Az extra órák variációi

Az esszét szinte "alapból" másolták.

Nguyen Khuyen „ Jössz haza játszani” című versének elemzésével a tanár azt reméli, hogy a diákok tollvonásaiból olyan érzést kelt, mint a nyelv és a költészet szépsége.

A mondatok kétségtelenül esetlenek, az ötletek naivak, a kifejezések erőltetettek, de minden igazi írást nagyra értékelek a diákjaimtól. Mert gyakorolják az írást, a költészet érzését, az irodalmi elemzés írását... Aztán a papírt jelölő piros toll hirtelen megáll, és azon tűnődik: "Most olvastam ezt az esszét egy ideje", "miért tűnik olyan ismerősnek", "vagy mégis...". A papírkupac lapozgatása közben két olyan esszére bukkantam, amelyeket szinte "sztereotip módon" másoltak.

Csalódott voltam, mert a tanár minden órán útmutatást adott a diákoknak, hogyan írjanak verses esszét, rendszeresen gyakorolta hasonló esszékkel, és mindig arra biztatta őket, hogy írjanak önállóan. A diákok mégis pontos másolattal küldték vissza az esszét a tanárnak…

Két sztereotip esszé

Még szívszorítóbb volt, mivel két jó tanulási szokásokkal és egészen jó íráskészséggel rendelkező diákról volt szó. Mégis, a szemem előtt bemutatott két esszét valahonnan egy sablonból másolták, majd lemásolták, hogy megváltoztassák az eredményeiket. Miután körbekérdeztem, kiderült, hogy mindketten ugyanabba a "kemencébe" járnak. Rendkívül aggasztó, hogy vannak plusz órák, ahol a diákok ilyen veszélyes módon "másolhatják" az írásaikat!

Az órán tanult leckéket előre megtanultuk a különórákon, a tesztkérdéseket előre megoldottuk a különórákon, a diákok csak emlékeznek, megoldják a kérdéseket, és átírják az esszéket. Ha nem korrigáljuk ezt a torz és negatív helyzetet a különórák miatt, akkor tanulási gépeket hozunk létre, amelyek egekbe szöknek a pontszámokért, a legjobb eredményekért és a kiváló címekért versenyeznek. A kritikai gondolkodás, a kreativitás és az önálló tanulási készségek már a különórák gyermekkori napjaitól kezdve erodálódnak és eltűnnek.

A plusz oktatás és tanulás kérdése ismét felkeltette a közvélemény figyelmét, miután javaslat született a plusz oktatás felvenésére a feltételes üzletágak listájára.

ILLUSZTRÁCIÓ: NHAT THINH

A diákok elveszítik kreatív gondolkodásukat a mechanikus tanulás miatt

A fenti két „sztereotip” esszé aggodalomra ad okot a plusz órák széles körű és negatív helyzete miatt, amelyeknek következtében a diákok elveszítik kreatív gondolkodásukat és aláássák kritikai gondolkodási képességüket.

A közelmúltban a plusz oktatás és tanulás kérdése ismét felkeltette a közvélemény figyelmét, miután a november 20-i Országgyűlés vitaülésén javaslat született a plusz oktatás felvételére a feltételes üzletágak listájára.

Ha a plusz tanítás és tanulás csak a piac kereslet-kínálati törvényei szerint lenne tiszta és szeplőtelen, akkor talán nem halmozódott volna fel a rossz hírnév, és a közvélemény panaszai és felháborodása sem "viharzott volna", mint oly régóta.

A közvélemény reagált, mert egy csoport tanár eltávolodott a plusz óráktól. Annak érdekében, hogy fenntartsák a rendes fizetésüket messze meghaladó túlórapótlékokat, egyes tanárok mindenféle trükköt bevetettek, hogy rávegyék és kényszerítsék a diákokat a plusz órákra. Az „órák elrejtése”, a „kérdések feltevése” vagy a plusz órákat járó és nem járó diákok közötti különbségtétel fájdalmas valóság. „Egy rossz alma megrontja a hordót” – a rossz hírnév felhalmozódása rendkívül fájdalmassá teszi a becsületes tanárok szívét.

Korábban, 2019-ben és 2020-ban, a feltételes vállalkozások listájára való felvételére irányuló javaslatot számos okból elutasították, például:

• Az oktatás nem tekinthető üzletnek (szavak adásvétele)
• Az oktatás terméke egy személy, nem pedig egy árucikk.
• Ha az oktatást olyan boltnak tekintik, ahová a pénz az egyetlen bejutási lehetőség, és a vásárlókat „isteneknek” tekintik, akkor a tanárok tiszteletének hagyománya súlyosan károsodik, és számos negatív tényező fog bekövetkezni, amikor sok tanár a pénz hatalma után kutat, ami egyenlőtlenségekhez vezet az oktatásban.
• A plusz órákkal való visszaélés miatt a diákok fokozatosan elveszítik a kritikai gondolkodást, az önálló gondolkodást, az önálló tanulást és a kreativitást.

Azonban a diákoknak ma már szükségük van plusz órákra, amikor a tananyag még mindig meglehetősen nehéz, bár az Oktatási és Képzési Minisztérium 2011-ben irányelveket adott ki a terhelés csökkentésére. Azok a diákok, akik valóban gyengék a tanulásban, plusz órákra jelentkezhetnek, hogy pótolják tudásuk hiányosságait.

Ezért a teljes betiltás helyett a korrepetálást fel kellene venni a feltételes üzleti ágazatok listájára. Az oktatási szektornak azonban konkrét és szigorú szabályozásokkal kell rendelkeznie, hogy elkerülhető legyen az a helyzet, amikor a tanárok plusz órákra kényszerítik a diákokat.

Dao Dinh Tuan

Forráslink: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm