परीक्षा विषयों की संख्या कम करने का समर्थन करें
अक्टूबर की शुरुआत में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए विषयों की संख्या पर प्राप्त प्रतिक्रियाओं के सारांश के अनुसार, सर्वेक्षण में भाग लेने वाले कई इलाकों (हो ची मिन्ह सिटी, लॉन्ग आन, ताई निन्ह, लैंग सोन और बाक जियांग) के लगभग 60% शिक्षकों ने प्रस्ताव दिया कि 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में केवल 4 विषय शामिल होने चाहिए: 2 अनिवार्य विषय (वियतनामी साहित्य और गणित) और कक्षा 12 में पढ़े जाने वाले शेष विषयों में से 2 वैकल्पिक विषय (विदेशी भाषा और इतिहास सहित)।
2023 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में भाग लेने वाले उम्मीदवार।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, प्रस्तावित परीक्षा विषयों की संख्या के तीन लाभ हैं: यह छात्रों पर परीक्षा का दबाव कम करता है, छात्रों के परिवारों और समाज के लिए लागत और समय की बचत करता है (उम्मीदवारों को वर्तमान 6 विषयों के मुकाबले केवल 4 विषय पढ़ने होंगे); यह प्रवेश संयोजनों के बीच असंतुलन पैदा नहीं करता है, जिससे छात्रों को उन विषयों के अध्ययन के लिए समय देने की सुविधा मिलती है जो उनकी करियर आकांक्षाओं के अनुरूप हों; और उम्मीदवार अपनी क्षमताओं को विकसित करने और उच्च शिक्षा संस्थानों में प्रवेश के लिए अनुकूल परीक्षा परिणाम प्राप्त करने के लिए 2 वैकल्पिक विषयों का चयन कर सकते हैं।
पहले, जब शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय परीक्षा में विषयों की संख्या के लिए केवल दो विकल्प देता था (एक में 4 अनिवार्य विषय और 2 वैकल्पिक विषय; दूसरे में 3 अनिवार्य विषय और 2 वैकल्पिक विषय), तब अधिकांश लोगों की राय 3+2 वाले विकल्प के पक्ष में थी। हालांकि, जैसा कि ऊपर बताया गया है, 2+2 वाले विकल्प को शामिल किए जाने के बाद, जनमत अनिवार्य और वैकल्पिक दोनों विषयों सहित 4 विषयों वाले विकल्प की ओर स्थानांतरित हो गया है। यह परीक्षा में विषयों की संख्या कम करने की एक सामान्य प्रवृत्ति को दर्शाता है, जिससे तनाव और दबाव कम हो सके।
2+2 विकल्प का समर्थन करने वाले कई शिक्षकों में से एक, काऊ गिया हाई स्कूल ( हनोई ) की अंग्रेजी शिक्षिका सुश्री काओ थान हा भी इस बात से निराश नहीं हैं कि उनका विषय एक वैकल्पिक परीक्षा विषय बन जाएगा। उन्होंने कहा: "यह विकल्प छात्रों पर दबाव को सबसे अधिक कम करता है, साथ ही यह भी सुनिश्चित करता है कि उच्च शिक्षा संस्थान प्रवेश के लिए परिणामों का उपयोग आंकड़ों के रूप में कर सकें।"
कई लोग यह भी तर्क देते हैं कि वर्तमान में, शहरी क्षेत्रों से बाहर, विशेषकर दूरदराज के इलाकों में रहने वाले छात्रों को शहरी क्षेत्रों में रहने वाले छात्रों के समान गुणवत्ता वाली विदेशी भाषा की शिक्षा नहीं मिल पाती है, फिर भी उन्हें अंग्रेजी की परीक्षा देनी पड़ती है, जिसके परिणामस्वरूप परिणाम बहुत कम आते हैं। इसलिए, छात्रों को यह चुनने की अनुमति देना कि वे इस विषय को लेना चाहते हैं या नहीं, अधिक न्यायसंगत होगा।
थाई गुयेन विश्वविद्यालय परिषद के अध्यक्ष प्रोफेसर फाम हांग क्वांग भी 2+2 परीक्षा योजना का समर्थन करते हैं और मानते हैं कि गणित और साहित्य जैसे दो अनिवार्य विषयों को लेना उचित है, जिससे दबाव और लागत कम होती है। उनका तर्क है कि विदेशी भाषा, इतिहास या किसी अन्य विषय का चयन भी उतना ही महत्वपूर्ण है।
हनोई के अनहक्सतान हाई स्कूल के प्रिंसिपल श्री दाओ तुआन डाट के अनुसार, 2+2 परीक्षा प्रारूप से प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान में से किसी एक को चुनने वाले छात्रों के अनुपात में संतुलन आएगा। श्री डाट ने कहा, "वास्तव में, पिछले कुछ वर्षों में, अधिक से अधिक छात्रों ने सामाजिक विज्ञान विषय का चयन किया है, जिससे प्राकृतिक विज्ञान में छात्रों की कमी हो गई है। यह बहुत चिंताजनक है, क्योंकि बुनियादी विज्ञान के क्षेत्रों में मानव संसाधन की कमी है।"
2025 से शुरू होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए प्रस्तावित योजना की घोषणा इस वर्ष की चौथी तिमाही में होने की उम्मीद है।
हमें किसी एक परीक्षा पर दबाव डालने के बजाय प्रक्रिया के मूल्यांकन को प्राथमिकता देने की आवश्यकता है।
वियतनाम इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशनल साइंसेज के शिक्षा मूल्यांकन अनुसंधान बोर्ड के प्रमुख, एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो का मानना है कि विशेष रूप से 2018 का सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और सामान्य तौर पर वियतनाम के शैक्षिक और मानव विकास लक्ष्य, छात्रों के गुणों और क्षमताओं के विकास पर केंद्रित हैं। इसलिए, छात्रों का मूल्यांकन केवल उपलब्धियों और अंतिम परिणामों के आधार पर करना असंभव है।
सुश्री थो के अनुसार, नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के स्वरूप से छात्रों को बेहतर अनुभव, विषय चुनने के अवसर और विविध शिक्षण विधियों (ऑनलाइन, प्रत्यक्ष, प्रौद्योगिकी का उपयोग आदि) तक पहुंच प्राप्त होगी। इसलिए, 2025 से आगे होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए उम्मीदें निश्चित रूप से छात्रों की क्षमताओं का आधुनिक, निष्पक्ष और टिकाऊ तरीके से मूल्यांकन करने पर केंद्रित होंगी।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, एसोसिएट प्रोफेसर चू कैम थो का मानना है कि स्नातक मूल्यांकन में केवल स्नातक परीक्षा के परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, सीखने की प्रक्रिया और अंतिम परीक्षा (स्नातक परीक्षा के माध्यम से) के परिणामों को भी शामिल किया जाना चाहिए। परीक्षा में चुने गए सांस्कृतिक विषयों के परिणामों का मूल्यांकन केवल एक हिस्सा है; बाकी में हाई स्कूल के दौरान छात्र की सीखने की प्रक्रिया को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इसके अलावा, परीक्षा का उद्देश्य छात्रों द्वारा चुने गए विषयों के अनुरूप उचित भिन्नता प्रदान करना होना चाहिए। यह व्यक्तिगत विकास और शैक्षणिक मार्ग को निर्देशित करने और छात्रों को उनके भविष्य के करियर से जोड़ने में महत्वपूर्ण है।
छात्र और विद्यालय बहुत चिंतित हैं।
नवंबर का महीना बीत चुका है, लेकिन शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने अभी तक 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम सुधारों के अनुरूप 2025 से हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में सुधार की योजना की घोषणा नहीं की है। 11वीं कक्षा के छात्र लगभग पहला सेमेस्टर पूरा कर चुके हैं, लेकिन उन्हें अभी भी यह नहीं पता कि उनका 12वीं कक्षा का स्नातक समारोह कैसे आयोजित किया जाएगा।
कई शिक्षाविदों का कहना है कि न केवल शिक्षक और छात्र बल्कि अभिभावक भी इस मुद्दे को लेकर काफी चिंतित हैं। "हमें छात्रों और अभिभावकों से लगातार यह सवाल मिलते रहते हैं कि नए कार्यक्रम के तहत पहले बैच के छात्रों की स्नातक परीक्षा कैसे आयोजित की जाएगी, लेकिन मेरे और मेरे सहयोगियों के पास इसका कोई आधिकारिक जवाब नहीं है। हम छात्रों को केवल यही सलाह दे सकते हैं कि वे अपनी पढ़ाई पर ध्यान दें और परीक्षा की चिंता न करें," हा डोंग (हनोई) के ले क्यूई डोन हाई स्कूल के एक शिक्षक ने बताया।
शिक्षकों और छात्रों की आकांक्षाओं को साझा करते हुए, राष्ट्रीय सभा की प्रतिनिधि गुयेन थी वियत न्गा (हाई डुओंग प्रांत से), जो राष्ट्रीय सभा की संस्कृति और शिक्षा समिति की सदस्य हैं, ने सुझाव दिया कि परीक्षा योजना को जल्द से जल्द अंतिम रूप दिया जाना चाहिए ताकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ-साथ स्थानीय निकाय, विशेष रूप से छात्र, शिक्षक और स्कूल, परीक्षा के लिए व्यापक तैयारी योजनाएँ सक्रिय रूप से विकसित कर सकें।
"पुराने कार्यक्रम की तुलना में इस कार्यक्रम में कई नवाचार हैं; पाठ्यक्रम में बदलाव से शिक्षण और अधिगम विधियों में परिवर्तन हुए हैं; और शिक्षण और अधिगम विधियों में बदलाव से परीक्षा और मूल्यांकन विधियों में परिवर्तन हुए हैं। इसलिए, यदि शुरू से ही पूरी तैयारी न की जाए, तो निष्क्रिय और भ्रमित स्थिति में पड़ना बहुत आसान है," सुश्री न्गा ने विश्लेषण किया।
यदि विकल्प 3+2 चुना जाता है तो एक समाधान सुझाएं।
2+2 विकल्प का लाभ यह है कि इससे उम्मीदवारों पर परीक्षा का दबाव कम होता है, परिवारों और समाज पर समग्र रूप से लागत कम होती है क्योंकि उम्मीदवारों को केवल 4 विषय पढ़ने होते हैं। परीक्षा सत्रों की संख्या 3 है, जो वर्तमान प्रणाली की तुलना में कम है। यह विकल्प विभिन्न प्रवेश संयोजनों के बीच असंतुलन पैदा होने से भी बचाता है, जिससे उम्मीदवारों को अपने करियर की आकांक्षाओं के अनुरूप वैकल्पिक विषयों के अध्ययन के लिए समय देने की सुविधा मिलती है। इस विकल्प का नुकसान यह है कि यह इतिहास और विदेशी भाषाओं - दो अनिवार्य विषयों - के शिक्षण को प्रभावित कर सकता है।
3+2 विकल्प का एक लाभ यह भी है कि इससे परीक्षा का आयोजन और प्रक्रिया उम्मीदवारों के लिए कम तनावपूर्ण हो जाती है; उम्मीदवारों को केवल 5 विषय पढ़ने होते हैं। यह विकल्प छात्रों को प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के बीच विषयों और परीक्षा संयोजनों का चयन करने में बेहतर संतुलन प्रदान करता है। 2 वैकल्पिक विषयों का चयन करने से उम्मीदवारों को अपनी क्षमताओं और कौशल को विकसित करने में मदद मिलती है, जिससे विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों का उपयोग करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैं। 3 अनिवार्य विषयों का विकल्प भी एक स्थिर और दीर्घकालिक समाधान है जिसे लागू किया गया है। हालांकि, 3+2 विकल्प का एक नुकसान यह है कि यह उन छात्रों के लिए इतिहास के शिक्षण और अधिगम को प्रभावित कर सकता है जो परीक्षा के लिए इस विषय का चयन नहीं करते हैं और इससे गणित, साहित्य और विदेशी भाषा के संयोजन के चयन में वृद्धि हो सकती है। इस समस्या के समाधान के लिए, यदि 3+2 विकल्प चुना जाता है, तो यह शर्त जोड़ना उचित हो सकता है कि परीक्षा में बैठने के लिए इतिहास विषय में अंतिम वर्ष के अंत में 5 या उससे अधिक अंक होना अनिवार्य है।
मास्टर हो सी अन्ह
हाई स्कूल से स्नातक की उपाधि प्राप्त करने का सुव्यवस्थित कार्यक्रम।
गुणवत्ता प्रबंधन विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के प्रमुख के अनुसार, मंत्रालय 2025 से शुरू होने वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की योजना को अंतिम रूप देने में तेजी से लगा हुआ है और इसे सरकार की मंजूरी के लिए प्रस्तुत कर रहा है ताकि इसे इस वर्ष की चौथी तिमाही में निर्धारित समय पर घोषित किया जा सके। हाई स्कूल स्नातक परीक्षा या मूल्यांकन के संबंध में कई देशों के अंतरराष्ट्रीय अनुभव के आधार पर, गुणवत्ता प्रबंधन विभाग का मानना है कि एक सामान्य बिंदु यह है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और मान्यता पद्धति को सुव्यवस्थित किया जाना चाहिए; यह सुनिश्चित करना कि छात्रों को करियर के विकल्प उपलब्ध हों, वे अपनी क्षमताओं और रुचियों, परिस्थितियों और स्थितियों के अनुरूप करियर चुन सकें, अपनी शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण जारी रख सकें, और शिक्षण एवं अधिगम प्रक्रिया का मूल्यांकन कर सकें, साथ ही अन्य उद्देश्यों की पूर्ति भी हो सके।
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