प्राथमिक विद्यालय से रटने की पद्धति को समाप्त करें।

2026 में हो ची मिन्ह सिटी में कक्षा 10 के लिए आयोजित हाई स्कूल प्रवेश परीक्षा शैक्षिक सुधार को स्पष्ट रूप से दर्शाती है, क्योंकि यह छात्रों के आलोचनात्मक सोच कौशल के मूल्यांकन की ओर अग्रसर है, और अंतर्निहित सिद्धांतों को समझे बिना रटने की प्रथा को समाप्त करती है।

इस वास्तविकता को देखते हुए, स्कूलों को अपनी शिक्षण विधियों में कैसे बदलाव करना चाहिए, और प्राथमिक विद्यालय से शुरू करके छात्रों को किन दक्षताओं से लैस करना चाहिए?

दूसरी कक्षा के छात्रों को दृश्य गणित की कक्षाएं पढ़ाते हुए शिक्षिका गुयेन टैन सांग।

फोटो: एनवीटी

बच्चों को गुणा सारणी सीखना क्यों आवश्यक है?

हो ची मिन्ह सिटी के आन फू डोंग वार्ड में प्राथमिक विद्यालय में पढ़ने वाली सुश्री फुओंग अन्ह, अपने बच्चे को साल के अंत की परीक्षा की तैयारी में मदद कर रही हैं। सभी विषयों की अध्ययन पुस्तिकाओं का ढेर लिए हुए, वह अपने बच्चे को तुरंत उन्हें याद करने के लिए नहीं कहतीं, बल्कि प्रश्न पूछती हैं। “तुम्हें गुणा सारणी क्यों याद करनी है? उदाहरण के लिए, 3x9=27 के गुणा में, क्या तुम इसे जोड़ का उपयोग करके समझा सकते हो?” वह अपने तीसरी कक्षा के बच्चे से पूछती हैं। रचनात्मक लेखन के पुनरावलोकन भाग के लिए, वह अपने बच्चे को निबंध की संरचना के लिए एक माइंड मैप बनाने के लिए कहती हैं ताकि वे किसी भी विषय पर निबंध लिख सकें। “सबसे बुरी बात यह है कि बच्चे बार-बार निबंध की रूपरेखा रट लेते हैं, लेकिन फिर जब उन्हें कोई अलग विषय दिया जाता है तो वे अटक जाते हैं,” माँ कहती हैं।

उन्होंने आगे बताया: "जब छात्र अवधारणाओं को समझ लेते हैं, तो वे विभिन्न स्थितियों का पता लगाने और उनके अनुकूल होने में सक्षम होते हैं। उदाहरण के लिए, जब बच्चे जोड़ और गुणा को समझते हैं, और क्षेत्रफल और परिधि के मूल सिद्धांतों को आत्मसात कर लेते हैं, तो उन्हें गणित सीखना रुचिकर लगेगा, बजाय इसके कि वे केवल हल की गई समस्या का अर्थ समझे बिना सूत्रों को याद करें।"

छात्रों को केवल रटने के बजाय उसके सार को समझना सिखाएं।

हो ची मिन्ह सिटी के हंग लॉन्ग कम्यून में स्थित गुयेन वान ट्रान प्राइमरी स्कूल के शिक्षक श्री गुयेन टैन सांग का मानना ​​है कि प्राथमिक स्तर पर महत्वपूर्ण बात माध्यमिक और उच्च विद्यालय के लिए ज्ञान रटना नहीं है, बल्कि छात्रों को आलोचनात्मक सोच, स्व-अध्ययन क्षमता और समस्या-समाधान कौशल से लैस करना है। श्री सांग का दृष्टिकोण छात्रों को रटने के बजाय समस्या के मूल तत्व को समझने में मदद करना है। यह पाठों, अनुभवात्मक गतिविधियों, समूह चर्चाओं, सीखने के खेलों और खुले प्रश्नों के माध्यम से किया जाता है ताकि छात्रों को सोचने और विभिन्न समाधान खोजने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके।

"उदाहरण के लिए, दूसरी कक्षा के गणित में, छात्रों से केवल गणनाएँ करवाने के बजाय, मैं उन्हें जीवन की जानी-पहचानी समस्याओं से जुड़ी परिस्थितियाँ प्रस्तुत करता हूँ ताकि वे उनका विश्लेषण कर सकें और उचित समाधान चुन सकें। वियतनामी भाषा की कक्षा में, छात्रों को अपने व्यक्तिगत विचार व्यक्त करने, वास्तविक जीवन की स्थितियों से जोड़ने और रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। अन्य विषय भी अवलोकन, अन्वेषण और अनुभवात्मक गतिविधियों को बढ़ावा देते हैं ताकि छात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में स्वयं ज्ञान की खोज कर सकें," श्री सांग ने कहा।

हो ची मिन्ह सिटी के ज़ोम चिएउ वार्ड में स्थित गुयेन ट्रूंग तो प्राइमरी स्कूल में छात्रों को अपने शिक्षकों से प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। स्कूल के प्रधानाचार्य श्री फान अन्ह तुआन ने एक उदाहरण देते हुए बताया: गणित में, शिक्षक केवल सूत्र सिखाने के बजाय वास्तविक जीवन से मिलती-जुलती परिस्थितियाँ बनाते हैं ताकि छात्र हल निकाल सकें और यह समझा सकें कि उन्होंने वह विधि क्यों चुनी। वियतनामी भाषा की कक्षा में, शिक्षक न केवल छात्रों को सही ढंग से पढ़ने और पाठ की सामग्री को समझने में मदद करते हैं, बल्कि पठन बोध कौशल विकसित करने, व्यक्तिगत राय व्यक्त करने और विषयवस्तु को वास्तविक जीवन की स्थितियों से जोड़ने पर भी ध्यान केंद्रित करते हैं।

"उदाहरण के लिए, ईमानदारी के विषय पर आधारित किसी पाठ का अध्ययन करते समय, हम छात्रों से केवल यह नहीं पूछते कि पाठ में पात्रों ने क्या किया, बल्कि हम उनसे खुले प्रश्न पूछते हैं जैसे, 'यदि आप उस स्थिति में होते, तो आप क्या चुनते?'; 'क्या आप पात्र के कार्यों से सहमत हैं? क्यों?'। या पर्यावरण संरक्षण पर आधारित किसी कहानी को पढ़ने के बाद, छात्र न केवल पाठ्यपुस्तक में दिए गए प्रश्नों के उत्तर देते हैं, बल्कि उसे विद्यालय और अपने आवासीय क्षेत्र की वास्तविकता से जोड़कर प्लास्टिक कचरे को कम करने और सार्वजनिक स्वच्छता बनाए रखने के लिए विशिष्ट सुझाव भी देते हैं... प्रत्येक छात्र एक अलग दृष्टिकोण प्रस्तुत कर सकता है, और उन्हें उचित तर्कों के साथ अपने विचारों को समझाने और उनका बचाव करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है," श्री तुआन ने कहा।

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विश्वविद्यालयों के चयन में एआई का उपयोग: विशेषज्ञ जोखिमों के बारे में चेतावनी देते हैं।चीन में एआई उपकरण लोकप्रिय "कॉलेज प्रवेश सलाहकार" बनते जा रहे हैं, लेकिन विशेषज्ञों का कहना है कि वे छात्रों और अभिभावकों द्वारा उनके भविष्य को प्रभावित करने वाले निर्णयों में किए जाने वाले सावधानीपूर्वक विचार-विमर्श का स्थान नहीं ले सकते।

शिक्षा और प्रशिक्षण में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग: सकारात्मक परिणामबढ़ते अंतरराष्ट्रीय एकीकरण के संदर्भ में, शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में अंतरराष्ट्रीय सहयोग लगातार महत्वपूर्ण प्रगति कर रहा है, जिससे मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार हो रहा है और छात्रों के लिए सीखने और अनुसंधान के अवसर बढ़ रहे हैं। प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक संस्थानों और संगठनों के साथ संबंधों को मजबूत करने से नए रास्ते खुल रहे हैं, जिससे क्वांग निन्ह के शिक्षा क्षेत्र को धीरे-धीरे क्षेत्र और विश्व के उन्नत मानकों के करीब पहुंचने का आधार मिल रहा है।

वियतनामी भाषा में एक ऐसा शब्द है जिसका कोई विशिष्ट अर्थ नहीं है, लेकिन यह पूरी बातचीत को "बचा" सकता है।VHO - यदि आप परिवार, स्कूल, कार्यालय से लेकर सोशल मीडिया तक, रोजमर्रा की बातचीत पर गौर करें, तो आपको यह शब्द हर जगह दिखाई देगा।

श्री तुआन ने आगे कहा, "व्यक्तिगत रूप से मेरा मानना ​​है कि प्राथमिक विद्यालय में सबसे महत्वपूर्ण बात बच्चों को ढेर सारा ज्ञान देना नहीं है, बल्कि उनमें प्रश्न पूछने, खोज करने, सहयोग करने और स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करना है। इन मूलभूत कौशलों के साथ, छात्र योग्यता-आधारित परीक्षाओं और लगातार बदलते समाज में अच्छी तरह से ढल जाएंगे।"

प्रधानाध्यापक फान अन्ह तुआन छात्रों को वियतनामी कमल के विषय में मार्गदर्शन दे रहे हैं। वे स्वयं केक बनाते हैं और मिट्टी की मूर्तियाँ गढ़ते हैं, जिससे छात्रों को वियतनामी संस्कृति के बारे में अधिक समझने में मदद मिलती है।

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शिक्षकों का स्तर बढ़ाना शैक्षिक सुधार की एक पूर्व शर्त है।

वर्ष 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम (जिसे नया कार्यक्रम कहा जाता है) पिछले छह शैक्षणिक वर्षों से लागू है और इसने छात्रों को ज्ञान प्रदान करने और उनकी दक्षताओं और गुणों, जैसे आत्मनिर्भरता और स्व-अध्ययन; संचार और सहयोग; तथा समस्या-समाधान और रचनात्मकता को विकसित करने के दृष्टिकोण में बदलाव दिखाए हैं। हालांकि, वास्तविकता यह दर्शाती है कि नवाचार केवल नारों तक सीमित नहीं है; सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षकों को सुरक्षित, पारंपरिक रास्तों का अनुसरण न करने वाला होना चाहिए।

हो ची मिन्ह सिटी के डोंग हंग थुआन वार्ड स्थित थुआन किउ प्राथमिक विद्यालय में कक्षा 5 की शिक्षिका सुश्री गुयेन येन न्ही ने पुराने पाठ्यक्रम (जिसमें शिक्षक पढ़ते थे और छात्र नकल करते थे) की तुलना नए पाठ्यक्रम से की, जिसमें फ़्लिप्ड क्लासरूम मॉडल का उपयोग किया जाता है। छात्रों को पहले से ही स्वतंत्र रूप से पढ़ने और जानकारी खोजने का कार्य सौंपा जाता है, फिर शिक्षक और छात्र कक्षा में मिलकर उस पर चर्चा करते हैं।

"छात्र समस्याओं के विभिन्न समाधान प्रस्तुत कर सकते हैं, बशर्ते वे सही उत्तर तक पहुँचें। हम छात्रों को गति और समय से संबंधित कई व्यावहारिक समस्याएं भी सिखाते हैं, जैसे कि उन्हें स्कूल तक आने-जाने का समय ज्ञात करने को कहते हैं। या प्रतिशत के बारे में सिखाते समय, शिक्षक उन्हें प्रचार कार्यक्रमों, सुपरमार्केट में वस्तुओं पर 10-20% की छूट से संबंधित कार्य देते हैं। रचनात्मक लेखन के लिए, छात्र वाक्य बनाने, अपनी शब्दावली विकसित करने और अपने विचार व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र हैं... बशर्ते वे संरचना का पालन करें और विषय पर बने रहें," सुश्री न्ही ने कहा।

हालांकि, सुश्री न्ही के अनुसार, छात्र अक्सर बहुमत से भिन्न राय व्यक्त करने का साहस नहीं रखते। कई छात्र अब भी "सुरक्षित" रास्ता अपनाना पसंद करते हैं, इसलिए वे एक जैसे ही निबंध लिखते हैं। इसलिए, सुश्री न्ही ने कहा कि रटने की प्रथा को समाप्त करने और व्यक्तित्व को प्रोत्साहित करने के लिए, शिक्षकों को स्वयं नवाचार करना होगा और छात्रों को सोचने, गलतियाँ करने और सत्य को चुनौती देने का साहस करने के लिए प्रोत्साहित करना होगा।

लाम डोंग प्रांत के दा लाट शहर के शुआन हुआंग वार्ड में स्थित एथेना प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य और साहित्य शिक्षक श्री ट्रान थाई ने कहा कि हाल के वर्षों में हमने पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों और मूल्यांकन विधियों में सुधार के बारे में काफी चर्चा की है। 2026 में होने वाली हाई स्कूल स्नातक साहित्य परीक्षा को देखते हुए, श्री थाई शिक्षण स्टाफ की गुणवत्ता और इस बात को लेकर चिंतित हैं कि उन्होंने छात्रों को न केवल योग्यता-आधारित परीक्षाओं के अनुकूल बनाने में, बल्कि बदलावों से भरे जीवन के अनुकूल ढलने में भी किस प्रकार सुधार किया है।

श्री थाई ने कहा, “यदि हम चाहते हैं कि छात्र स्वतंत्र रूप से सोच सकें, तो शिक्षकों को भी स्वतंत्र विचारक होना चाहिए। यदि हम चाहते हैं कि छात्रों का दृष्टिकोण व्यापक हो, तो शिक्षकों का दृष्टिकोण भी व्यापक होना चाहिए। यदि हम चाहते हैं कि छात्र जीवन भर सीखते रहें, तो शिक्षकों को स्वयं भी आजीवन सीखने वाला होना चाहिए। परीक्षा से छात्रों के मूल्यांकन का तरीका बदल सकता है। लेकिन केवल वे शिक्षक जो निरंतर सीखते और विकसित होते रहते हैं, वे ही संपूर्ण शिक्षा प्रणाली की गुणवत्ता में बदलाव ला सकते हैं।”

मूल्यांकन का ध्यान छात्र की प्रगति पर केंद्रित होना चाहिए, न कि एक छात्र की दूसरे छात्र से तुलना करने पर।

संयुक्त राज्य - वियतनाम: मत चूकें

वियतनाम अमेरिकी व्यवसायों को उच्च प्रौद्योगिकी में निवेश बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करता है।26 जून की सुबह, सरकारी मुख्यालय में उप प्रधानमंत्री हो क्वोक डुंग ने कोहेरेंट ग्रुप (यूएसए) के सप्लाई चेन डायरेक्टर श्री जेफ प्लेस से मुलाकात की। बैठक के दौरान, उप प्रधानमंत्री ने इस बात की पुष्टि की कि वियतनाम अमेरिकी व्यवसायों को निवेश बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करता है, विशेष रूप से उच्च तकनीक, नवाचार और सेमीकंडक्टर उद्योगों में।

अमेरिकी व्यवसायों को उच्च-तकनीकी क्षेत्रों में निवेश बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करें।उप प्रधानमंत्री हो क्वोक डुंग ने कहा कि वियतनाम अमेरिकी व्यवसायों का वियतनाम में अपने परिचालन का विस्तार जारी रखने के लिए स्वागत करता है, विशेष रूप से उच्च तकनीक उद्योगों और उच्च अतिरिक्त मूल्य वाले क्षेत्रों में।

वियतनाम और संयुक्त राज्य अमेरिका युद्ध के परिणामों से निपटने में सहयोग को मजबूत करते हैं।VTV.vn - 22 जून को, महासचिव और राष्ट्रपति तो लाम ने अमेरिकी नौसेना के कार्यवाहक सचिव हंग काओ से मुलाकात की।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों के मूल्यांकन को विनियमित करने वाला परिपत्र संख्या 27/2020/टीटी-बीजीडीडीटी जारी किया। परिपत्र के अनुच्छेद 4 में स्पष्ट रूप से यह आवश्यकता बताई गई है: विद्यार्थी मूल्यांकन इस आधार पर किया जाना चाहिए कि विद्यार्थी प्राथमिक विद्यालय के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार प्रत्येक विषय, शैक्षिक गतिविधि के योग्यता घटकों की विशिष्ट अभिव्यक्तियों और विद्यार्थियों के गुणों एवं क्षमताओं को किस हद तक पूरा करते हैं।

नियमित मूल्यांकन टिप्पणियों के माध्यम से किए जाते हैं, आवधिक मूल्यांकन स्कोरकार्ड और टिप्पणियों के संयोजन पर आधारित होते हैं; शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के मूल्यांकन को संयुक्त रूप से लिया जाता है, जिसमें शिक्षक मूल्यांकन सबसे महत्वपूर्ण होता है।

छात्रों की प्रगति का मूल्यांकन और उसे बढ़ावा देना; सीखने और प्रशिक्षण में छात्रों के प्रयासों को महत्व देना और प्रोत्साहित करना; छात्रों को उनकी क्षमताओं और संभावनाओं को अधिकतम करने में मदद करना; समयबद्धता, निष्पक्षता और वस्तुनिष्ठता सुनिश्चित करना; एक छात्र की दूसरे छात्र से तुलना करने से बचना और छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों पर दबाव बनाने से बचना।

2025-2026 शैक्षणिक सत्र के अंत में, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग ने वर्ष के अंत में होने वाली आवधिक परीक्षाओं और मूल्यांकनों के आयोजन संबंधी दिशा-निर्देशों वाला एक दस्तावेज़ भी जारी किया। दस्तावेज़ में इस बात पर ज़ोर दिया गया कि प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों के लिए पुनरावलोकन सत्र कक्षा में ही आयोजित किए जाने चाहिए; जिन कक्षाओं में प्रतिदिन दो सत्र होते हैं, उन्हें कोई गृहकार्य नहीं दिया जाना चाहिए; शिक्षण निर्धारित पाठ्यक्रम या नमूना पाठों पर आधारित नहीं होना चाहिए; और विद्यार्थियों को नमूना पाठों को याद करने के लिए बाध्य नहीं किया जाना चाहिए।

स्रोत: https://thanhnien.vn/xoa-hoc-vet-tu-tieu-hoc-185260626233807328.htm