खुद से सीखें, और आप ही मार्गदर्शक बनेंगे।

दूसरे छात्र जब गणित की कोई कठिन समस्या देखते थे, तो वे अपने माता-पिता से स्पष्टीकरण मांग लेते थे। जब उन्हें कक्षा में कोई पाठ समझ नहीं आता था, तो उनके पास पढ़ाने के लिए शिक्षक होते थे, अतिरिक्त कक्षाएं होती थीं और हल ढूंढने के लिए नई संदर्भ पुस्तकें होती थीं। लेकिन मेरे पास ऐसा कुछ नहीं था। मेरे पास केवल एक पुरानी पाठ्यपुस्तक थी, कुछ पन्ने जो मैंने एक दिन पहले कॉपी किए थे, और एक सवाल जो मेरे दिमाग में बार-बार गूंजता रहता था: अगर कोई मुझे पढ़ाएगा ही नहीं, तो मैं कैसे सीखूंगा?

अब जब परिपत्र 29/2024 लागू हो चुका है, तो ट्यूशन और पूरक कक्षाओं को कानून के अनुरूप अधिक विशिष्ट और सख्ती से विनियमित किया जा रहा है। लंबे समय से, कई लोग ट्यूशन को शिक्षा प्रणाली का एक अनिवार्य हिस्सा मानते रहे हैं, एक ऐसा उपाय जो छात्रों, विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को, स्कूल की कक्षाओं द्वारा पूरी न की जा सकने वाली कमियों को भरने में मदद करता है। लेकिन अब, परिपत्र 29 द्वारा नियमों को और सख्त किए जाने के बाद, यह सवाल उठता है: क्या छात्रों में स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता है? और हमने छात्रों को इस क्षमता को विकसित करने के लिए कैसे तैयार किया है?

अपने सफर पर पीछे मुड़कर देखने पर मुझे एहसास होता है कि भले ही हर किसी का शुरुआती बिंदु अलग हो, सफलता इस बात पर निर्भर नहीं करती कि आपके पास कितने मार्गदर्शक हैं, बल्कि आपकी सीखने और परिस्थितियों के अनुकूल ढलने की क्षमता पर निर्भर करती है। पिछले कुछ वर्षों में, मुझे दुनिया भर के कई शिक्षकों के साथ काम करने और वैश्विक नेतृत्व विकास कार्यक्रमों में भाग लेने का अवसर मिला है... इन अनुभवों ने मुझे यह समझने में मदद की है कि एक प्रभावी शिक्षा केवल ज्ञान प्रदान करने तक सीमित नहीं है, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि यह छात्रों को स्व-शिक्षा, आलोचनात्मक सोच और किसी भी परिस्थिति के अनुकूल ढलने की क्षमता विकसित करने में मदद करती है।

कई वर्षों से, हमारी शिक्षा प्रणाली एकतरफा संचार प्रणाली पर चलती आ रही है, जहाँ शिक्षक ज्ञान प्रदान करने में केंद्रीय भूमिका निभाते हैं, जबकि छात्र निर्देशों को ग्रहण करते हैं और उनका पालन करते हैं। पाठ्येतर कक्षाएं इसी प्रक्रिया का विस्तार बन जाती हैं, जहाँ छात्रों को पूर्वाभ्यास, अस्पष्ट अवधारणाओं की व्याख्या और असाइनमेंट पूरा करने का अभ्यास कराया जाता है। इस परिचितता ने निष्क्रिय अधिगम की मानसिकता को बढ़ावा दिया है, जहाँ सीखने की ज़िम्मेदारी पूरी तरह से छात्रों पर नहीं, बल्कि शिक्षकों पर आ जाती है।

हालांकि, जैसे-जैसे शिक्षण प्रणाली अधिक प्रतिबंधात्मक होती जाएगी, सक्रिय और निष्क्रिय छात्रों के बीच की रेखा धुंधली होती जाएगी। जिन छात्रों को याद दिलाने और मार्गदर्शन प्राप्त करने की आदत है, वे बिना मार्गदर्शन के भ्रमित महसूस करेंगे। इसके विपरीत, जो छात्र स्वतंत्र रूप से सीखना जानते हैं, सामग्री खोजना जानते हैं, प्रश्न पूछना जानते हैं और अपने निष्कर्ष निकालना जानते हैं, वे किसी अतिरिक्त प्रणाली की आवश्यकता के बिना प्रगति करते रहेंगे।

हम ऐसे युग में जी रहे हैं जहाँ इंटरनेट ने ज्ञान के द्वार सबके लिए खोल दिए हैं, लेकिन हर कोई उस द्वार से अंदर जाने का तरीका नहीं जानता। छात्र दुनिया भर से अनगिनत मुफ्त व्याख्यान और संदर्भ सामग्री प्राप्त कर सकते हैं, लेकिन अगर उन्हें जानकारी को छानना, प्रश्न पूछना और उसका मूल्यांकन करना नहीं आता, तो वह ज्ञान उनकी पहुँच से बाहर ही रहेगा।

ट्यूशन और अतिरिक्त कक्षाओं पर कड़े नियम लागू करना एक महत्वपूर्ण मोड़ साबित हो सकता है, लेकिन यह अवसर बनेगा या बाधा, यह पूरी तरह से इस बात पर निर्भर करता है कि प्रत्येक छात्र अपनी पढ़ाई को किस तरह से देखता है। एक पुराना दरवाज़ा बंद हो गया है, लेकिन दूसरा ज़रूर खुलेगा। सवाल यह है: क्या आप उस दरवाज़े से गुज़रने के लिए तैयार हैं, या आप अभी भी किसी के राह दिखाने का इंतज़ार कर रहे हैं?

स्रोत: https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm