1. lecke – A digitális gazdaság és a STEM-tehetségek iránti szomj

VHO - Szerkesztői megjegyzés: A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és képzésfejlesztés áttöréseiről szóló határozata egyértelműen kimondja, hogy hazánk történelmi lehetőséget kapott az áttöréses fejlődésre; ezért az emberi erőforrások kiépítésének és a humán tőke fejlesztésének követelménye rendkívül fontos és sürgető. A digitális technológia, a mesterséges intelligencia és a legmodernebb technológiák globálisan átalakító tudásalapú gazdaságának kontextusában az emberi erőforrások, különösen a magas színvonalú emberi erőforrások képzése nemcsak az oktatási szektor felelőssége, hanem a nemzeti versenyképesség fokozásának közvetlen feltétele is.

Ezen gyakorlati tapasztalatok alapján a Văn Hóa magazin cikksorozatot publikál „Emberi erőforrás fejlesztés az új korszakban” címmel, amely hozzájárul a STEM-területek, a félvezetők és a digitális gazdaság emberi erőforrás-szükségleteinek azonosításához; miközben elemzi a képzés, a munkaerő-készségek és a felsőoktatás innovációs követelményeinek szűk keresztmetszeteit annak érdekében, hogy Vietnamból modern iparral és magas középjövedelemmel rendelkező fejlődő ország váljon.

Az elmúlt két évtizedben a mesterséges intelligencia, a big data, a blokklánc, a dolgok internete és a félvezető technológia mélyrehatóan megváltoztatta a gazdaság értékteremtésének módját. Az adat, a tudás és a technológia egyre inkább a növekedés alapjává válik, ami új igényeket támaszt a munkaerővel szemben: speciálisabb készségek, gyorsabb alkalmazkodóképesség és a magas hozzáadott értékű folyamatokban való részvétel képessége...

Diákok STEAM tevékenységekben vehetnek részt a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetemen megrendezett 2024-es STEMESE FESZTIVÁLON.

Lehetőségek és kulcsfontosságú döntések

Délkelet-Ázsiában ez a tendencia egyértelműen megfigyelhető, mivel az ASEAN internetes gazdasága 2024-ben elérte a 263 milliárd USD bruttó áruértéket (GMV), ami 15%-os növekedést jelent 2023-hoz képest, a szűkülő globális befektetési folyamatok közepette. A regionális és nemzetközi versenyben olyan vezető nemzetek, mint Szingapúr, Malajzia és Indonézia, a digitális készségeket az általános iskolai szinttől kezdve alapvető polgári kompetenciaként integrálták. Vietnam számára a stratégiai kérdés már nem az, hogy „végezzünk-e digitális átalakulást vagy sem”, hanem az, hogy milyen gyorsan és hatékonyan érjük el azt anélkül, hogy a globális ellátási lánc alacsonyabb értékű szegmensébe szorulnánk.

Ebben az összefüggésben a Politikai Bizottság 2024. december 22-én kiadta az 57-NQ/TW számú határozatot a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás fejlesztésében elért áttörésekről. Ezt követően, 2025. augusztus 22-én kiadták a 71-NQ/TW számú határozatot az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről, megerősítve, hogy az oktatás és a képzés, a tudomány és a technológia mellett, kiemelt nemzeti prioritások, amelyek kulcsszerepet játszanak az ország fejlődésében.

A nemzeti digitális transzformációs politikák kezdetben kézzelfogható eredményeket hoztak. 2024-ben a digitális gazdaság a becslések szerint az ország GDP-jének 18,3%-át teszi ki, évi több mint 20%-os növekedési ütemmel, ami háromszorosa a teljes GDP növekedési ütemnek. Ezzel párhuzamosan az e-kereskedelem is gyorsan fejlődik, az online kiskereskedelem 2024-ben elérte a körülbelül 25 milliárd dollárt, ami jelentős keresletet teremt a magasan képzett munkaerő iránt olyan területeken, mint az intelligens logisztika, a kiberbiztonság, a big data elemzés és a digitális platformok üzemeltetése.

A következő időszakban a növekedés fenntartásához Vietnamnak magas színvonalú emberi erőforrásokra van szüksége, a fejlődésben kulcsszerepet játszó tudományos tehetségekből álló magcsoporttal.

Lehet, hogy ez is tetszik

A Samsung és a NIC felgyorsítja a STEM-oktatás terjedését a Samsung Solve For Tomorrow 2026 program elindítása után.A 34 tartományból és városból 32 valósította meg a Samsung Solve for Tomorrow 2026 versenyt. Ez a Samsung Vietnam és a Nemzeti Innovációs Központ (NIC) együttműködésének eredménye, amely számos helyszínen szervezett STEM projektek elindításával kapcsolatos roadshow-k, workshopok és útmutatások sorozatát tette lehetővé.

Kitüntették Quang Ngai legrangosabb iskolájának 10. osztályos felvételi vizsgáján a legjobb eredményt elérő diákot.Nguyen Dang Tan, a Tu Nghia községben található La Ha Általános és Középiskola tanulója 45,3 ponttal kiválóan teljesített a Le Khiet Szakgimnázium 10. osztályos felvételi vizsgáján, valamint a tartomány ezen rangos iskolájának angol szakos osztályának is kiváló eredménnyel.

A Vietnami Ifjúsági Unió 13. Központi Végrehajtó Bizottsága 123 tagból áll.A Ho Si Minh-i Kommunista Ifjúsági Unió 13. Nemzeti Kongresszusa a 2026-2031-es időszakra jóváhagyta a Központi Bizottság 123 tagú 13. Végrehajtó Bizottságának tervét.

Az 57-NQ/TW és a 71-NQ/TW számú határozatok konkrét célokat tűztek ki az elkövetkező időszakra. 2030-ra a digitális gazdaságnak a GDP legalább 30%-át kell kitennie; a teljes tényezőtermelékenységnek több mint 55%-át kell kitennie; a főiskolai vagy annál magasabb végzettséggel rendelkező munkaerő arányának el kell érnie a 24%-ot; az alaptudományokat és a STEM területeket tanulók arányának pedig el kell érnie a legalább 35%-ot. Emellett a felsőoktatási rendszerben legalább 8 egyetemnek kell szerepelnie Ázsia 200 legjobb egyeteme, és 1 egyetemnek a világ 100 legjobb egyeteme között; a kutatás-fejlesztésre fordított kiadásoknak el kell érniük a GDP 2%-át, amelyből a társadalmi finanszírozás több mint 60%-ot tesz ki; a tudományos kutatói személyzet sűrűségének pedig el kell érnie a 12 főt 10 000 lakosra vetítve.

Ezek a mutatók az emberi erőforrás fejlesztését helyezik az új növekedési modell középpontjába. Magasan képzett munkaerő, kutatói személyzet, technológiai szakértők és kellően erős egyetemi rendszer nélkül a digitális gazdaság, a termelékenység, a tudomány és a technológia, valamint a modern ipar céljait nehéz lesz tényleges képességekké alakítani.

Nguyen Tien Thao, az Oktatási és Képzési Minisztérium Felsőoktatási Minisztériumának igazgatója szerint a gyors és fenntartható fejlődéshez Vietnamnak magas színvonalú emberi erőforrásokra van szüksége, a tudományos tehetségek magját kitevő maggal. Ez az értékelés azt mutatja, hogy az emberi erőforrás kihívása túlmutat a tömeges képzésen; a kérdés nem csak a hallgatói létszám bővítéséről szól, hanem olyan munkaerő létrehozásáról is, amely elegendő kapacitással rendelkezik a tudományban és a technológiában, az innovációban és a magas tudásalapú iparágakban való részvételhez.

A STEM és a félvezetőipar kihívásai.

Az elmúlt időszakra visszatekintve a vietnami felsőoktatási rendszer egyértelműbb előrelépést mutatott a munkaerőpiaci igényekre adott válaszként, különösen a STEM-oktatás mértékét tekintve. Az Oktatási és Képzési Minisztérium adatai azt mutatják, hogy 2022-ben a teljes rendszerben több mint 177 000 STEM-hallgató tanult; 2024-re ez a szám várhatóan megközelíti a 200 000-et. Ez a növekedés azt jelzi, hogy a képzőintézmények elkezdték kielégíteni az új munkaerő-igényeket, de a méretek bővítése önmagában nem elegendő a diplomások minőségének garantálásához, ha hiányoznak a szabványosított tantervek, a képzett oktatók, a laboratóriumok és az üzleti élettel való szoros kapcsolatok.

A fő hajtóerő a high-tech ellátási láncok globális eltolódása, amelyben a félvezetők kiemelkedő területnek számítanak. Megkezdődött egy képzési hálózat kialakulása, több mint 30 egyetemmel országszerte, amelyek speciális félvezető programokat kínálnak. A becslések szerint 2026-ra körülbelül 6300 egyetemi hallgató fog félvezetőket tanulni, és több mint 68 000-en fognak kapcsolódó területeken továbbtanulni.

A piaci adatok azt mutatják, hogy ez az eltolódás a valós keresletből fakad. Az elmúlt két évtizedben a globális félvezetőipar 14%-os összetett éves növekedési ütemet tartott fenn; a piac mérete várhatóan eléri az 1 billió dollárt 2030-ra, míg a további személyzet iránti kereslet meghaladja az 1 milliót. Ezért a félvezető mérnökök munkaerő-állományának felkészítése nemcsak a csúcstechnológiás külföldi befektetések vonzását célozza, hanem lehetőségeket nyit Vietnam számára arra is, hogy mélyebben részt vegyen a magas hozzáadott értékű szakaszokban, mint például az integrált áramkörök tervezése, tesztelése és csomagolása.

A beiratkozási létszám növekedése azonban nem tükrözi teljes mértékben a mögöttes szűk keresztmetszeteket. Vietnam azon 21 ország közé tartozik, amelyek várhatóan elérik az ENSZ fenntartható fejlődési céljait az oktatás terén 2030-ra, de az ország oktatási rendszere továbbra is alapvető korlátokkal néz szembe: egyenetlen képzési minőség, nagy regionális különbségek és lassú innováció az adminisztratív menedzsment gondolkodásmódjában.

A legnagyobb különbség a munkaerő tényleges minőségében rejlik. 2025-re a képzett, diplomával és képesítéssel rendelkező munkavállalók aránya Vietnámban mindössze 29,2% lesz. Valójában sok nagy technológiai vállalat, amely Vietnámban toboroz, közös megfigyelést tesz: a diplomások jelentős időt vesznek igénybe az ipari környezethez való alkalmazkodáshoz a fejlett digitális készségek, például az adatelemzés, a felhőalapú számítástechnika, a kiberbiztonság és a mesterséges intelligencia hiánya miatt; emellett korlátozottak a csapatmunka, az önálló problémamegoldás és az idegen nyelvek ismerete. Ezért a vállalkozásoknak továbbra is el kell fogadniuk az átképzés költségeit és idejét, ami csökkenti a befektetési tőke felszívódásának hatékonyságát.

Lehet, hogy ez is tetszik

Miért viszik gyakran a hírességeket tört rizst (com tam) enni, amikor Ho Si Minh-városba látogatnak?A hírességek által Ho Si Minh-városban elfogyasztott tört rizs tányérja mögött a városi identitás, a kulináris kultúra és egyfajta „puha hatalom” története rejlik, amely csendben népszerűsíti a város imázsát a nemzetközi közösség számára.

A stratégiai technológia elsajátításához alapvető tudományos alapokkal és tehetséggondozással kell kezdenünk.Egy olyan világban, amely intenzív technológiai verseny korszakába lép, a stratégiai technológiák elsajátításának képessége egyre inkább az egyes nemzetek erejének és helyzetének mércéjévé válik.

Tananyagok és eszközök fejlesztése egy élményalapú STEM környezet kialakításához.GD&TĐ - A Hanoi STEM Oktatási Tanács célja, hogy támogassa a tanulási anyagok és eszközök fejlesztését, valamint a tanulók számára egy élményalapú STEM környezet megteremtését.

A készséghiány nem korlátozódik a képzetlen munkaerőre, hanem az egyetemi oktatáson belül is megjelent. Sok diplomásnak még mindig jelentős időre van szüksége az ipari környezethez való alkalmazkodáshoz, miközben a vállalkozásoknak folyamatosan át kell képezniük őket, mielőtt alkalmazzák őket. A high-tech iparágak esetében ez a költség nemcsak a toborzási terheket növeli, hanem a beruházások felszívódásának, a projektek megvalósításának és a magas hozzáadott értékű folyamatokban való részvételnek a képességét is befolyásolja.

Ez nyomást gyakorol a felsőoktatási rendszerre, hogy a tömegalapú képzésről a szabványosított, szelektív képzésre térjen át, amely jobban igazodik a foglalkoztatási igényekhez. Ha ezt a szűk keresztmetszetet nem kezelik, a digitális gazdaság, a tudomány és technológia, az innováció és a modern ipar céljainak gyakorlati megvalósításához nem lesz kellően erős munkaerő.

(Folytatás következik)

Forrás: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html