस्थानों का मानना ​​है कि व्यवहार्यता सुनिश्चित करने और संस्थानों के बीच भिन्न व्याख्याओं और अनुप्रयोगों से बचने के लिए कुछ पहलुओं को और स्पष्ट करने की आवश्यकता है।

हनोई के चू वान आन सेकेंडरी स्कूल की उप-प्रधानाचार्य, शिक्षिका ट्रिन्ह डियू हैंग का मानना ​​है कि मसौदा नियमों में ट्यूशन और पूरक कक्षाओं में "जबरदस्ती" की परिभाषा को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने वाले प्रावधानों या स्पष्टीकरणों का अभाव है। इससे नियमों को समझने और लागू करने में असंगति हो सकती है, जिससे गलत व्याख्याएं आसानी से उत्पन्न हो सकती हैं, शिक्षकों में आशंका पैदा हो सकती है और विद्यालय प्रबंधन में कठिनाइयां उत्पन्न हो सकती हैं।

इसलिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को ऐसे नियम जोड़ने की आवश्यकता है जो यह स्पष्ट करें कि "दबाव" की परिभाषा केवल व्यक्तिपरक भावनाओं पर आधारित नहीं बल्कि विशिष्ट व्यवहारों पर आधारित है; और कुछ ऐसे व्यवहारों की सूची तैयार करें जिन्हें "दबाव" माना जाता है।

साथ ही, निषिद्ध व्यवहार और छात्रों के लिए वैध, स्वैच्छिक शिक्षण सहायता गतिविधियों के बीच की सीमा को स्पष्ट करें; शैक्षिक संस्थानों और स्थानीय अधिकारियों के लिए एकसमान दिशानिर्देश प्रदान करें ताकि वे लगातार उनका पालन कर सकें और गलत व्याख्याओं, कठोर अनुप्रयोग या असंगति से बच सकें।

दूसरी ओर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को मसौदा परिपत्र में उल्लिखित "रिश्तेदारों" की अवधारणा पर विचार करना और उसे स्पष्ट करना आवश्यक है; उन मामलों में उत्तरदायित्व के अंतर को स्पष्ट करना आवश्यक है जहां शिक्षकों का व्यावसायिक संस्था के साथ सामान्य संबंध है और उन मामलों में जहां व्यावसायिक संस्था रिश्तेदार है; और शिक्षकों और शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों के लिए उत्तरदायित्वों के अतिव्यापीकरण से बचने के लिए "खुलासा और स्पष्टीकरण" प्राप्त करने और संसाधित करने के लिए प्रारूप, दायरे और उत्तरदायित्व पर विशिष्ट मार्गदर्शन प्रदान करना आवश्यक है।

निन्ह बिन्ह प्रांत के ए फू ली हाई स्कूल के प्रिंसिपल श्री लुओंग वान डुओंग के अनुसार, स्कूलों में अतिरिक्त कक्षाओं के लिए आवंटित समय अपर्याप्त है, खासकर उन अवधियों के दौरान जब कमजोर छात्रों के लिए उपचारात्मक कक्षाएं और प्रतिभाशाली छात्रों और स्नातक परीक्षा की तैयारी करने वालों के लिए उन्नत प्रशिक्षण आयोजित किए जाते हैं।

दैनिक समय सारिणी में अधिकतम 7 कक्षाएं (नियमित और अतिरिक्त कक्षाएं मिलाकर) होती हैं; और प्रति विषय प्रति सप्ताह अधिकतम 2 कक्षाएं होती हैं, जो ऊपर उल्लिखित छात्रों के लिए अपर्याप्त है। कई छात्र विद्यालय से 5-7 किलोमीटर दूर रहते हैं, जिससे उनके लिए सुबह की 5 कक्षाएं और दोपहर की 2 अतिरिक्त कक्षाएं अटेंड करना बहुत मुश्किल हो जाता है। विद्यालय में प्रत्येक अतिरिक्त कक्षा का शुल्क 7,000 VND है, इसलिए यदि वे प्रतिदिन 4 कक्षाएं अटेंड करते हैं, तो उन्हें 28,000 VND का भुगतान करना होगा।

इस बीच, अतिरिक्त ट्यूशन की मांग पूरी न हो पाने के कारण, कई छात्र अभी भी ट्यूशन केंद्रों में जाते हैं, जहां उन्हें दो पाठों के लिए 80,000 से 100,000 वीएनडी तक खर्च करने पड़ते हैं। स्कूल इन केंद्रों में शिक्षण की गुणवत्ता को नियंत्रित नहीं कर सकता, जिसके परिणामस्वरूप संसाधनों की बर्बादी होती है और अभिभावकों एवं छात्रों पर बोझ पड़ता है।

व्यावसायिक शिक्षा के पूर्व निदेशक (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) डॉ. होआंग न्गोक विन्ह ने विश्लेषण किया: अतिरिक्त ट्यूशन की वर्तमान स्थिति के मुख्य कारणों में से एक मुख्य रूप से परीक्षा-प्रवेश नीतियों, पाठ्यक्रम और हाई स्कूलों में नियमित शिक्षण की गुणवत्ता में निहित है।

कई जगहों पर सरकारी हाई स्कूलों में प्रवेश परीक्षा एक कड़ी प्रतिस्पर्धा बनी हुई है, और ट्यूशन माता-पिता और छात्रों के लिए एक महत्वपूर्ण सहारा बन गया है। सीमित पहुंच के कारण, परीक्षा की तैयारी और ट्यूशन का बाजार बढ़ेगा। इसके अलावा, पाठ्यक्रम व्यापक है, कक्षाएं बड़ी हैं और समय सीमित है। इसलिए, नियमित स्कूली शिक्षा और ट्यूशन के बीच के "अस्पष्टता" को सरल और स्पष्ट मानदंडों के माध्यम से दूर किया जाना चाहिए; उपचारात्मक शिक्षा क्या है, यह तय करने की जिम्मेदारी स्कूल की होनी चाहिए; और ट्यूशन के अंतर्गत आने वाली योग्यता-निर्माण गतिविधियों का प्रबंधन ट्यूशन नियमों के अनुसार किया जाना चाहिए।

साथ ही, सरकारी हाई स्कूलों में प्रवेश के दबाव को कम करने के लिए माध्यमिक शिक्षा के बाद अधिक अवसर खोलना आवश्यक है; सुव्यवस्थित पाठ्यक्रम, गुणवत्ता और रोजगार के अवसरों से युक्त व्यावसायिक हाई स्कूलों को एक विकल्प के रूप में विकसित करना चाहिए... तब प्रवेश का दबाव, परीक्षा की तैयारी की आवश्यकता और अतिरिक्त कक्षाओं का बोझ कम हो जाएगा।

क्वी तुंग

स्रोत: https://nhandan.vn/minh-bach-hoat-dong-day-them-post938979.html