बच्चों का सम्मान करें ताकि मौन एक आत्मविश्वासपूर्ण आवाज बन सके।

जीडी एंड टीडी - बच्चे की चुप्पी का सम्मान करना भाषा के विकास में एक महत्वपूर्ण कदम माना जाता है।

बच्चों में "शांत अवस्था" को समझना।

हा बाऊ किंडरगार्टन में 90% बच्चे जातीय अल्पसंख्यक समूहों से हैं। 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, 4-5 वर्ष की कक्षा में 3 और 4 वर्ष की आयु के कई नए बच्चों का स्वागत किया जाएगा।

स्कूल का पहला दिन ही वह पहला दिन था जब बच्चों का वियतनामी भाषा से परिचय हुआ। भाषा की इस बाधा के कारण शुरुआती कुछ दिनों तक कक्षा का माहौल अस्थिर रहा। शिक्षक बोलते तो थे, लेकिन छात्र समझ नहीं पाते थे। वे स्वाभाविक प्रतिक्रिया देते थे, जैसे रोना, भागना या कक्षा से बाहर निकलने की कोशिश करना।

स्कूल में नई शिक्षिका सुश्री ट्रुक ने खुद को जल्द ही दबाव के बवंडर में फंसा हुआ पाया, जिसमें बच्चों की देखभाल करना, बच्चों को दिलासा देना और कक्षा में न्यूनतम अनुशासन बनाए रखना शामिल था।

इस स्थिति के जवाब में, स्कूल की प्रबंधन टीम ने बच्चों को स्थिर करने के लिए शिक्षकों के साथ समन्वय स्थापित करने हेतु नियमित रूप से कक्षाओं का दौरा किया, साथ ही उचित सहायता प्रदान करने के लिए उनकी बारीकी से निगरानी भी की। वीवीओबी संगठन द्वारा कार्यान्वित टॉक परियोजना के अंतर्गत प्रशिक्षण गतिविधियों से प्राप्त ज्ञान को लागू करते हुए, स्कूल ने चार अलग-अलग चरणों वाले "द्विभाषी विकास" के सिद्धांत को अपनाने का निर्णय लिया।

शुरुआती चरण में, बच्चों को अपने परिवार की परिचित भाषा का उपयोग करने की पूरी छूट होती है। इसके बाद एक "शांत अवधि" होती है, जिसमें बच्चों को सुनने और समझने का अवसर दिया जाता है, जिससे वे धीरे-धीरे वियतनामी भाषा से परिचित हो जाते हैं। इसके बाद, वे परिचित उच्चारण और वाक्य संरचनाओं की नकल करते हुए छोटे-छोटे वाक्यांशों का उपयोग करना शुरू करते हैं। अंत में, बच्चे सीखने की गतिविधियों में सक्रिय रूप से नई भाषा का उपयोग करते हैं, हालांकि स्वाभाविक गलतियाँ अभी भी हो सकती हैं।

इस प्रक्रिया में, "मौन अवधि" को एक महत्वपूर्ण संक्रमण के रूप में महत्व दिया जाता है, जो बच्चों को खुद को व्यक्त करने से पहले सुनने की समझ में एक आधार बनाने में मदद करता है।

दूसरी भाषा सीखने से संबंधित अध्ययनों के अनुसार, बोलने की क्षमता विकसित करने से पहले बच्चों को आमतौर पर एक प्राकृतिक ग्रहणशील चरण की आवश्यकता होती है जिसमें सुनना और अवलोकन करना केंद्रीय भूमिका निभाते हैं।

उस निर्देश का पालन करते हुए, सुश्री ट्रुक ने अपनी कक्षाओं को व्यवस्थित करने के तरीके में बदलाव करना शुरू किया। सीखने की गतिविधियाँ बच्चों के लिए अधिक परिचित चीजों पर आधारित थीं। उन्हें तुरंत उत्तर देने के लिए दबाव डालने के बजाय, उन्होंने उनके साथ बैठकर धैर्यपूर्वक प्रदर्शन किया, दोहराया और सरल क्रियाओं का वर्णन किया, जैसे कि खिलौने रखना, कुर्सियाँ व्यवस्थित करना या कक्षा में कुछ परिचित वस्तुओं के नाम बताना, ताकि बच्चे धीरे-धीरे समझ सकें और उनका अनुसरण कर सकें।

वहाँ बच्चे शिक्षक द्वारा वस्तुओं के नाम पुकारे जाने पर खेलते हैं, उनकी नकल करते हैं और धीरे-धीरे नई भाषा के साथ अपनी क्रियाशील क्रियाएँ विकसित करते हैं। हालाँकि कई बच्चे अभी बोलने के लिए तैयार नहीं होते, फिर भी वे शिक्षक के निर्देशानुसार वस्तुओं तक पहुँचना जानते हैं, या नाम पुकारे जाने पर मुस्कुराना और सिर हिलाना जानते हैं।

सच्चे प्रयासों के सकारात्मक परिणाम मिलते हैं।

लगभग एक सप्ताह बाद, कक्षा में सकारात्मक बदलाव दिखने लगे। बच्चे निर्देशानुसार सही तरीके से बैठना सीख गए, शिक्षक की बातों पर ध्यान देने लगे और गतिविधियों में अधिक एकाग्रता से भाग लेने लगे। कक्षा का वातावरण स्थिर और व्यवस्थित हो गया, बच्चे धीरे-धीरे नियमित दिनचर्या के अभ्यस्त हो गए, उनकी झिझक कम हो गई और शिक्षक तथा अपने दोस्तों के साथ उनका जुड़ाव भी बढ़ गया।

दो महीने बाद, बदलाव और भी स्पष्ट हो गए क्योंकि बच्चे अब रोते नहीं थे और न ही अपनी मर्जी से कक्षा से बाहर भागते थे, बल्कि कक्षा की गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने लगे थे। वे परिचित हाव-भावों की नकल करने लगे और अपनी जरूरतों को व्यक्त करने के लिए सरल शब्दों का प्रयोग करने लगे।

वियतनामी भाषा के वे पहले झिझकते हुए शब्द शिक्षक और छात्र के बीच भाषा की बाधा को तोड़ने में एक महत्वपूर्ण मोड़ साबित हुए।

सुश्री ट्रुक के लिए, इस बदलाव से राहत मिली और उनके काम में उनका आत्मविश्वास बढ़ा। उन्होंने बताया, "शुरुआत में मुझे काफी तनाव महसूस हुआ, लेकिन जब बच्चों ने निर्देशों को समझना और उनका पालन करना शुरू किया, तो मुझे आगे बढ़ने की और अधिक प्रेरणा मिली।"

"सुनना" वह उत्प्रेरक है जो बच्चों को धीरे-धीरे एक नई भाषा से परिचित होने में मदद करता है।

विद्यालय के दृष्टिकोण से, विद्यालय प्रशासन के एक प्रतिनिधि ने कहा: "जब बच्चों से उचित गति से संपर्क किया जाता है, तो वे संचार में अधिक सक्रिय हो जाते हैं और समूह गतिविधियों में उत्साहपूर्वक भाग लेते हैं।"

यह खुशी अभिभावकों तक भी फैल गई और बदलाव साफ तौर पर महसूस किया गया। कक्षा में पढ़ने वाले एक छात्र की अभिभावक, सुश्री हैंग ने उत्साहपूर्वक बताया: "स्कूल शुरू होने के तीन महीने बाद, मेरा बच्चा अब कक्षा में जाने से नहीं डरता। घर पर, मेरा बच्चा कहानियां सुनाने लगा है, सरल शब्द बोलने लगा है और कक्षा में सीखी हुई बातें अपने अभिभावकों को दिखाना पसंद करता है।"

कक्षा में वह खुशी का माहौल होता है जब बच्चे आत्मविश्वास से संवाद करना शुरू करते हैं।

बच्चों के भाषा विकास के चरणों को समझना शिक्षण की व्यवस्था के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। जब "शांत समय" को नई भाषा सीखने की प्रक्रिया का एक अनिवार्य हिस्सा माना जाता है, तो शिक्षक दबाव से मुक्त होकर बच्चों का अवलोकन करने, उनका मार्गदर्शन करने और उन्हें सहयोग देने पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।

वहां से, परिवर्तन स्थिर होंगे और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत विकास की लय के साथ पूरी तरह से मेल खाएंगे।

वीवीओबी बेल्जियम का एक गैर-लाभकारी संगठन है, जो 1992 से वियतनाम में कार्यरत है। 2014 से, वियतनाम में वीवीओबी ने अपना पूरा ध्यान शिक्षा पर केंद्रित किया है।

टॉक परियोजना ("प्रीस्कूल शिक्षक बच्चों के लिए भाषा-समृद्ध सीखने का माहौल बनाने के लिए ज्ञान और शिक्षण कौशल का उपयोग करते हैं") को 2022-2026 तक क्वांग त्रि, तुयेन क्वांग और जिया लाई प्रांतों में कार्यान्वित किया जा रहा है, जिसका उद्देश्य प्रशिक्षण, कोचिंग, चिंतन और अन्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूल शिक्षकों और प्रशासकों का समर्थन करना है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/ton-trong-tre-de-khoang-lang-thanh-tieng-noi-tu-tin-post778751.html