4 fő kihívás, amellyel a vietnami oktatás szembesül a digitális korban.

Nguyen Dinh Duc professzor (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi) szerint a mesterséges intelligencia, a tudásalapú gazdaság és az átfogó digitális átalakulás korában a vietnami oktatás négy fő, alapvető kihívással néz szembe.

Alapvető kihívás

Először is, az emberi erőforrások minősége nem tartott lépést a tudomány és a technológia fejlődésével. Hiányzik a nemzetközi képesítésekkel rendelkező oktatókból, szakértőkből és high-tech mérnökökből álló csapatunk, miközben a munkaerőpiac egyre szigorúbb igényei digitális készségeket, adatvezérelt gondolkodást és mélyreható innovációs képességeket igényelnek.

Másodszor, a digitális átalakuláshoz, valamint a mesterséges intelligencia képzésben és különösen a kutatásban – különösen a felsőoktatási rendszerben – történő kiaknázásához és használatához szükséges infrastruktúra és adatok továbbra is nagyon hiányosak és következetlenek.

Harmadszor, az oktatási intézmények közötti egyenlőtlenségek egyre nyilvánvalóbbak. Néhány úttörő iskola merészen bevezette a digitális transzformációt, a tantervi innovációt és az irányítási modelleket; azonban sok más iskola továbbra is küzd az infrastruktúra, a pénzügyi kapacitás, az autonómia mechanizmusai és az emberi erőforrások hiányával. Ez a rétegződés szükségessé teszi a politikák fejlesztését az egyenlő tanulási lehetőségek biztosítása és az általános minőségi színvonal emelése érdekében.

Negyedszer, az oktatás innovációs ökoszisztémájából hiányoznak az erős kapcsolatok az iskolák, a vállalkozások, az irányító ügynökségek és a kutatószervezetek között. Pedig ez kulcsfontosságú feltétele annak, hogy a képzés összhangban legyen a gyakorlati igényekkel, és hogy a tudomány és a technológia hajtóerővé váljon a gazdaságban az új értékek megteremtésében.

„A legfontosabb most az, hogy új, adatokon és mesterséges intelligencián alapuló, nemzetközi szabványoknak megfelelő és nemzeti versenyképességű oktatásirányítási szemléletre van szükségünk. Az oktatásnak nyitottnak, rugalmasnak, intelligensnek, nemzetközileg integráltnak kell lennie, ösztönöznie kell a kreativitást, és meg kell teremtenie a feltételeket ahhoz, hogy minden egyetem kialakíthassa saját egyedi identitását, miközben továbbra is együttműködik az ország közjójáért” – jelentette ki Nguyễn Dinh Duc professzor.

Dr. Nguyễn Dinh Duc professzor

A technológia oktatásban és tanulásban betöltött innovációs szerepével kapcsolatban Nguyen Dinh Duc professzor kijelentette, hogy a mai technológia nem csupán egy támogató eszköz, hanem új termelőerővé és új termelési módszerré vált a digitális gazdaságban, megalapozva egy új, három kulcsfontosságú szinttel rendelkező oktatási modell létrehozását. A technológia különösen kibővíti a tanulás terét és módszereit: A digitális platformoknak, a digitális tananyagoknak, a virtuális laboratóriumoknak és a szimulációknak köszönhetően a diákok bármikor, bárhol tanulhatnak, túllépve a hagyományos tantermek korlátait. Ez példátlan rugalmasságot biztosít, és folyamatossá teszi a tanulási folyamatot.

Továbbá a technológia javítja az oktatás, a kutatás és az értékelés minőségét; segít az előadóknak az előadások tervezésének, az értékeléseknek és az osztálytermi menedzsmentnek optimalizálásában az empirikus adatok alapján. Ezzel egyidejűleg a technológia elősegíti a kreativitást és az innovációt a felsőoktatásban: Az olyan eszközök, mint a numerikus szimuláció, a kiterjesztett valóság, az automatizálás, a big data elemzés és az interaktív tanulási platformok lehetővé teszik az egyetemek számára a tantervek innovációját, új szakok megnyitását, digitális laboratóriumok létrehozását és mélyebb kapcsolatok kialakítását a vállalkozásokkal, felkészítve a digitális gazdaság – a tudásalapú gazdaság – számára a magas színvonalú emberi erőforrásokat. Nguyen Dinh Duc professzor megerősítette: „A technológia az innováció motorja, egy »új akadémiai környezet, egy új tanítási és tanulási módszer«, amely segít a vietnami oktatásnak a fejlődés gyorsabb, modernebb, integráltabb és versenyképesebb szakaszába lépni.”

A gondolkodás innovációja – a döntő tényező.

Nguyễn Dinh Duc professzor megerősítette, hogy a technológia csupán eszköz, míg az innovatív gondolkodás a döntő tényező az oktatás alkalmazkodásában és boldogulásában az új korszakban. Ez az innovatív gondolkodás négy fő pontban tükröződik. Először is, ahogy a 71/NQ-TW határozat is kimondja, az oktatást és a képzést nemcsak kiemelt nemzeti prioritásként, hanem a nemzet jövőjét és sorsát meghatározó tényezőként is el kell ismerni. Ez a megértés a változás gyökere és alapja.

Másodszor, az oktatást nyitott ökoszisztémaként kell tekinteni, amely folyamatosan kölcsönhatásban áll a munkaerőpiaccal, a vállalkozásokkal és a nemzeti fejlesztési igényekkel. A tudás már nem a középpontban áll; a kreativitás, az alkalmazkodóképesség és az új értékek teremtésének képessége a legfontosabb prioritások.

Harmadszor, a „tudás tanulásáról” a „cselekvés tanulására – alkotás tanulására” kell áttérnünk: A tanulóknak felelősséget kell vállalniuk a tanulási folyamatért, a felfedezésért, a kérdezésért, a kísérletezésért és az új értékek létrehozásáért. Ez a legfontosabb alapja a magas színvonalú emberi erőforrások képzésének a mai innovációs korban.

Negyedszer, a vezetői gondolkodásmódról a szolgáltatásorientált és konstruktív gondolkodásmódra kell áttérni: az iskoláknak adatközpontú irányításra kell törekedniük; rugalmasnak kell lenniük, fel kell hatalmazniuk a tanárokat és a diákokat, és a technológiát a képzés, a kutatás és az irányítás minőségének javítására szolgáló eszközként kell tekinteniük, nem pedig csupán egy megvalósítandó feladatként. „A technológia megváltoztathatja az infrastruktúrát; de csak a tudatosság és a gondolkodásmód megváltozása teremthet jövőbeli változásokat a vietnami oktatásban” – hangsúlyozta Nguyen Dinh Duc professzor.

Nguyễn Dinh Duc professzor továbbá azt állítja, hogy a technológia és az emberek egyensúlyának megteremtése nem választás kérdése, hanem a kettő erősségeinek ötvözésének művészete az oktatás minőségének javítása érdekében. A technológia új lehetőségeket nyit meg, de az emberek azok, akik meghatározzák a tanulási folyamat jelentését és értékét. Az oktatási szektornak be kell tartania az alapelveket ennek az egyensúlynak a fenntartása érdekében. A technológiának különösen az embereket kell szolgálnia, nem pedig a tanár szerepét helyettesítenie. A mesterséges intelligencia támogathatja az adatelemzést, az egyénre szabott tanulást és az automatizált értékelést; de a tanár az, aki inspirál, törekvéseket ébreszt, értékeket irányít, jellemet épít és táplálja a kreativitás iránti vágyat a diákokban. Pontosan ezeket a dolgokat a technológia és a mesterséges intelligencia nem tudja helyettesíteni.

Ezzel egyidejűleg továbbra is a humán tulajdonságokra és kompetenciákra kell összpontosítani: A big data korában a tanulóknak egyre inkább szükségük van kritikai gondolkodásra, kreativitásra, társadalmi felelősségvállalásra, együttműködési készségekre, alkalmazkodóképességre, önfejlesztésre és szakmai etikára. Ezek azok az elemek, amelyek mélységet teremtenek az oktatásban, segítve az embereket a technológia elsajátításában ahelyett, hogy az irányítaná őket. Ezzel párhuzamosan olyan akadémiai környezetet kell teremteni, amely harmonikusan ötvözi a digitalizációt és a közvetlen interakciót. Ez az egyensúly akkor biztosított, amikor a technológia kiemeli az ember szerepét, és az emberek tudják, hogyan használják a technológiát eszközként intellektusuk, személyiségük és kreatív képességeik fejlesztésére.

Nguyễn Dinh Duc professzor szerint az oktatás jövője egy olyan ökoszisztéma, ahol a technológia és a mesterséges intelligencia növeli az emberi potenciált az egyének boldogsága, valamint a nemzet gazdagsága és jóléte érdekében. A vietnami oktatás figyelemre méltó fejlődésen megy keresztül, és egyes vietnami egyetemek a világ 100 legjobbja közé kerülnek. Az emberek a technológiát és a mesterséges intelligenciát fogják használni intelligenciájuk fejlesztésére, kreativitásuk fokozására és új értékek teremtésére egy erős és virágzó Vietnam csodálatos áttörést hozó fejlődéséhez az új korszakban.

Forrás: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm