15,000 10 के पीछे का सच: 2025 स्कोर स्पेक्ट्रम क्या दर्शाता है?

कल, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा विषयों के अंक वितरण की घोषणा की। परीक्षा विषयों का अंक वितरण असमान है। इनमें गणित और अंग्रेजी वास्तव में कठिन हैं।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते हुए अभ्यर्थी। फोटो: नु वाई

15 हजार से अधिक अंक 10

2025 में हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं के अंक वितरण पर विशेषज्ञों की स्वतंत्र मूल्यांकन टीम के विश्लेषण के अनुसार, विषयों का अंक वितरण पिछले वर्ष के समान है। इस वर्ष, पूरे देश में सभी विषयों में 10 के 15,000 से अधिक अंक दर्ज किए गए, पिछले साल लगभग 10,000 से अधिक थे। जिनमें से, भूगोल में 6,900 से अधिक परीक्षाओं के साथ 10 अंकों की सबसे अधिक संख्या है, जो 2024 (3,100 परीक्षा) से दोगुना है, भौतिकी में 2024 की तुलना में लगभग 8 गुना अधिक 10 अंक वाले उम्मीदवारों की संख्या है। इस वर्ष गणित का औसत स्कोर 2024 की तुलना में कम है लेकिन 513 उम्मीदवार 10 अंक वाले हैं (2024 में, किसी भी उम्मीदवार ने 10 अंक नहीं बनाए)।

इस वर्ष, अनुत्तीर्ण अंक (1 से नीचे) भी 2024 की तुलना में अधिक है। अनुत्तीर्ण अंक वाले उम्मीदवारों की कुल संख्या 827 है (पिछले वर्ष 468)। जिसमें से, गणित विषय में अनुत्तीर्ण अंक वाले उम्मीदवारों की संख्या सबसे अधिक, 777 है, जो 2024 (76) की तुलना में 10 गुना अधिक है। इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में गणित की परीक्षा वास्तव में कठिन है। 2024 में अंक वितरण के साथ इस वर्ष के अंक वितरण की तुलना करने पर यह स्पष्ट है। यदि 2024 में औसत गणित अंक 6.45 था, तो 2025 में यह 4.78 था, यानी 25% की कमी। यदि 2024 में आधे उम्मीदवारों ने 6.8 अंक या उससे अधिक अंक प्राप्त किए, तो इस वर्ष आधे उम्मीदवारों ने केवल 4.6 अंक या उससे कम अंक प्राप्त किए।

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2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों की घोषणा के अवसर पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के सूचना प्रौद्योगिकी विभाग के पूर्व निदेशक डॉ. क्वच तुआन नोक ने कहा कि यह एक हाई स्कूल स्नातक परीक्षा है, इसलिए इसे सामान्य आवश्यकताओं को पूरा करना होगा, और विश्वविद्यालय स्वायत्त हैं, इसलिए यह केवल संदर्भ के लिए है। श्री नोक ने मूल्यांकन किया कि 2018 में नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार आयोजित परीक्षा ने "भाग्य" की स्थिति को कम कर दिया है, और इसका अनुमान लगाना असंभव है। यह एक सकारात्मक बदलाव है, जो एक ठोस शैक्षिक दर्शन के निर्माण में योगदान देता है, मानव बनना सीखता है, विकास करना सीखता है।

प्रत्येक विषय के परीक्षा अंकों के सामान्य मूल्यांकन में, हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के प्रो. डॉ. गुयेन दिन्ह डुक ने कहा कि इस वर्ष की परीक्षा का विभेदन अच्छा था। हालाँकि गणित और अंग्रेजी कठिन थे, सौभाग्य से, अंकों के वितरण को देखते हुए, कम अंकों के कारण कोई "आश्चर्य" नहीं हुआ।

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उच्च विश्वसनीयता

परीक्षा के अंकों का समग्र मूल्यांकन करते हुए, हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के प्रो. डॉ. गुयेन दिन्ह डुक ने कहा कि इस वर्ष की परीक्षा का विभेदन अच्छा रहा। हालाँकि गणित और अंग्रेजी कठिन थे, लेकिन सौभाग्य से, अंकों के वितरण को देखते हुए, कम अंकों के कारण कोई "आश्चर्य" नहीं हुआ।

शैक्षिक विज्ञान के प्रोफेसरों की परिषद के अध्यक्ष प्रो डॉ फाम होंग क्वांग ने कहा कि 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का स्कोर वितरण डेटा के आधार पर दिखाया गया है जो सामान्य, बुनियादी, मौलिक स्तर की पुष्टि करने के लक्ष्य को सुनिश्चित करता है और विश्वविद्यालय प्रवेश में उपयोग के लिए विश्वसनीय है। उनके अनुसार, शैक्षिक वैश्वीकरण के संदर्भ में निरपेक्ष अंकों की मानसिकता को समाप्त करना आवश्यक है। एक अंक केवल एक विशिष्ट व्यक्ति के संदर्भ में एक निश्चित स्तर की शैक्षणिक क्षमता के संदर्भ में ही वास्तव में मूल्यवान होता है। पर्यावरणीय संदर्भ कारकों के बिना मुख्यधारा के छात्रों की तुलना में विशिष्ट छात्रों के उच्च अंक एक गलत संकेतक होंगे। प्रो डॉ फाम होंग क्वांग के अनुसार, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के मूल्यांकन के लिए एक रोडमैप और 2026 से परीक्षा प्रश्न बनाने के लिए एक रोडमैप की आवश्यकता है

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कहा कि इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने तीन महत्वपूर्ण लक्ष्यों को पूरी तरह से प्राप्त कर लिया है: स्नातक स्तर पर पहुँचना, सामान्य शिक्षा में शिक्षण की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने के लिए आँकड़े प्रदान करना और शिक्षा नीति का आधार बनना। परीक्षा के विषयों के अंक वितरण का विश्लेषण न केवल सैद्धांतिक है, बल्कि प्रश्न निर्माण से लेकर परीक्षा के आयोजन और छात्रों के नामांकन तक, परीक्षा के व्यावहारिक संचालन को भी दर्शाता है।

अब केवल ज्ञान की परीक्षा नहीं, बल्कि परीक्षा का ध्यान योग्यता के आकलन पर केंद्रित हो गया है। छात्रों को अपनी क्षमताओं के आधार पर विषय चुनने की अनुमति है - व्यक्तिगत करियर अभिविन्यास की दिशा में एक कदम आगे। पहली बार, आईटी और अंग्रेजी को चयन प्रक्रिया में शामिल किया गया है, जो "कोई भी पीछे न छूटे" के सिद्धांत को स्पष्ट रूप से दर्शाता है। इस लचीलेपन ने छात्रों को अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को अधिकतम करने में मदद की है, साथ ही शिक्षकों के लिए उनके शिक्षण कार्य में नई चुनौतियाँ भी पेश की हैं।

इस वर्ष के अंक वितरण को अत्यधिक विश्वसनीय माना जा रहा है और इसे विश्वविद्यालय प्रवेश के आधार के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। जिया लाई और एन गियांग जैसे दुर्गम प्रांतों के छात्र सूचना प्रौद्योगिकी में उच्च अंक प्राप्त कर रहे हैं, जो अतिरिक्त शिक्षण और अधिगम के प्रबंधन पर सर्कुलर 29 जैसी नीतियों के सकारात्मक प्रभाव को दर्शाता है।

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गणित: स्नातक लक्ष्य से भटक रहे हैं?

डॉ. ट्रान नाम हा के अनुसार, स्कोर स्पेक्ट्रम से देखा जाए तो 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का गणित विषय वास्तव में कठिन है।

श्री नाम हा ने विश्लेषण किया कि गणित के अंक वितरण में स्पष्ट रूप से वामपंथी पूर्वाग्रह दिखाई दिया, जिसका औसत अंक 4.78, माध्यिका 4.6, और 55% से अधिक अभ्यर्थियों ने 5 अंक से कम अंक प्राप्त किए। हालाँकि अंक वितरण के आँकड़ों में केवल 6 पूर्ण शून्य अंक दर्ज किए गए, फिर भी 777 अनुत्तीर्ण अंक दर्शाते हैं कि समस्या "अनुपस्थित छात्रों" में नहीं, बल्कि बुनियादी सीमा को पार न कर पाने की अक्षमता में थी।

हालाँकि, परीक्षा का संदर्भ ज़्यादा उल्लेखनीय है: इस वर्ष, परीक्षा किसी मानकीकृत प्रश्न बैंक के माध्यम से नहीं, बल्कि विशेषज्ञ विधियों का उपयोग करके तैयार की गई थी। इससे अंक वितरण, औसत अंक या मानक विचलन जैसे संकेतक केवल वर्णनात्मक मूल्य रखते हैं, परीक्षा की कठिनाई, शिक्षण की गुणवत्ता या छात्रों की अपेक्षित आवश्यकताओं की उपलब्धि के स्तर का आकलन करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं।

स्नातक लक्ष्य के लिए, इस वर्ष की परीक्षा आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाई है। जब आधे से ज़्यादा उम्मीदवार 5 अंक से ज़्यादा अंक प्राप्त नहीं कर पाए, तो यह स्पष्ट है कि परीक्षा आवश्यक स्तर से आगे निकल गई है और अब छात्रों द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूरा करने का आकलन करने के लिए उपयुक्त नहीं है। प्रवेश लक्ष्य के लिए, परीक्षा अच्छी तरह से वर्गीकृत है। अंकों में स्पष्ट अंतर विश्वविद्यालयों को प्रवेश सीमा निर्धारित करने में आसानी देता है।

श्री नाम हा ने कहा कि स्पेक्ट्रम को 0.2 के छोटे स्कोर बैंड में विभाजित करने से कई कृत्रिम उप-शिखर बनते हैं, जिससे शैक्षणिक स्तरीकरण के बारे में गलतफहमी पैदा होती है। इस तकनीक से स्कोर स्पेक्ट्रम अपनी सहजता खो देता है और गलत व्याख्याएँ हो सकती हैं। स्कोर स्पेक्ट्रम तभी सही ढंग से प्रतिबिंबित होता है जब: स्कोर बैंड को यथोचित रूप से विभाजित किया गया हो (0.5 या 1.0); एक समतलीकरण वक्र जुड़ा हो; विस्तृत सांख्यिकीय तालिकाएँ पारदर्शी रूप से प्रकाशित हों।

2025 गणित अंक वितरण से पता चलता है कि यह परीक्षा स्नातक की मान्यता से ज़्यादा प्रवेश में भेदभाव पर केंद्रित है। जब परीक्षा मानकीकृत नहीं होती और अंक वितरण तकनीकी मानकों के बिना प्रस्तुत किया जाता है, तो आँकड़े केवल घटना को दर्शाते हैं, सार को नहीं। परीक्षा की कठिनाई का आकलन करने और परीक्षा परिणामों से प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए, वैज्ञानिक वैधता सुनिश्चित करने हेतु अंक वितरण विश्लेषण परिणामों का उपयोग करने हेतु परीक्षा का विस्तृत विश्लेषण करना आवश्यक है। इसके अलावा, परीक्षा के उद्देश्यों की निष्पक्षता और शुद्धता सुनिश्चित करने के लिए, परीक्षा और परिणामों को वैज्ञानिक और संतुलित तरीके से प्रस्तुत करने के तरीके को समायोजित करना आवश्यक है।

Hindi: लगभग 50% परीक्षार्थी औसत से नीचे

एफपीटी विश्वविद्यालय के बोर्ड के अध्यक्ष डॉ. ले ट्रुओंग तुंग ने कहा कि इस वर्ष सभी हाई स्कूल स्नातक परीक्षा विषयों में अंग्रेजी का अंक वितरण सबसे अच्छा और सबसे संतुलित रहा है। पिछले वर्षों में अंग्रेजी के अंक वितरण की तुलना में, जिसमें आमतौर पर दो शिखर होते थे (एक मानक शिखर, और एक अतिरिक्त कक्षाओं के कारण उत्कृष्ट प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए शिखर), 2025 में अंक वितरण मानक है। हालाँकि, एक वैकल्पिक परीक्षा की प्रकृति के कारण, औसत अंक और माध्यिका अंक केवल 5 अंक से अधिक होने के कारण, श्री तुंग ने मूल्यांकन किया कि अंग्रेजी परीक्षा कठिन थी।

डॉ. ट्रान नाम हा ने स्वीकार किया कि 3,51,000 से ज़्यादा अभ्यर्थियों ने अंग्रेज़ी परीक्षा देने का विकल्प चुना, लेकिन प्रकाशित अंक वितरण ने ध्यान आकर्षित किया। 46.68% अभ्यर्थियों ने औसत अंक प्राप्त नहीं किए, जबकि 141 अभ्यर्थियों को 10 अंक ही मिले, जबकि यह एक ऐसा विषय है जिसे छात्र चुनते हैं, जिसमें अक्सर स्पष्ट शिक्षण अभिविन्यास और सापेक्ष क्षमता होती है। इससे परीक्षा की उपयुक्तता और सुगमता पर सवाल उठते हैं।

डॉ. त्रान नाम हा ने कहा कि चूँकि मानकीकृत प्रश्न बैंक का उपयोग नहीं किया गया था, इसलिए इस वर्ष की परीक्षा में कठिनाई, भेदभाव या कार्यक्रम कवरेज का परीक्षण नहीं किया गया। इसलिए, अंक वितरण परीक्षा की कठिनाई को सटीक रूप से नहीं दर्शाता है, न ही इसका उपयोग शिक्षण गुणवत्ता या छात्रों की वास्तविक क्षमताओं के आकलन के आधार के रूप में किया जा सकता है।

इस वर्ष के अंक वितरण से पता चलता है कि परीक्षा स्नातक स्तर की न्यूनतम आवश्यकताओं को पूरा नहीं कर पाई है (क्योंकि औसत से नीचे की दर बहुत अधिक है), और साथ ही, यह विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए भी उपयुक्त नहीं है (क्योंकि उच्च अंक बहुत कम हैं)। यदि प्रश्न निर्धारित करने की असत्यापित पद्धति जारी रही, तो परीक्षा धीरे-धीरे अपनी स्थिरता और निष्पक्षता खो देगी।

स्रोत: https://tienphong.vn/su-that-phia-sau-15000-diem-10-pho-diem-2025-phan-anh-dieu-gi-post1760516.tpo