Szorongás a mintaesszék memorizálása miatt írásbeli feladatokhoz.

Sok szülőnek elege van abból, hogy gyermekeiknek modellesszéket kell bemagolniuk, és aggódnak a vietnami nyelv és az esszéírás jelenlegi állapota miatt az általános iskolások körében.

A Thanh Nien újságban május 4-én megjelent „Nem kell memorizálni a mintaválaszokat az év végi teszthez” című cikk számos olvasói reakciót váltott ki.

A diákok újra és újra átírták az anyjukról szóló esszéiket, és a tanár annyiszor kijavította őket, hogy fel sem ismerték... a saját anyjukat.

V.Nang a Thanh Nien újságnak küldte visszajelzését: „Észrevettem, hogy a második félév során a tanárnő újra és újra átíratta a diákokkal az anyjukról szóló esszéket. Annyiszor javította ki az esszéket, hogy miután elolvastam őket, már rá sem ismertem a saját anyámra.”

An Nguyen szülő megosztotta: „A gyermekem harmadik osztályos. Az osztályfőnök 3 esszéfeladatot adott nekünk, amiket átszerkesztett, és ezeket kívülről kellett megtanulnunk a vizsga előtti dolgozathoz. Remélem, hogy az Oktatási Minisztérium megreformálja az egész rendszert, hogy visszaállítsa a tiszta és átlátható oktatást gyermekeink számára.”

• Ne követeljük meg a diákoktól, hogy memorizálják a tanév végi teszt mintaválaszait.

Tra Giang asszony felidézett egy emléket abból az időből, amikor gyermeke hetedik osztályos volt, és egy irodalmi versenyre készült. A gyermek nagyon lelkes és büszke volt. A felkészülés napján azonban a tanár 12 vázlatot kellett megtanulnia vele. „Abban az időben éppen akkor tértünk vissza az iskolába a Covid-19 világjárvány után, és minden este pontosan 7-kor meg kellett nyitnunk a Zoomot, hogy válaszolhassunk a kérdésekre. A gyermekem könyörgött, hogy kérjem meg a tanárt, hadd hagyja el a csoportot, de azt mondtam neki, hogy csak tegye meg a tőle telhetőt, mert hamarosan itt a vizsga. A vizsga reggelén azt mondta, reméli, hogy a kérdések nem azok között lesznek, amelyeket a tanár tanultatta vele, hogy alacsony pontszámot kap, és jövőre nem fog újra részt venni. Innentől kezdve elvesztette az érdeklődését az irodalom iránt.”

A vizsgaidőszak feszült légköre sok családban jelen van, a szülők keményen dolgoznak azon, hogy segítsék gyermekeiket az ismétlésben.

FOTÓ: TN MI HASZNÁLATÁVAL

Thien Thanh szülője szerint gyermeke, aki ötödik osztályos, az elmúlt esték során arra kérte, hogy mondja el az esszéit, „azzal a feltétellel, hogy egyetlen szó sem hibás, különben a tanár leszidja”.

My Duc Dang olvasónk megosztotta: „Őszintén szólva, manapság az iskolába járó gyerekek olyanok, mint a papagájok. Írásban a gyerekeknek ki kell fejezniük magukat, és a saját gondolataik szerint kell írniuk. Ehelyett előre megírt mintaesszéket követnek.”

Hung.nguyen olvasónk megosztotta: „Idén leszek 69 éves, és látom, hogy az én időmben az általános iskolás diákok nagyon nyugodt életet éltek. Manapság, amikor látom, hogy az unokám tanul, sajnálom őt; reggeltől este 7-ig vagy 8-ig folyamatosan tanul.”

Hung Do olvasónk őszintén kijelentette: „A legnehezebb kérdés a tanárok diákok értékelésével kapcsolatos felfogásának megváltoztatása. A diákok és a szülők nem dönthetnek ebben a kérdésben.”

Még az általános iskolai tanároknak is elege van a 40 egyforma esszéfeladatból.

Nguyen Hai Phong úr (név megváltoztatva), egy korábbi általános iskolai tanár egy Ho Si Minh-városi állami iskolában, a Thanh Nien újság riporterének elmondta, hogy problémát jelent az, hogy az általános iskolás diákok nagyon hasonló esszéket írnak. Ez részben az osztályfőnökök türelmetlenségének tudható be, akik közül sokan aggódnak amiatt, hogy a diákok nem fognak jól teljesíteni az időszakos teszteken, ami befolyásolhatja a diákok és az egész osztály tanulmányi teljesítményét. Ezért a biztonság kedvéért egyes tanárok arra kérik a diákokat, hogy írjanak az órán, javítsák ki a munkájukat, és a diákok a mintaesszét használják útmutatóként a tanuláshoz és a követéshez.

„Akkoriban negyedik osztályt tanítottam. A tanév elején, miután átvettem az osztályt, esszéírást adtam a diákoknak, és amikor összegyűjtöttem őket, hihetetlenül elkeseredtem. Közel 40 esszé szinte teljesen egyforma volt. Tanárként hihetetlenül frusztráló volt közel 40 egyforma esszét olvasni. Teljesen megváltoztattam a tanítás és az esszéírás tanításának módját, megtanítottam nekik, hogyan készítsenek vázlatokat. Hogy a diákoknak több ötletük legyen az íráshoz, kérdés-felelet játékot játszottam velük. Interjúkat készítettem velük, és ők válaszoltak. Ezekből a válaszokból kiindulva tudták kidolgozni a saját esszéiket” – mondta a tanár.

„Azért nevezik az általános iskolás diákok íráskészségét »írásgyakorlásnak«, mert ebben a szakaszban a gyerekeknek az írást kell »gyakorolniuk«, nem pedig mintaesszéket vagy mások ötleteit memorizálniuk. Ez hosszú távon nem fogja fejleszteni a gondolkodási képességeiket” – jelentette ki őszintén az általános iskolai tanár.

Ho Si Minh-város általános iskolás diákjai részt vettek egy könyvolvasó fesztiválon, ahol kedvenc könyveikről írtak kritikákat – ez nagyszerű módja volt íráskészségük fejlesztésének.

FOTÓ: THUY HANG

A modellesszék memorizálásának következménye fiatalon, és a mesterséges intelligencia és a GPT chat használatának esszék írásához idősebb korban.

Nguyen Mong Tuyen asszony, a Nyelviakadémia alapítója, aki általános iskolásoknak kreatív írást tanít, valamint középiskolásoknak irodalomkorrepetítor, lehetősége volt megfigyelni a diákok több generációját, akik esszéket írnak és nyelvet használnak írásukban. Tuyen asszony egyik megfigyelése az, hogy sok általános iskolás diák memorizál mintaesszéket, hogy megbirkózzon az időszakos tesztekkel. Ezenkívül sok általános iskolás diák nagyon jártas a mesterséges intelligencia eszközeinek, például a ChatGPT-nek vagy a Gemini-nek a használatában, hogy mintaesszé-javaslatokat kapjon.

A mesterséges intelligencia használata egyre gyakoribb a középiskolás diákok körében, amikor esszéfeladatot kapnak. Ugyanakkor az első kérdés, amit sok diák feltesz a tanárainak, amikor esszéfeladatot kap, az: „Vannak mintaesszéi vagy referenciaanyagai, tanár úr?”

Ennek eredményeként sok esszé „készül” feltűnő hasonlóságokkal. Sok esszé írásmódja egyértelműen arra utal, hogy „géppel írták”, gördülékenynek tűnnek, de érzelem és személyes tapasztalat nélkül. Sok esszé tartalmaz köznyelvi szavakat, alany és állítmány nélküli mondatokat, sőt vulgáris nyelvet is, anélkül, hogy a diákok felismernék, hogy ez nem helyénvaló.

„Az esszéírás tanításakor a tanárok megtanítják a diákokat a gondolkodásra, a kérdések feltevésére és a felvetett problémák kritikus elemzésére is. Ha azonban a diákok megszokják a mintaesszéket, a memorizálást és az előzetes tippeket, ötleteket, akkor ellustulnak a gondolkodásban, nyelvi készségeik elsorvadnak, kreativitásuk csökken, és elveszítik a kihívást jelentő kérdések feltevésének képességét. A mintaesszék memorizálása és a mintaírás követése fokozatosan megunja a diákokat az irodalom tanulmányozásában is” – mondta Tuyen asszony.

Bár nagyon veszélyes, hogy az általános iskolai évek alatt a diákoknak meg kell őrizniük képzelőerejüket, álmaikat és határtalan kreativitásukat, és színes fényben kell látniuk a világot, ha gondolkodásuk már eleve a tanár kifejezési és ötletformálási módjára korlátozódik, akkor a középiskolában és a gimnáziumban a tanítási és tanulási módszerek megváltoztatása, valamint az írásstílus átalakítása a tudományos gondolkodás és érvelés fejlesztése érdekében nagyon nehéz és időigényes lesz.

A diákok szenvedélyesen olvasnak, ami viszont segít fejleszteni esszéírási készségeiket.

FOTÓ: THUY HANG

Nguyen Mong Tuyen tanárnő úgy véli, hogy a tanárok innovatív erőfeszítései mellett a szülőknek is el kell kísérniük gyermekeiket az olvasás és írás útján, már az általános iskolától kezdve. Az olyan tevékenységeket, mint a közös olvasás, az esszétémák megbeszélése, a vázlatok készítése és az ötletek kidolgozása kérdés-felelek segítségével, ösztönzik. Ez segít személyes emlékeket és érzelmeket felidézni a gyermekekben, mielőtt az esszé témáját bemutatnák, és inspirációt ad a tanárok és a barátok ékesszóló megnyilvánulásaihoz, ezáltal olyan ötleteket és érzelmeket generálva, amelyek segíthetnek nekik az önálló írásbeli munkájuk befejezésében.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma utasítást adott ki, hogy a diákoknak ne kelljen memorizálniuk a tanév végi időszakos tesztek mintaválaszait.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma nemrégiben kiadott egy dokumentumot, amely útmutatóul szolgál az általános iskolák időszakos év végi vizsgáinak és értékeléseinek megszervezéséhez a 2025-2026-os tanévben.

Az egyes iskolákban uralkodó gyakorlati helyzet alapján az iskoláknak megfelelő felülvizsgálati terveket kell kidolgozniuk és megszervezniük; meg kell tervezniük, irányítaniuk és segíteniük kell azokat a diákokat, akik nem teljesítették az óra tananyagát. „Az áttekintéseket a tanteremben kell lefolytatni; a napi két foglalkozású órákon nem szabad házi feladatot kiadni; a tanítás nem alapulhat előíró tanterveken vagy mintaórákon; és a diákoktól nem szabad megkövetelni, hogy memorizálják a mintaórákat. A tanároknak útmutatást kell adniuk a diákoknak az önálló tanulás és az önellenőrzés módszereire vonatkozóan.”

Forrás: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm