यह "नर्सरी" अभी भी अविकसित है।

नर्सरी का विकास अभी तक नहीं हुआ है - फोटो 1 — सही रणनीति और व्यवस्थित निवेश के साथ, स्कूली खेल वियतनामी खेलों के विकास का एक उपजाऊ मैदान बन सकते हैं। फोटो: क्वी लुओंग

यह परिणाम न केवल छात्र खेलों के लिए एक प्रतीकात्मक प्रोत्साहन है, बल्कि उचित निवेश और रणनीतिक सोच के साथ संचालन किए जाने पर स्कूली खेल मॉडल की अपार क्षमता का एक ठोस प्रमाण भी है।

एक दुर्लभ उज्ज्वल क्षण

स्कूल खेलों की अभी भी निराशाजनक स्थिति के बीच वैन हिएन फुटबॉल टीम की कहानी एक उज्ज्वल किरण है। स्कूल के मैदान से निकलकर पेशेवर खेल के मैदान में कदम रखते हुए, वैन हिएन के खिलाड़ी अपने साथ ज्ञान, कौशल और स्कूल के भीतर एक सुस्थापित खेल प्रणाली लेकर चलते हैं।

वियतनाम में आज मौजूद कुछ गिने-चुने मॉडलों में से यह एक ऐसा मॉडल है जो दर्शाता है कि यदि स्कूली खेलों में पर्याप्त निवेश, दीर्घकालिक दृष्टिकोण और शिक्षा , खेल और व्यवसायों के बीच प्रभावी सहयोग हो, तो वे फुटबॉल और व्यापक रूप से उच्च-प्रदर्शन वाले खेलों के लिए एक स्थायी विकास का केंद्र बन सकते हैं। हालांकि, एक "उज्ज्वल उदाहरण" से "आंदोलन" में, एक "पृथक" स्थिति से "व्यवस्थित" स्थिति में बदलने के लिए वियतनामी स्कूली खेलों को अभी लंबा सफर तय करना है।

स्कूलों में खेलों के महत्व को देखते हुए, स्कूलों में शारीरिक शिक्षा और खेलों की गुणवत्ता में सुधार लाने के लिए 2019 में ही एक सम्मेलन का आयोजन किया गया था।

उस समय के आंकड़ों से पता चला कि देश में लगभग 80,000 शारीरिक शिक्षा शिक्षक थे, जिनमें से लगभग 74% पूर्णकालिक शिक्षक और 26% अंशकालिक शिक्षक थे। विद्यालयों में शारीरिक शिक्षा शिक्षकों की संख्या अपर्याप्त थी और उनकी संरचना विकास की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती थी।

विशेष रूप से प्राथमिक स्तर पर, केवल 20% स्कूलों में ही समर्पित शिक्षक हैं। अधिकांश स्कूल 2000 में जारी पुराने पाठ्यक्रम को पढ़ाते हैं, जिसमें दिशा-निर्देशों की कमी है, व्यावहारिक कौशल प्रशिक्षण नहीं है और कोई पाठ्येतर खेल गतिविधियाँ नहीं हैं।

मांग की तुलना में शिक्षण स्टाफ की संख्या अपर्याप्त है, और ज्ञान और कौशल में भी वे कमजोर हैं, खासकर खेल गतिविधियों के लिए मार्गदर्शन और कोचिंग देने के मामले में, जबकि समाज इस मुद्दे पर बारीकी से ध्यान दे रहा है।

शिक्षकों की कमी तो है ही, साथ ही स्कूलों में शिक्षण के लिए उपयुक्त सुविधाओं का भी अभाव है। आंकड़ों से पता चलता है कि देशभर के 85% स्कूलों में खेल के मैदान नहीं हैं; 99% से अधिक स्कूलों में स्विमिंग पूल नहीं हैं, और केवल लगभग 20% स्कूलों में ही मानक बहुउद्देशीय व्यायामशालाएं हैं।

शहरी क्षेत्रों में, शारीरिक शिक्षा के लिए स्थान का विस्तार भूमि की उपलब्धता से सीमित है; दूरदराज के क्षेत्रों में, सीमित आर्थिक परिस्थितियों का मतलब है कि खेल सुविधाओं को लगभग अनिश्चित काल के लिए स्थगित कर दिया जाता है।

इस संदर्भ में, शारीरिक शिक्षा की कई कक्षाएं "लंबे अवकाश" में तब्दील हो जाती हैं; छात्र अभ्यास की तुलना में सिद्धांत पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं; स्कूल की खेल गतिविधियां औपचारिक होती हैं और उनमें जीवंतता की कमी होती है; और कुछ छात्र तो शारीरिक शिक्षा की कक्षा को स्कूल से भागने के अवसर के रूप में भी देखते हैं।

यह उल्लेखनीय है कि जिन स्थानों पर पाठ्येतर खेल गतिविधियों का सुव्यवस्थित आयोजन होता है, वहां छात्र न केवल शारीरिक रूप से विकसित होते हैं बल्कि जीवन कौशल को भी निखारते हैं, टीम वर्क का निर्माण करते हैं और अपनी सोच और भावनात्मक क्षमताओं को बढ़ाते हैं।

प्रतिभाओं के पोषण के लिए संपर्क और नीतियों का अभाव।

जिन देशों में स्कूली खेल प्रणाली विकसित है, उनके विपरीत वियतनाम में शिक्षा क्षेत्र और खेल क्षेत्र के बीच, स्कूलों और प्रशिक्षण केंद्रों के बीच, और प्रतिभाशाली छात्रों और विशेष प्रशिक्षण वातावरण के बीच संबंध अभी भी बहुत सीमित है।

खेल प्रतिभाओं की खोज और चयन अभी भी मुख्य रूप से फु डोंग खेल महोत्सव या मौसमी छात्र प्रतियोगिताओं पर निर्भर करता है, जबकि इसमें एक नियमित, व्यवस्थित और निरंतर दृष्टिकोण का अभाव है।

वैन हिएन यूनिवर्सिटी क्लब का प्रथम श्रेणी में पदोन्नति की कहानी सहयोग का एक अनुकरणीय उदाहरण प्रस्तुत करती है। इसने एक गहरा और मजबूत खेल तंत्र विकसित किया है, और शिक्षा, प्रशिक्षण और प्रतियोगिता के बीच घनिष्ठ संबंध ने क्लब को ऐसे खिलाड़ियों की पीढ़ी तैयार करने में मदद की है जो ज्ञानवान और कुशल होने के साथ-साथ उच्च स्तर पर प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम हैं।

सच्चाई यह है कि खेलों में प्रतिभाशाली छात्रों की कमी नहीं है। हालांकि, अगर उन्हें उपयुक्त नीति प्रणाली (सूर्य), मानक प्रशिक्षण वातावरण (उपजाऊ भूमि) और शिक्षकों, परिवार और समाज का सहयोग (पानी) न मिले, तो ये प्रतिभाएं आसानी से भुला दी जाती हैं।

हालांकि वैन हिएन क्लब एक सफल मॉडल है, लेकिन देश भर के हजारों स्कूलों में, छात्र खेल टीमों को अभी भी प्रशिक्षण आयोजित करने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है; टूर्नामेंटों को अभी भी केवल पाठ्येतर गतिविधियों के रूप में माना जाता है; और कई अन्य विकसित देशों के विपरीत, छात्र एथलीटों को शायद ही कभी छात्रवृत्ति या प्रतिभा विकास के लिए अवसर मिलते हैं।

अमेरिका में, जहां स्कूली खेलों की मजबूत व्यवस्था है, राष्ट्रीय स्तर के अधिकांश एथलीट स्कूलों से आते हैं। 2024 के पेरिस ओलंपिक में, 75% अमेरिकी एथलीटों ने कॉलेज स्तर की प्रतियोगिताओं में भाग लिया था, और टोक्यो ओलंपिक में यह संख्या बढ़कर 70% हो गई। आंकड़े यह भी दर्शाते हैं कि अमेरिकी स्कूली खेलों से जुड़े एथलीट देश के कुल ओलंपिक पदकों में 80% का योगदान देते हैं।

नर्सरी का विकास अभी तक नहीं हुआ है - फोटो 2 — सही रणनीति और व्यवस्थित निवेश के साथ, स्कूली खेल वियतनामी खेलों के विकास का एक उपजाऊ मैदान बन सकते हैं। फोटो: क्वी लुओंग

एक समन्वित रणनीति की आवश्यकता है।

स्कूलों में खेलों को उच्च स्तरीय खेलों का आधार बनाने के लिए एक व्यापक और समन्वित रणनीति की आवश्यकता है। सर्वप्रथम, गहन प्रशिक्षण कार्यक्रमों के माध्यम से शारीरिक शिक्षा शिक्षकों की क्षमता बढ़ाना महत्वपूर्ण है; स्कूलों में अर्ध-पेशेवर प्रशिक्षकों की टीम को सशक्त खेल कार्यक्रमों से पूरक बनाना; खेल के मैदानों और व्यायामशालाओं जैसी बुनियादी सुविधाओं के निर्माण में निवेश करना; विविध, आकर्षक और लचीले शारीरिक शिक्षा कार्यक्रम विकसित करना; और खेलों को नियमित रूप से पाठ्येतर गतिविधियों में एकीकृत करना, न कि केवल मौसमी रूप से।

विशेष रूप से, प्रतिभाशाली छात्रों को छात्रवृत्ति के माध्यम से खेलों में प्रोत्साहित करने के लिए नीतियों की आवश्यकता है; स्कूलों, क्लबों और प्रशिक्षण केंद्रों को जोड़ने के लिए तंत्र की आवश्यकता है; और टूर्नामेंटों का व्यवस्थित आयोजन करने की आवश्यकता है ताकि छात्र प्रतिस्पर्धा कर सकें, मान्यता प्राप्त कर सकें और पेशेवर मार्ग पर आगे बढ़ सकें। स्कूली खेल पेशेवर खेलों की "नर्सरी" हैं।

लेकिन उचित योजना और देखभाल के बिना, बेहतरीन पौधे भी बड़े वृक्ष बनने के लिए संघर्ष करेंगे। वैन हिएन क्लब की कहानी एक उदाहरण है, एक अनुकरणीय आदर्श है, लेकिन अधिक वैन हिएन क्लब बनाने के लिए हमें एक व्यवस्थित परिवर्तन की आवश्यकता है।

इसलिए, स्कूली खेलों की समस्या का समाधान कुछ प्रतियोगिताओं या अल्पकालिक नीतियों से नहीं हो सकता है, बल्कि इसके लिए कई पक्षों के समन्वित प्रयासों की आवश्यकता है: शिक्षा क्षेत्र, खेल क्षेत्र, परिवार, स्कूल और व्यवसाय।

जब ये सभी तत्व मौजूद होंगे तभी यह "प्रवेश द्वार" सही मायने में फलदायी होगा। और वियतनामी खेलों को महाद्वीपीय स्तर तक ले जाने का सपना अब दूर का नहीं रहेगा।

शारीरिक शिक्षा के परिणामों को अनिवार्य आवश्यकताओं में से एक माना जाना चाहिए।

स्कूल खेलों की अहम भूमिका है, जो उच्च स्तरीय खेलों और सार्वजनिक स्वास्थ्य देखभाल की नींव का काम करते हैं। हाल के वर्षों में, संस्कृति, खेल और पर्यटन मंत्रालय ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय तथा प्रांतों और शहरों की जन समितियों के साथ समन्वय स्थापित करके सुविधाओं, उपकरणों और शिक्षण स्टाफ में निवेश और मानकीकरण किया है; साथ ही प्रत्येक स्तर और क्षेत्र की विशिष्ट परिस्थितियों के अनुरूप सामान्य शिक्षा संस्थानों के लिए स्विमिंग पूल और बहुउद्देशीय व्यायामशालाओं का निर्माण किया है, इसके बावजूद धन, सुविधाओं और मानव संसाधनों से संबंधित विभिन्न कठिनाइयों के कारण स्कूल खेलों का विकास उम्मीदों के अनुरूप नहीं हो पाया है।

आने वाले समय में, विभाग शारीरिक शिक्षा गतिविधियों में विद्यालयों और खेल सुविधाओं के बीच समन्वय और संबंधों को मजबूत करना जारी रखेगा। पाठ्येतर खेल गतिविधियों का आयोजन विद्यार्थियों की रुचियों, मनोविज्ञान और आयु के अनुरूप व्यक्तिगत रूप से किया जाएगा, जिसमें तैराकी, पारंपरिक मार्शल आर्ट, लोक नृत्य और अन्य उपयुक्त खेलों पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।

विभिन्न प्रकार के स्कूली खेल क्लबों के विकास और शारीरिक शिक्षा विधियों में नवाचार पर ध्यान केंद्रित करने के अलावा, शिक्षा क्षेत्र को शारीरिक शिक्षा के परिणामों के परीक्षण और मूल्यांकन में भी सुधार करना चाहिए और इन परिणामों को प्रत्येक शैक्षिक स्तर पर छात्रों के लिए स्कूल में प्रवेश और स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए अनिवार्य शर्तों में से एक के रूप में मानना चाहिए।

यह एक अभूतपूर्व समाधान है जिसका उद्देश्य बच्चों और छात्रों में दैनिक शारीरिक व्यायाम की आदतें विकसित करने को बढ़ावा देने और प्रोत्साहित करने के संबंध में माता-पिता और समाज की धारणाओं और कार्यों को बदलना है, ताकि शारीरिक शिक्षा को एक गौण विषय न माना जाए।

(सुश्री गुयेन थी चिएन, वियतनाम खेल प्रशासन के सर्व-खेल विभाग की उप प्रमुख)

स्रोत: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html