A korrepetálás torz formája

Az esszét szinte szó szerint lemásolták.

A Nguyen Khuyen „ Egy barát látogatóba jön” című versének elemzésére kapott feladattal a tanár azt reméli, hogy a diákok értékelni fogják a nyelv és a költészet szépségét és művészi mivoltát.

A fogalmazás kétségtelenül esetlen, az ötletek naivak, a kifejezésmód pedig esetlen, de a diákjaim minden egyes eredeti írását nagy becsben tartom. Mert esszéket tanulnak írni, értékelni a költészetet, irodalmi elemzéseket írni… Aztán a papírt jelző piros toll hirtelen megáll, és azon tűnődik: „Éppen most olvastam ezt az esszét”, „Miért tűnik olyan ismerősnek?”, „Lehet, hogy…”. A papírköteget lapozgatva két majdnem teljesen azonos esszét találtam.

Csalódott voltam, mert a tanár minden órán útmutatást adott nekünk, hogyan írjunk elemző esszét költészetről, rendszeresen gyakorolt ​​hasonló esszékkel, és mindig arra biztatott minket, hogy írjunk önállóan. A diák mégis egy olyan esszét adott vissza a tanárnak, ami pontosan ugyanolyan volt…

Két sablonos esszé

Ami még ennél is szívszorítóbb, hogy ez a két diák jó tanulmányi szokásokkal és meglehetősen erős íráskészséggel rendelkezik. Mégis, a két előttem kiállított esszét valamilyen sablonból másolták ki, pusztán a jó jegyek érdekében. Utánakérdezve megtudtam, hogy mindketten ugyanabba a korrepetáló központba jártak. Rendkívül aggasztó, hogy vannak ilyen veszélyes korrepetáló órák, amelyek arra ösztönzik a diákokat, hogy esszéket másoljanak!

Az órán tanultakat előre megtanulják a különórákon, a tesztkérdéseket előre megoldják a különórákon, és a diákok egyszerűen felidézik, újra megoldják a kérdéseket, és átírják az esszéket. Ha nem korrigáljuk ezt a torz és negatív helyzetet a különórák miatt, akkor olyan tanulási gépeket hozunk létre, amelyek az egekbe szökő pontszámok elérésére, a legmagasabb kitüntetések megszerzésére és a kiválóságért való versenyzésre összpontosítanak. Eközben a kritikai gondolkodás, a kreativitás és az önálló tanulási készségek már a különórák első napjaitól kezdve erodálódnak és elnyomódnak.

A korrepetálás és a kiegészítő oktatás kérdése ismét felkeltette a közvélemény figyelmét, miután javaslat született a korrepetálás felvételére a feltételes üzleti ágazatok listájára.

SZEMLÉLTETŐ FOTÓ: NHAT THINH

A diákok elveszítik kreatív gondolkodási képességeiket, mert többet tanulnak a mechanikus tanulásról.

A fent említett két „formulaszerű” esszé aggodalmat vet fel a plusz korrepetálás széles körű és negatív hatásaival kapcsolatban, amely ahhoz vezet, hogy a diákok elveszítik kreatív gondolkodásukat és aláássák kritikai gondolkodási készségeiket.

A korrepetálás és a kiegészítő oktatás kérdése az utóbbi időben ismét felkeltette a közvélemény figyelmét, miután a november 20-i országgyűlési vita során javaslat született a korrepetálás felvételére a feltételes üzleti ágazatok listájára.

Ha a korrepetálás és a kiegészítő oktatás tisztán és becsületesen, a piac kereslet-kínálat törvényei szerint történne, talán nem halmozódna fel a rossz hírnév, és a közvélemény panaszai és felháborodása sem lenne olyan intenzív, mint oly régóta.

A közvélemény negatívan reagált a tanárok egy olyan részére, akik a plusz korrepetálási órák miatt letértek az útról. A túlórapótlék fenntartása érdekében, amely messze meghaladja a rendes fizetésüket, egyes oktatók különféle taktikákhoz folyamodnak, hogy rávegyék és kényszerítsék a diákokat ezekre a plusz órákra. A tanórák „felhalmozása”, a „vizsgakérdések felkínálása” és a plusz órákra járó diákok közötti diszkriminatív bánásmód elszomorító valóság. „Néhány rossz alma megrontja a hordót” – az ebből eredő rossz hírnév mélyen felzaklatja a becsületes tanárok szívét.

Korábban, 2019-ben és 2020-ban, a feltételes üzleti tevékenységek listájára való felkerülés javaslatát több okból is elutasították, például:

• Az oktatást nem lehet üzletként tekinteni (szavak adásvétele).
• Az oktatás terméke az ember, nem az árucikk.
• Ha az oktatást egy boltnak tekintik, ahová csak a pénz mehet be, és a vásárlókat „istenekként” kezelik, akkor a tanárok tiszteletének hagyománya súlyosan károsodik, és számos negatív következmény merül fel, mivel sok tanár a pénz csábítását hajszolja, ami egyenlőtlenségekhez vezet az oktatásban.
• A plusz korrepetálásra való túlzott támaszkodás fokozatosan ahhoz vezet, hogy a diákok elveszítik kritikai gondolkodásukat, önálló gondolkodásukat, önálló tanulási képességüket és kreativitásukat.

Manapság azonban a diákok számára elengedhetetlen a plusz korrepetálás, mivel számos tantárgy tanterve továbbra is meglehetősen igényes, annak ellenére, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium 2011-ben iránymutatást adott a munkaterhelés csökkentéséről. Azok a diákok, akik valóban nehézségekkel küzdenek a tanulmányi eredményekkel, plusz órákra iratkozhatnak be, hogy pótolják tudásuk hiányosságait.

Ezért a teljes tiltás helyett a korrepetálást fel kellene venni a feltételes üzleti ágazatok listájára. Az oktatási szektornak azonban konkrét és szigorú szabályozásokkal kell rendelkeznie annak megakadályozására, hogy a tanárok kényszerítsék a diákokat a korrepetálási foglalkozásokon való részvételre.

Dao Dinh Tuan

Forráslink: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm