दरअसल, वियतनाम में बच्चों की निजी जानकारी, जिसमें उनके शैक्षणिक परिणाम भी शामिल हैं, की सुरक्षा कानूनी दस्तावेजों में स्पष्ट रूप से निर्धारित है। बाल कानून 7 वर्ष और उससे अधिक आयु के बच्चों और उनके माता-पिता या अभिभावकों की सहमति के बिना बच्चों की निजी जानकारी और व्यक्तिगत रहस्यों के प्रकाशन या खुलासा पर रोक लगाता है। डिक्री 56/2017/एनडी-सीपी "शैक्षणिक परिणामों" को बच्चों की निजी जानकारी का हिस्सा मानती है। इसी तरह, कई देशों में शैक्षणिक उपलब्धियों से संबंधित गोपनीयता के अधिकार को कानून द्वारा संरक्षित किया गया है; स्कूलों और परिवारों दोनों का यह दायित्व है कि वे इस अधिकार की रक्षा करें।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के दस्तावेजों में, जिनमें प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के मूल्यांकन को विनियमित करने वाला परिपत्र 27/2020/टीटी-बीजीडीडीटी और माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के मूल्यांकन को विनियमित करने वाला परिपत्र 22/2021/टीटी-बीजीडीडीटी शामिल हैं, "एक छात्र की दूसरे छात्र से तुलना न करने" की मानवीय भावना की हमेशा पुष्टि की जाती है; इसके साथ ही यह भी आवश्यक है कि मूल्यांकन छात्रों की प्रगति को बढ़ावा दे, प्रोत्साहन और प्रेरणा को महत्व दे, दबाव न बनाए और अंकों के लिए प्रतिस्पर्धा में शामिल न हो।
राष्ट्रीय सभा के प्रतिनिधियों द्वारा छात्रों के परीक्षा और टेस्ट के अंकों को सार्वजनिक न करने का प्रस्ताव रखना – जो कि वर्जित है – 2019 की उस घटना की याद दिलाता है जब हो ची मिन्ह सिटी पीपुल्स कमेटी की स्थायी समिति ने एक दस्तावेज़ जारी कर शहर के शिक्षा क्षेत्र से कक्षाओं में छात्रों की रैंकिंग को समाप्त करने पर विचार करने का अनुरोध किया था, जिससे जनता में भारी आक्रोश फैल गया था। क्या यह घटना आंशिक रूप से इस वास्तविकता को दर्शाती है कि जमीनी स्तर पर अभी भी कुछ शिक्षक और प्रशासक ऐसे हैं जिन्होंने अपनी शैक्षिक सोच में सही मायने में सुधार नहीं किया है और पुरानी पद्धतियों और अप्रचलित अवधारणाओं को ही अपनाए हुए हैं?
कई वर्षों से, शिक्षा क्षेत्र छात्रों के मूल्यांकन में सुधार कर रहा है ताकि उनमें गुण और क्षमताएं विकसित हों, और वे सीखने में अधिक आत्मविश्वासी, सक्रिय और रचनात्मक बन सकें। हालांकि, कुछ विशेषज्ञों का मानना है कि इस सुधार की भावना को हर कक्षा और हर शिक्षक तक सही मायने में पहुंचाने के लिए, ग्रेड के अर्थ की सही समझ होना सबसे महत्वपूर्ण है।
शिक्षा का अंतिम लक्ष्य अंक नहीं हैं, बल्कि ये एक ऐसा फीडबैक टूल हैं जो शिक्षकों और छात्रों को उनकी वर्तमान स्थिति और प्रगति को समझने में मदद करते हैं। छात्रों की प्रगति को अंकों से अधिक प्राथमिकता दी जानी चाहिए। इसके लिए शिक्षकों को पेशेवर विकास की आवश्यकता है ताकि वे छात्रों का मूल्यांकन करते समय आत्मविश्वास, स्वतंत्रता और लचीलापन दिखा सकें, और प्रत्येक छात्र को मानवीय, निष्पक्ष और प्रोत्साहनपूर्ण दृष्टिकोण से देख सकें।
शिक्षकों को यह भी समझना चाहिए कि सीखने के परिणामों पर प्रतिक्रिया देना केवल "ग्रेड घोषित करना" नहीं है, बल्कि यह प्रोत्साहन, मार्गदर्शन और समर्थन की एक प्रक्रिया है, जो छात्रों को उनकी वर्तमान स्थिति को पहचानने, सुधार के क्षेत्रों की पहचान करने और प्रगति की अपनी क्षमता में आत्मविश्वास पैदा करने में मदद करती है। जब शिक्षक इस भावना को सही ढंग से समझकर लागू करेंगे, तभी प्रतिक्रिया छात्रों के विकास को बढ़ावा देने वाली एक प्रेरक शक्ति बन पाएगी।
इसके विपरीत, यदि शिक्षकों और शिक्षा प्रशासकों की समझ सीमित रहती है, वे नियमों को पूरी तरह से नहीं समझते हैं, और अभी भी पुरानी सोच पर अड़े रहते हैं, यानी अंकों को ही सफलता का एकमात्र मापदंड मानते हैं, तो परिणामों को सार्वजनिक करना, छात्रों की तुलना करना या रैंकिंग के माध्यम से दबाव डालना जैसी प्रथाएं जारी रहेंगी। यह "छड़ी का प्रयोग न करने से बच्चा बिगड़ जाता है" वाली धारणा के समान है, जो अनजाने में छात्रों को नुकसान पहुंचाती है और उनकी प्रगति और खुशी को बढ़ावा देने के शैक्षिक लक्ष्य के विपरीत जाती है।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html
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