Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter: A vietnami oktatás fejlesztése a követelményeknek megfelelően folytatódik

Alig két nap múlva az ország tanárai, diákjai és tanulói hivatalosan is belépnek az új 2024-2025-ös tanévbe, amelyben az oktatási szektor számos fontos feladat végrehajtására fog összpontosítani. Az új tanév előestéjén Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter (a képen) számos kulcsfontosságú kérdésről beszélt a sajtónak az oktatási szektorban.

Riporter: Miniszter úr! A 2024–2025-ös tanévben lezárul a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának első ciklusa; az új program szerinti első középiskolai érettségi vizsga. Ezek nagyon fontos kérdések, mit irányzott elő az Oktatási és Képzési Minisztérium a hatékony végrehajtásuk érdekében?

NGUYEN KIM SON MINISZTER: A 2024-2025-ös tanévben az egész országgal együtt az oktatási szektor továbbra is a párt, a Nemzetgyűlés és a kormány által kijelölt főbb feladatok végrehajtására fog összpontosítani, beleértve az oktatás és a képzés folyamatos megújítását is. Az oktatási szektor a 2024-2025-ös tanév témáját az „innováció, minőségjavítás, szolidaritás és fegyelem”-ként határozta meg, 12 kulcsfontosságú feladattal és megoldással.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium, mivel ezt a tanévet fontosnak tartja, már az előző tanévek óta megtette a felkészülést. Például a 2025-től kezdődő érettségi vizsga tervét kidolgozták, széles körű konzultációra került sor, és a társadalom nagyon nagyfokú konszenzust kapott. A terv kiadása után az Oktatási és Képzési Minisztérium azonnal megkezdte a 2025-ös érettségi vizsga előkészítését.

A 2025-ös érettségi vizsgaszabályzatot 2024 novemberében adják ki. A vizsgaszabályzat hosszú távú stabilitását is figyelembe vették a kidolgozási folyamat során, hogy megkönnyítsék a diákok, tanárok, iskolák és települések számára a végrehajtást. A 2025-ös érettségi vizsga előkészítési folyamatát meglehetősen nagy léptékben kell tesztelni az értékelés érdekében, ezért az Oktatási és Képzési Minisztériumok terveket készítettek erre a munkára, és egyúttal gyakorolták a hivatalos vizsga végrehajtásával járó kockázatok elkerülését.

Minden új tanév kezdetén a „forró” kérdés a tanári kar mennyiségének, minőségének és szerkezetének biztosítása. Mennyire oldódott meg ez a kérdés idén, miniszter úr?

Az országban jelenleg körülbelül 1,6 millió tanár dolgozik. A 2023–2024-es tanévben a teljes szektor 19 474 tanárt vett fel, azonban a diákok száma folyamatosan növekszik, ami az osztályok számának növekedéséhez vezet.

A 2023-2024-es tanévben az alsó tagozatos osztályok száma 7198-cal (ami 13 676 tanárral többnek felel meg), a középiskolai osztályok száma pedig 1213-mal (ami 2729 tanárral többnek felel meg) fog növekedni a 2022-2023-as tanévhez képest, ami a legtöbb településen nagy tanárhiányhoz vezet.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium együttműködött a Belügyminisztériummal , hogy tanácsot adjon az illetékes hatóságoknak a fennmaradó személyzeti kvóták elosztására a központi kormány 72. számú határozata szerint; határozottan sürgesse a helyi önkormányzatokat, hogy vegyék fel az előző évekből áthelyezett összes személyzetet, és jelöljenek ki további személyzetet. Ugyanakkor utasítsa a helyi önkormányzatokat, hogy a hatáskörükön és a sajátos társadalmi-gazdasági körülmények között megfelelő támogató politikákat dolgozzanak ki a helyi tanári kar számára, bizalmat és nyugalmat teremtve a tanárok számára munkájuk során.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is fejleszti a tanárok státuszának javítását célzó politikák és jogszabályok rendszerét; beleértve a tanárokról szóló törvényt is, amelyet az Országgyűlés elé terjesztenek, hogy jogi folyosót hozzon létre a javadalmazásra, toborzásra, alkalmazásra, irányításra, megbecsülésre, jutalmazásra vonatkozó politikák kihirdetéséhez, és felhatalmazza az oktatási szektort a tanárok proaktív toborzására, mozgósítására és megszervezésére.

Az új tanév küszöbén remélem, hogy minden vezető, tanár és alkalmazott az egész ágazatban továbbra is új erőfeszítéseket, új elszántságot és új megoldásokat tesz, előmozdítva az oktatási ágazat jó hagyományait, hogy tovább fejlessze a vietnami oktatást, megfelelve a párt és az állam által kitűzött követelményeknek és feladatoknak. A tanároknak további örömöt és motivációt kívánok a munkához és a közreműködéshez. A diákoknak pedig kreativitással és fejlődéssel teli új tanévet kívánok.

- Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter

Milyen megoldásai lesznek az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a létesítményhiány leküzdésére, miniszter úr?

Valójában a meg nem szilárdított tantermek száma továbbra is magas, országos átlagban a meg nem szilárdított tantermek mintegy 15,5%-a. Továbbra is hiány van tantermekből a sűrűn lakott területeken, a hegyvidéki területeken, a távoli területeken és a különleges nehézségekkel küzdő területeken; az előírt taneszköz-szabványoknak való megfelelés aránya országosan továbbra is alacsony, mindössze 50,63%-ot ér el...

Ahhoz, hogy 2030-ra elérjük az oktatási létesítmények 100%-ának megszilárdítását, valamint leküzdjük a fizikai létesítményekkel és a tantermekkel kapcsolatos jelenlegi nehézségeket, nagy erőfeszítésekre van szükség a helyi önkormányzatok részéről, beleértve az Oktatási és Képzési Minisztériumok tanácsadó szerepét is.

A Tran Dai Nghia Szakiskola 2023-2024-es tanévének 11. osztályos tanulói biológia gyakorlóórán. Fotó: HOANG HUNG

A 2024-2025-ös tanév az ötéves terv előkészítésének éve lesz, ezért úgy gondolom, hogy a helyi oktatási és képzési minisztériumoknak figyelmet kell fordítaniuk a 2025-2030-as ötéves terv kidolgozásával kapcsolatos tanácsadásra, hogy proaktívan befektethessenek az oktatásba. Ezzel párhuzamosan a helyi önkormányzatoknak legalább 20%-os költségvetést kell biztosítaniuk az oktatásra.

Az oktatási szektor egyik legfontosabb célja a 2024-2025-ös tanévben az állami költségvetés hatékony felhasználása és az oktatásra szánt beruházási források mozgósítása.

Az iskolák és tantermek megszilárdításának folytatása, az ideiglenes tantermek megszüntetése; iskolák és tantermek fejlesztése a gyorsan növekvő népességű és sűrűn lakott területeken. Megfelelő létesítmények és minimális taneszközök biztosítása az általános oktatási programok megvalósításához, valamint a taneszközök kezelése és hatékony használata.

LAM NGUYEN előadásában

Forrás: https://www.sggp.org.vn/bo-truong-bo-gd-dt-nguyen-kim-son-dua-giao-duc-viet-nam-tiep-tuc-phat-trien-dap-ung-yeu-cau-post756956.html