प्रतिभाशाली छात्रों की प्रतियोगिता में बदलाव

जब से मेरा बच्चा छठी कक्षा में दाखिल हुआ है, तब से स्कूल में प्रतिभाशाली छात्रों के लिए विभिन्न विषयों में प्रवेश परीक्षाएँ शैक्षणिक वर्ष के पहले दिन ही आयोजित की जाती हैं ताकि शुरुआत से ही एक टीम बनाई जा सके। मैंने अंग्रेजी के जिन अभ्यास प्रश्नों को देखा है, वे आज भी उन्हीं प्रकार के प्रश्नों और परीक्षा संरचनाओं पर आधारित हैं जो 30 साल पहले हुआ करती थीं।

हो ची मिन्ह सिटी के हाई स्कूल के छात्र 2025 की राष्ट्रीय उत्कृष्ट छात्र प्रतियोगिता टीम चयन परीक्षा में भाग लेते हैं - फोटो: न्हु हंग

जहां एक ओर वैश्विक शिक्षा दक्षताओं, रचनात्मक सोच और सहयोगात्मक भावना के विकास की ओर तेजी से बढ़ रही है, वहीं शैक्षणिक प्रतियोगिताओं को एक नया दृष्टिकोण अपनाना चाहिए।

इन अनुभवों से यह सिद्ध होता है कि प्रतिभा की खोज और उसे निखारना केवल एक लिखित परीक्षा तक सीमित नहीं हो सकता। यह एक विविध वातावरण होना चाहिए जहाँ छात्रों को सीखने, रचनात्मकता और व्यावहारिक अनुभव के विभिन्न रूपों के माध्यम से अपनी क्षमताओं को प्रदर्शित करने का अवसर मिले।

"परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए सीखने" से लेकर "क्षमताओं को विकसित करने के लिए सीखने" तक

दशकों से, प्रतिभाशाली छात्रों की प्रतियोगिता को एक "बौद्धिक मंच" के रूप में देखा जाता रहा है, एक ऐसा स्थान जहां विशेष स्कूलों और राष्ट्रीय टीमों के लिए उत्कृष्ट छात्रों की खोज और पोषण किया जाता है।

हालांकि, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के साथ, शिक्षा का दर्शन "परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए सीखने" से बदलकर "क्षमताओं और गुणों को विकसित करने के लिए सीखने" पर केंद्रित हो गया है। इसके साथ ही, परिपत्र 22/2021/टीटी-बीजीडीडीटी मूल्यांकन तंत्र को इस तरह से समायोजित करता है कि परिणामों का जश्न मनाने के बजाय व्यक्तिगत प्रगति को प्रोत्साहित किया जा सके।

संकल्प 71/एनक्यू-सीपी शिक्षार्थियों के लिए समान, रचनात्मक और व्यापक विकास की आवश्यकता पर भी बल देता है। इस संदर्भ में, छात्र उत्कृष्टता प्रतियोगिता, जो रटने और परीक्षा में उत्तीर्ण होने की तरकीबों पर अत्यधिक निर्भर करती है, कई कमियों को उजागर करती है क्योंकि यह वर्तमान शिक्षा प्रणाली द्वारा अपनाए जा रहे योग्यता-आधारित विकास लक्ष्यों के लिए अब उपयुक्त नहीं है।

विकसित देशों में, प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान के लिए किसी एक परीक्षा का उपयोग नहीं किया जाता है। अमेरिका में, मैथकाउंट्स या साइंस ओलंपियाड जैसी प्रतियोगिताएं कई स्तरों पर आयोजित की जाती हैं, जिनमें व्यक्तिगत और समूह प्रतियोगिताओं के साथ-साथ शोध परियोजनाएं भी शामिल होती हैं, ताकि छात्रों को रचनात्मक सोच और सहयोगात्मक कौशल प्रदर्शित करने में मदद मिल सके।

सिंगापुर कभी अपने बेहद चुनिंदा प्रतिभाशाली शिक्षा कार्यक्रम के लिए प्रसिद्ध था, लेकिन हाल ही में इसने छात्रों पर दबाव कम करने और विविध प्रतिभाओं वाले छात्रों के लिए अवसरों को व्यापक बनाने के लिए इसमें बदलाव किया है। चीन और दक्षिण कोरिया में अभी भी शैक्षणिक प्रतियोगिताएं जारी हैं, लेकिन अब रुझान अनुसंधान क्षमताओं, कलात्मक रचनात्मकता और व्यावहारिक वैज्ञानिक अनुप्रयोगों के मूल्यांकन की ओर बदल गया है।

प्रतिभाओं का पोषण करना

वियतनाम में, प्रतिभाशाली छात्रों की प्रतियोगिता विशेष विद्यालयों के लिए प्रतिभावान छात्रों का एक समूह तैयार करने, सीखने की भावना और उत्कृष्टता प्राप्त करने की इच्छा को बढ़ावा देने में सकारात्मक भूमिका निभाती थी। हालांकि, शैक्षिक सुधार के संदर्भ में, इस प्रतियोगिता का गंभीरतापूर्वक पुनर्मूल्यांकन करने की आवश्यकता है।

कई स्कूल छठी कक्षा से ही अपनी टीमों को प्रशिक्षण देना शुरू कर देते हैं, और संसाधनों को छात्रों के एक छोटे समूह पर केंद्रित करते हैं। उच्च उपलब्धि हासिल करने वाले छात्रों की सफलता ही "स्कूल की प्रतिष्ठा का मापदंड" बन जाती है, जिससे छात्रों की सर्वांगीण क्षमताओं को विकसित करने का लक्ष्य भटक जाता है।

प्रबंधन के दृष्टिकोण से, यह लागत-लाभ विश्लेषण भी है। स्थानीय अधिकारियों को एक ऐसी परीक्षा के लिए महत्वपूर्ण बजट और मानव संसाधन जुटाने पड़ते हैं जिससे केवल कुछ ही प्रतिशत छात्रों को लाभ होता है। इन संसाधनों को व्यापक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में, पूरी तरह से पुनर्वितरित किया जा सकता है।

हालांकि, यदि किसी वैकल्पिक व्यवस्था के बिना परीक्षा को पूरी तरह से समाप्त कर दिया जाता है, तो वियतनामी शिक्षा प्रारंभिक प्रतिभा की पहचान और पोषण के लिए एक चैनल खो सकती है, जो उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के विकास की रणनीति में एक महत्वपूर्ण तत्व है।

प्रतिभाशाली छात्रों की प्रतियोगिता में सबसे बड़ी समस्याओं में से एक निष्पक्षता की कमी है। शहरी क्षेत्रों के छात्रों को अतिरिक्त ट्यूशन, उत्कृष्ट शिक्षकों से मार्गदर्शन और प्रचुर मात्रा में अध्ययन सामग्री उपलब्ध होती है, जबकि ग्रामीण और पहाड़ी क्षेत्रों के छात्रों को कम अवसर मिलते हैं। इसलिए यह प्रतियोगिता आसानी से एक पक्षपातपूर्ण माहौल में तब्दील हो जाती है, जिससे शैक्षिक अवसरों में असमानता फिर से पैदा हो जाती है।

यह शिक्षा विकास रणनीति 2021-2030 की भावना के विरुद्ध है, जो सभी के लिए समानता और सीखने के अवसरों पर जोर देती है।

शिक्षक के दृष्टिकोण से, प्रतिभावान छात्रों की प्रतियोगिता उनकी विशेषज्ञता प्रदर्शित करने का अवसर होने के साथ-साथ प्रतिस्पर्धा का बोझ भी है। कई स्थानों पर, प्रतिभावान छात्रों की उपलब्धि प्रदर्शन के मूल्यांकन और प्रशंसा पुरस्कार देने का एक महत्वपूर्ण मानदंड बनी हुई है, जिसके कारण कई शिक्षक छात्रों की क्षमताओं के समग्र विकास पर जोर देने के बजाय, प्रतिभावान छात्रों को "प्रशिक्षित" करने पर अपना ध्यान केंद्रित करते हैं।

प्रतिभा खोज पारिस्थितिकी तंत्र

छात्र उत्कृष्टता प्रतियोगिता तभी सार्थक होगी जब यह रटने की क्षमता के परीक्षण से हटकर वास्तविक दुनिया की स्थितियों से जुड़े आलोचनात्मक चिंतन, रचनात्मकता और समस्या-समाधान कौशल के मूल्यांकन पर केंद्रित हो। परीक्षा संरचना को इस प्रकार तैयार किया जाना चाहिए कि वह खुली हो, जिससे छात्रों को अंतःविषयक ज्ञान का उपयोग करने और अपने व्यक्तिगत दृष्टिकोण व्यक्त करने की आवश्यकता हो।

इसके अतिरिक्त, स्थानीय निकायों को शैक्षणिक क्लबों, विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित (एसटीईएम) से संबंधित खेल गतिविधियों, सामुदायिक परियोजनाओं या रचनात्मक छात्रवृत्तियों के माध्यम से प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करने के तरीकों में विविधता लानी चाहिए, जिससे छात्रों को अपनी प्राकृतिक क्षमताओं को अधिक स्वाभाविक और निष्पक्ष रूप से विकसित करने में मदद मिल सके।

प्रशासनिक स्तर पर परीक्षा आयोजित करने के बजाय, एक खुला अकादमिक नेटवर्क या ऑनलाइन प्लेटफॉर्म बनाया जा सकता है जहां छात्रों का मूल्यांकन उनके पोर्टफोलियो, शोध परियोजनाओं या व्यावहारिक उत्पादों के माध्यम से किया जाता है।

प्रबंधन स्तर पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय एक एकीकृत योग्यता ढांचा तैयार करने और उसके कार्यान्वयन का मार्गदर्शन करने की भूमिका निभाता है। स्थानीय प्राधिकरण अपनी क्षेत्रीय परिस्थितियों के अनुरूप लचीले मॉडल चुन सकते हैं, जिससे भागीदारी के अवसरों में निष्पक्षता सुनिश्चित हो सके।

शिक्षकों को केवल उनके द्वारा जीते गए पुरस्कारों की संख्या से ही नहीं, बल्कि उनके छात्रों के सर्वांगीण विकास के आधार पर भी सम्मानित किया जाना चाहिए। तब, छात्र उत्कृष्टता प्रतियोगिता उपलब्धि की होड़ के बजाय प्रतिभा की खोज और पोषण के लिए एक समग्र प्रणाली का हिस्सा बन जाएगी।

विशेष विद्यालय में बदलाव आया है।

अक्टूबर 2025 से, विशेषीकृत हाई स्कूल 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम ढांचे के आधार पर अपना स्वयं का पाठ्यक्रम लागू करेंगे, जो अनुसंधान कौशल, आलोचनात्मक सोच और रचनात्मकता पर केंद्रित होगा।

प्राकृतिक विज्ञान विषयों में प्रौद्योगिकी और कृत्रिम बुद्धिमत्ता से संबंधित सामग्री शामिल की जाएगी; साहित्य सामाजिक वाद-विवाद कौशल और भाषाई रचनात्मकता को बढ़ावा देगा। उच्च शिक्षा की प्रशिक्षण पद्धति में इस प्रकार परिवर्तन होने के कारण, प्रवेश विधियों में भी तदनुसार सुधार की आवश्यकता है।

रटने और सरल परीक्षा देने की रणनीतियों पर केंद्रित प्रतियोगी परीक्षा अब स्पष्ट रूप से उन छात्रों की पहचान करने के लिए पर्याप्त नहीं है जिनमें आलोचनात्मक सोच, समस्या-समाधान और रचनात्मक क्षमताएं हैं - जो डिजिटल युग में नागरिकों के मूल गुण हैं।

एमएससी. डांग थी थूई डिएम

स्रोत: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm